淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高復(fù)習(xí)效率

摘 要：在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，是教師所考慮的主要問題之一。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引導(dǎo)過程當(dāng)中，要充分的以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠在最后的考試過程當(dāng)中取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以要充分的把握每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使每一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，找出其中的規(guī)律變化，使學(xué)生能夠在有規(guī)律的引導(dǎo)下進(jìn)行鞏固和提升，達(dá)到以點(diǎn)成線、以線成面的教學(xué)效果，真正的使學(xué)生進(jìn)行融會(huì)貫通，更好的掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，考出一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以本文就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高復(fù)習(xí)效率，來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)效率;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

基于素質(zhì)教育理念下教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生對(duì)于課本上的例題進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n本上的例題都是比較典型的，只有學(xué)生能夠靈活的掌握課本上的例題，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有所提升和拓展，所以教師要通過例題的講解和引導(dǎo)突出教學(xué)重點(diǎn)，反映大綱的主旨性，使學(xué)生能夠更好的把握數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。

二、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的教師”，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引導(dǎo)過程當(dāng)中，要想真正的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有一定的積累，量變轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變。教師也要不斷的積累相應(yīng)的解題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中需要對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的反思和整理，并且還要重視所學(xué)知識(shí)的鞏固性，實(shí)現(xiàn)由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變。通常教師按照課本的順序來進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中完全靠自身的意志力來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。教師要針對(duì)這一情況來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，采用章節(jié)知識(shí)歸類編碼的措施，來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。先列出所復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，然后再進(jìn)行歸類和排序，利用數(shù)字進(jìn)行編碼，使學(xué)生能夠更好的理解和記憶，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，才能夠加大時(shí)間來進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，所以教師要把握住復(fù)習(xí)的黃金時(shí)期，真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要在這一過程當(dāng)中整理有關(guān)的運(yùn)算公式以及運(yùn)算法則，使學(xué)生在運(yùn)算的過程當(dāng)中，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)答題能力。

三、 積少成多，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)

教師對(duì)于例題進(jìn)行分析和解答，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，使學(xué)生在例題學(xué)習(xí)中進(jìn)行鞏固和提升，從而深入的挖掘例題當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。教師在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生進(jìn)行大量的積累，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積累程度，使學(xué)生能夠更好的把握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行鞏固和拓展，使學(xué)生能夠由量變轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變，提升自身的數(shù)學(xué)解題思路。教師在這一過程當(dāng)中要做的就是保證學(xué)生所做的題數(shù)量和質(zhì)量，并且選擇與教材相應(yīng)的輔導(dǎo)書，使學(xué)生得以鞏固和提升，做完一節(jié)練習(xí)之后再進(jìn)行輔導(dǎo)書上的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在做題的過程當(dāng)中有所收獲和有所積累，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要使學(xué)生保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，切莫在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中追求效率，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在面對(duì)困難時(shí)不要急躁和泄氣，要提升自身的意志力，增強(qiáng)投入力度，真正的做到先看后思考，把握有價(jià)值的問題來進(jìn)行。教師也要與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，以及學(xué)生在面對(duì)不懂的問題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生所反映的問題來進(jìn)行重點(diǎn)的攻破，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)投入力度。

教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的水平來進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生能夠具備相應(yīng)的能力，再進(jìn)行拓展提升，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路。學(xué)生能夠在以往的考試題目當(dāng)中進(jìn)行拓展和提升，充分的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)解題能力，使學(xué)生改變傳統(tǒng)的機(jī)械式的模仿學(xué)習(xí)。拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，尋找相應(yīng)的問題解決途徑，更好的幫助學(xué)生提升知識(shí)的運(yùn)用能力，提高自身的邏輯思維能力。

四、 采用多元解題方式，提高學(xué)生思維能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生掌握一題多解的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師要將一題多解作為一種復(fù)習(xí)的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和提升，一題多解可以使一種題產(chǎn)生多種解題思路，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生更好的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中尋找到自信心，但這也是較為困難的，所以教師要運(yùn)用各類的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的拓展和提升，使學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行鍛煉。例如已知買三斤甘蔗、兩斤香蕉、五斤蘋果一共需要10塊錢，又已知買一斤半甘蔗、兩斤半蘋果和兩斤香蕉一共需要5塊錢，那么現(xiàn)在買兩斤蘋果、一斤香蕉、兩斤半甘蔗需要多少錢？教師通過這樣的例題來引導(dǎo)學(xué)生利用方程組進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考和探究。并且還可以利用提公因式的方法來進(jìn)行解答，一題有兩個(gè)解答方式，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好的利用一題多解來進(jìn)行自我提升和鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握能力。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行拓展教學(xué)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維來進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和鍛煉，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

五、 注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。由于近幾年全國(guó)各地中考試卷仍然是注重基礎(chǔ)來進(jìn)行考察和檢驗(yàn)，所含的命題包括方程、代數(shù)式、不等式函數(shù)以及三角圖形等知識(shí)點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)運(yùn)算能力進(jìn)行拓展和提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠具有數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行解答和拓展。中考試卷當(dāng)中還設(shè)計(jì)了各種不同的應(yīng)用題來考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的相應(yīng)技巧和能力。教師要在教學(xué)過程當(dāng)中細(xì)心并且耐心的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和掌握。并且教師自身也要提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用水平，明確初中數(shù)學(xué)所涵蓋的各類基礎(chǔ)知識(shí)，從而在教學(xué)引導(dǎo)過程當(dāng)中更好的幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和總結(jié)。教師只有做到心中有數(shù)，才能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)充分的進(jìn)行挖掘和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和提升。使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，拓展自己的思維和解題思路，完善自身的學(xué)習(xí)水平。

六、 結(jié)合學(xué)生社會(huì)了解情況，選擇生活化案例剖析

隨著新課標(biāo)的明確指出，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要具有一定的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，才能夠使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分學(xué)生意識(shí)較為淺薄，應(yīng)用能力較差，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平不高，不能夠?qū)?shí)際的問題進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化。所以教師要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題練習(xí)的過程當(dāng)中，要針對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行全面的思考和運(yùn)用。教師要使學(xué)生對(duì)一些生活當(dāng)中的案例來進(jìn)行了解，并且列舉一些生活當(dāng)中的實(shí)際案例來進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。教師可以設(shè)置相應(yīng)的題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的思考和探究，使學(xué)生運(yùn)用一次函數(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的一次函數(shù)解題思路。學(xué)生有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能夠運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)函數(shù)來進(jìn)行解題，提高自身的分析能力和邏輯思維意識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)過程當(dāng)中還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度來思考各類生活問題，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

七、 設(shè)置開放性問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

教師在利用開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生提升思維創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使開放性問題更加契合于學(xué)生的成長(zhǎng)和拓展。由于學(xué)生注意力不夠集中，對(duì)所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師就可以根據(jù)學(xué)生的好奇心來進(jìn)行相應(yīng)的拓展，利用開放性的問題激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究。例如教師就可以利用電影院當(dāng)中共有y排座椅，第1排有x個(gè)座位，后面每一排都比前一排多一個(gè)座位，寫出每排座位數(shù)與排數(shù)的函數(shù)關(guān)系以及自變量的取值范圍。所以教師就可以根據(jù)此類實(shí)際性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。使學(xué)生通過歸納和猜想來進(jìn)行拓展和提升，考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和邏輯思維意識(shí)。學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活當(dāng)中的意義，從而真正的利用開放性的問題，來拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師能夠針對(duì)上述情況，在教學(xué)過程當(dāng)中熟練的掌握教學(xué)的大綱，并且使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱當(dāng)中的基本精神和內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)，并且通過教師的悉心引導(dǎo)，掌握數(shù)學(xué)解題的基本技能，提高對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解程度和掌握程度，靈活的進(jìn)行應(yīng)用，做到心中有數(shù)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行思考，更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

八、 結(jié)束語

綜上所述，教師要想真正的提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段的效率和質(zhì)量，就要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際相互關(guān)聯(lián)，注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和運(yùn)用程度，使學(xué)生能夠更好的借助教師的引導(dǎo)來進(jìn)行創(chuàng)造性的思維拓展和提升。教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，更好的用例題來進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。并且在解題的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)一題多解，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力和舉一反三能力。教師也要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，注重學(xué)生的體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介：王軍強(qiáng)，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。