高職院校專業(yè)課“課程思政”實踐路徑探析

梁海英 呂冬英 朱月晨

【摘 要】本文以市場營銷學課程為例分析高職院校專業(yè)課“課程思政”改革的必要性，針對專業(yè)課“課程思政”中教學模式單一、教材資源不完善、教師重視不夠等問題，提出加強專業(yè)課教師與思想政治理論課教師之間的交流、豐富教學內(nèi)容、強化教師的思想道德修養(yǎng)等專業(yè)課“課程思政”的實施策略，從而提高大學生的市場營銷職業(yè)道德素養(yǎng)，提升高職院校思想政治教育水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?專業(yè)課 ?市場營銷學課程 ?課程思政 ? 思想道德修養(yǎng) ?教材資源 ?實踐路徑

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07C-0091-02

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的場所，也是為服務(wù)社會輸出高層次應用型人才的重要渠道。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化，但品德和技能是企業(yè)聘選人才最為看重的條件。因此，高職院校應結(jié)合當下社會對人才的需求培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｊ袌鰻I銷學課程是經(jīng)管類專業(yè)中比較重要的應用型課程，以培養(yǎng)大學生樹立正確的市場營銷觀念為基礎(chǔ)，使大學生掌握市場營銷技能為目標。如果沒有樹立正確的市場營銷觀念，市場營銷技能實效性會較差。鑒于此，高職院校應在市場營銷學課程教學中打破傳統(tǒng)傳授知識的單一模式，即不僅僅以專業(yè)知識為主，還需適當?shù)亻_展思想政治教育，以促進大學生樹立正確的人生觀、價值觀、營銷觀，進一步提升學生的學習獲得感。本文以市場營銷學課程為例探索高職院校專業(yè)課“課程思政”改革。

一、高職院校專業(yè)課“課程思政”改革的必要性

（一）思想政治教育融入各類課程教學是一項重要的政治任務(wù)。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應。換言之，高職學生的思想政治教育不僅僅是在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等高校思想政治課中開展，也需在其他專業(yè)課程教育教學過程中開展?？梢?，思想政治教育融入專業(yè)課程具有重要意義，這不僅是一項教育任務(wù)，也是一項重大的政治任務(wù)。市場營銷學由多學科發(fā)展而成，其適用領(lǐng)域較廣泛，從實踐而言，營銷效果的好與壞往往取決于市場營銷道德和觀念。因此，高職院校在市場營銷學課程教育中結(jié)合課程特點應重點引入思想道德理念、法律知識、社會主義核心價值觀、時政信息等，以培養(yǎng)大學生樹立正確的市場營銷觀念，為社會輸出政治覺悟高、專業(yè)素質(zhì)高的人才。

（二）推動教學改革的內(nèi)在需要。在高職院校的教育教學中，市場營銷學課程不僅市場營銷專業(yè)有開設(shè)，其他經(jīng)管類專業(yè)也有開設(shè)，這門課程的特點是應用性較強，適用領(lǐng)域廣泛。對于這門課程，任課教師主要教授市場營銷學原理，相對而言，其教學內(nèi)容較為單一。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神為我國高校進一步推動專業(yè)課程教學改革指明了方向，即各類課程需與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應。在這樣的思想指導下，高職院校應抓住契機，結(jié)合專業(yè)特點，進行相關(guān)教育教學改革，推動學科發(fā)展。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的現(xiàn)實需要。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對市場營銷人才的需求不僅僅停留在普通推銷員的需求上，更多傾向于較為專業(yè)的高層次人才的需求，比如市場調(diào)查專員、市場營銷策劃員、客戶關(guān)系管理員、渠道開發(fā)員、營銷經(jīng)理、營銷總監(jiān)等。市場營銷活動包括市場營銷戰(zhàn)略規(guī)劃、市場調(diào)查和預測、市場營銷環(huán)境分析、消費者購買行為分析、目標市場營銷戰(zhàn)略決策、制定市場營銷組合策略、市場營銷組織、計劃、控制和執(zhí)行等，它貫穿于產(chǎn)品或服務(wù)的售前、售中、售后這一整體過程。隨著科技的發(fā)展，人們的營銷活動領(lǐng)域從物理空間轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)空間上，產(chǎn)品以次充好、價格欺詐、渠道沖突、廣告虛假等社會現(xiàn)象時有發(fā)生。不管營銷人員從事的是哪一環(huán)節(jié)的工作，其道德品行往往對營銷結(jié)果影響很大，因此各個環(huán)節(jié)的從業(yè)人員都需具備良好的政治、道德、職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠使企業(yè)與客戶保持長期、穩(wěn)定、和諧的關(guān)系，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。因此，高職院校需重視培養(yǎng)高層次市場營銷人才，尤其要重點培養(yǎng)人才的職業(yè)道德，保證其德才兼?zhèn)?，服?wù)社會。

二、高職院校專業(yè)課“課程思政”的現(xiàn)狀分析

（一）兩類課程教學相對獨立，教學模式單一。高職院校開設(shè)的思想政治理論課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策三門課程，這三門課程是對高職學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。該類課程以馬克思主義理論為指導，理論性較強。高職院校的專業(yè)課主要以崗位技能專業(yè)課為主，實操性較強。在傳統(tǒng)的教學過程中，思想政治理論課和專業(yè)課存在“兩張皮”現(xiàn)象，各自為政，互不干涉，并且這兩類課程授課教師缺乏溝通交流。因此，傳統(tǒng)的專業(yè)課教育教學單純以傳授專業(yè)知識和提升專業(yè)技能為主，教學模式較為單一，極少挖掘?qū)I(yè)課的思政內(nèi)容和思政元素，從而導致“課程思政”滲透力度較小，未能充分發(fā)揮每門課程的育人職責和教師的育人潛質(zhì)，不利于高職院校全員、全過程、全方位育人格局的構(gòu)建。

（二）教材資源不完善。思想政治教育課的內(nèi)容相對比較統(tǒng)一化、標準化，但要將其有效融入市場營銷學的課堂教育中，不能生搬硬套，需要考慮知識點之間的關(guān)聯(lián)性，以增強“課程思政”的實效性。因此，市場營銷學課程中的思想政治教育內(nèi)容需進一步整理、規(guī)范化。然而，市面上市場營銷學的教材多數(shù)以市場營銷學研究的主要內(nèi)容為框架，專業(yè)性較強，實操性也比較強，涉及市場營銷職業(yè)道德的方面較少，有些教材甚至沒有提及。這需要任課老師進行搜集材料、整理和傳播。每個任課老師因個人能力、資源等相對有限，對思想政治教育方面的材料搜集或理解不夠全面，從而影響教學效果。

（三）教師重視不夠。長期以來，高職院校存在“重技能，輕思政”現(xiàn)象，專業(yè)課教師缺乏“課程思政”育人理念，而傳統(tǒng)的各司其職的教學任務(wù)導致專業(yè)課教師在講授知識過程中不夠重視思政元素的滲透。同樣，由于不同的學科，彼此交流也很少，因此專業(yè)課老師很難了解“課程思政”的意義與育人方式方法，這對相互融合的教育產(chǎn)生很大的阻礙。

三、高職院校專業(yè)課“課程思政”實踐路徑

（一）加強專業(yè)課教師與思想政治理論課教師之間的交流?！罢n程思政”是指通過構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局的形式把思想政治理論與各類課程同向、同步、同行，在教育中遵循立德樹人的教育理念，形成思想政治理論與各類課程之間的協(xié)同效應。在市場營銷學課程中開展思想政治教育是“課程思政”的一種形式。由于市場營銷學課多數(shù)情況下都是由專業(yè)課教師任教的，他們講課過程中多數(shù)是重專業(yè)而輕思政。這種情況一方面是受到了傳統(tǒng)教學理念的影響，另一方面是專業(yè)課教師并非思政教育專業(yè)出身，對于相關(guān)思政理論知識領(lǐng)悟不夠深刻，難免講授過程中不夠深入滲透。因此，高職院校應重視不同學科之間的融合發(fā)展，重視相關(guān)師資隊伍的教學能力提升，具體可通過組織本校專業(yè)課教師和思想政治理論課教師進行教育教學沙龍、相互聽課、集體備課、建立“課程思政”科學研究團隊等途徑促進不同學科之間教師的交流學習，進而促進兩類課程教學融合，豐富教學形式。

（二）豐富教學內(nèi)容。“課程思政”的教學內(nèi)容質(zhì)量直接影響教學效果。傳統(tǒng)的市場營銷學課程教學內(nèi)容偏向于專業(yè)知識，融入“課程思政”內(nèi)容后，市場營銷學課程的內(nèi)容更加豐富，因此任課教師需深入挖掘“課程思政”元素，使每一節(jié)課都讓學生學有所思、學有所獲，以激發(fā)學生學習的動力。

為確保市場營銷學“課程思政”教育的內(nèi)容的高質(zhì)量，結(jié)合課程特點，可從以下幾方面進行搜集課程內(nèi)容材料：一是選擇內(nèi)容全面且符合國家教育部規(guī)定的權(quán)威教材。二是搜集輔助教學的可視資料，豐富教學內(nèi)容的形式，以激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動力，樹立遠大的理想。例如，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、微信等渠道搜集有關(guān)工匠精神、時代楷模事跡、企業(yè)家精神等資料。三是結(jié)合時政，搜集相關(guān)時政信息幫助大學生分析市場營銷環(huán)境，從而把握市場機遇。市場營銷是一個動態(tài)的過程，市場營銷環(huán)境對企業(yè)的營銷活動有著關(guān)鍵性影響。而影響企業(yè)市場營銷活動的因素有很多，其中政治法律環(huán)境因素是影響企業(yè)營銷活動的重要宏觀環(huán)境因素。政治環(huán)境因素調(diào)節(jié)企業(yè)營銷活動的方向，法律環(huán)境因素規(guī)定企業(yè)營銷活動及其行為的準則。專業(yè)課任課教師在市場營銷學教學過程中應側(cè)重搜集相關(guān)環(huán)境資料，尤其是相關(guān)的國內(nèi)外政治局勢、方針、政策以及相關(guān)的法律、法規(guī)等。通過將相關(guān)的政治、法律知識融入課程中，讓學生學會分析所處的市場營銷環(huán)境，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機，這既促進了學科之間的融合，也增強了“課程思政”的實效性。

（三）強化教師的思想道德修養(yǎng)。高職教育根本在于立德樹人，將思想政治教育貫穿于整個教育教學過程。任課教師是教育的主要實施者，其承擔著立德樹人的重任，因而理應身先示范，注重個人的思想道德修養(yǎng)。第一，高職院校應進一步加強對教師道德的培養(yǎng)，建立健全師德評價體系。第二，任課教師應進一步加強自律意識，遵紀守法，注重個人言行舉止，積極傳播正能量，做好學生的領(lǐng)路人。第三，任課教師應以學生為中心，心懷感恩之心，用自己對教育工作的熱情感染學生，激發(fā)學生學習的動力，為其個人發(fā)展積極教導，做學生的良師益友。第四，任課教師應積極參加教師教學業(yè)務(wù)能力培訓，加強學習師德規(guī)范，提高道德覺悟。第五，任課教師應愛崗敬業(yè)，勤學勤思考，加強科學研究，服務(wù)社會。總之，高職院校立德樹人首先應加強對教師的師德培養(yǎng)，只有教師具備了良好的道德品行，才能夠更好地培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

“課程思政”是一項系統(tǒng)工程，課程之間的融合、滲透并非易事，因而“課程思政”育人路徑需要不斷地探索和豐富。在市場營銷學課程教學中融入思想政治教育是“課程思政”育人的新路徑之一。市場營銷學是一門綜合性學科，其理論基礎(chǔ)涉及經(jīng)濟、管理、心理、社會等學科知識，在立德樹人的育人目標下，高職院校相關(guān)任課教師應結(jié)合該學科特點，選擇相關(guān)的“課程思政”資源作為課前導入或課堂補充，同時運用恰當?shù)慕虒W手段或方法實施教學，以增強學生的學習獲得感。

【參考文獻】

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[3]李楠.高職院校課程思政建設(shè)與育人路徑的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（46）

【基金項目】廣西財經(jīng)學院防城港學院學科團隊建設(shè)項目“‘一帶一路背景下廣西高校課程思政育人路徑研究”（FCGXK2018YB001）的研究成果

【作者簡介】梁海英（1985— ），女，廣西欽州人，碩士，廣西財經(jīng)學院講師，研究方向：市場營銷。

（責編 黎 原）