基于培養(yǎng)工作特點的農(nóng)林高校研究生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析

周紅燕 鄔浩

摘 ? ?要：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。文章對農(nóng)林高校研究生及培養(yǎng)工作特點進行分析，梳理出當前農(nóng)林高校研究生思想政治教育存在的問題，基于農(nóng)林高校研究生培養(yǎng)工作目標，提出創(chuàng)新思想政治教育的路徑，以適應農(nóng)林高校高層次人才培養(yǎng)的需求。

關鍵詞：農(nóng)林高校;研究生;思想政治教育;路徑

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2019）010-0065-04

研究生思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的重要途徑。農(nóng)林高校是我國農(nóng)科人才培養(yǎng)主體，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及科技創(chuàng)新的重要力量，受農(nóng)林學科及研究生群體的特殊性影響，培養(yǎng)工作有其自身特點。近年來，隨著農(nóng)林高校研究生招生規(guī)模逐年擴大，培養(yǎng)形式趨向多元化，研究生的學術科研、社會就業(yè)等壓力增大，其思想或心理問題較為突出，增加了思想政治教育工作壓力和挑戰(zhàn)。本文結合農(nóng)林高校研究生及培養(yǎng)工作特點，以問題為導向，努力探索出適合農(nóng)林高校研究生培養(yǎng)工作特點的思想政治教育工作路徑，以提高思想政治教育整體效能，保證農(nóng)林高校研究生教育質(zhì)量，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的專門技術人才。

一、農(nóng)林高校研究生及培養(yǎng)工作的特點

（一）研究生群體的特殊性

研究生群體受年齡、教育程度、認知能力等因素影響，具有個體特征的多樣性、人員分布的散在性、思想方式的批判性、求知方式的自主性等特點[1]。而農(nóng)林高校研究生，除具有研究生群體一般特征即年齡較大，思想趨于成熟，獨立思考能力較強，思想活躍敏銳以及自我教育、自我管理、自我服務的要求和能力都比較強等特點，同時又具有個性特征。

1.思想的多元化明顯。農(nóng)林高校以農(nóng)科專業(yè)為主，受科研周期較長、工作條件艱苦等因素影響，愿意主動報考農(nóng)科專業(yè)考生較少，因此農(nóng)林高校存在著生源不足、跨專業(yè)調(diào)劑比例較高等問題。受學科專業(yè)背景和生源類別的影響，大家對專業(yè)認識評價和價值取向的差異性較為突出，導致農(nóng)林高校研究生個體思想觀念多元化特征較為明顯，強化農(nóng)科專業(yè)基礎知識教育問題且較為突出。

2.對農(nóng)科專業(yè)的認同感不強。農(nóng)科專業(yè)大多具有專業(yè)性、實踐性較強的特點，且學術科研周期長、條件艱苦及社會回報率相對較低，受社會傳統(tǒng)觀念、浮躁功利風氣及工作環(huán)境較差等因素影響，部分研究生對農(nóng)科專業(yè)存有偏見，愛農(nóng)意識不強，專業(yè)學習興趣不濃，因此無法專心致志開展學術研究活動，學習動力相對不足;同時吃苦耐勞精神、奉獻意識也不夠，不愿意在基層從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、技術推廣等工作，很多研究生畢業(yè)后并未從事與專業(yè)相關行業(yè)，學農(nóng)不愛農(nóng)現(xiàn)象普遍存在。

3.生活及學業(yè)壓力較重。農(nóng)林高校研究生農(nóng)村生源比例較高，家庭經(jīng)濟狀況相對較差，由于平時學習任務繁重，再加上社會層面對農(nóng)林高校存有偏見，就業(yè)前景不容樂觀，導致研究生學業(yè)、家庭和社會壓力較大，生活上有后顧之憂，心理上容易出現(xiàn)問題。因此，他們希望學校及導師給予更多關心、關注和關愛，希望學校幫助他們解決生活上的實際問題，渴望得到更多心理方面引導。

4.綜合素質(zhì)有待提高。研究生主要在導師指導下進行科學研究和學術訓練，獲取專業(yè)知識與技能，并在這一過程中不斷提升社會責任感、創(chuàng)新精神及實踐能力。農(nóng)林高校主要以涉農(nóng)學科為主，人文社科類專業(yè)發(fā)展相對較為薄弱;在研究生培養(yǎng)過程中，又更加注重科學精神及學術能力培養(yǎng)，對人文精神及綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)相對缺失。同時，研究生在學習、生活、科研中缺乏主動性，自我規(guī)劃能力相對較弱，缺乏求真務實的學術研究精神，與枯燥的學習、科研壓力相比，他們更愿意去從事能夠帶來直接經(jīng)濟效益的工作，學術研究的功利性較強，學習氛圍不濃。

（二）培養(yǎng)工作的個性特征

研究生培養(yǎng)工作包括培養(yǎng)目標設定、課程教學、導師指導、質(zhì)量評價等諸多環(huán)節(jié)。農(nóng)林高校以農(nóng)科專業(yè)為主，傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物種植、養(yǎng)殖及農(nóng)業(yè)工程技術為主，時間性、實踐操作性較強，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展及農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設的加強，農(nóng)科專業(yè)逐步與其他產(chǎn)業(yè)緊密結合，又不斷拓寬新的農(nóng)科專業(yè)領域，因此對學生的專業(yè)基礎知識、創(chuàng)新及實踐能力要求較高，其培養(yǎng)工作與其他學科專業(yè)相比，個性特征主要表現(xiàn)如下。

1.培養(yǎng)目標：緊密契合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。研究生教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)黨和國家及社會發(fā)展需要的高層次人才。農(nóng)林高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科學技術人才的重要力量，在新形勢下，肩負著崇高的社會使命，要鞏固農(nóng)業(yè)的基礎地位，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強國的偉大目標，其所培養(yǎng)的研究生必須要適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要，不僅要有扎實的專業(yè)基礎、較強的創(chuàng)新能力及較高的綜合素質(zhì)，還要有較強的社會責任意識及適應能力，愿意服務“三農(nóng)”，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)知識與技術支持。

2.課程教學：系統(tǒng)性、前沿性及實踐性較強。課程教學是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的基本途徑，在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中具有重要地位。農(nóng)科專業(yè)課程教學設計要緊緊圍繞培養(yǎng)目標，要適應社會對農(nóng)科人才的需求;研究生不僅要掌握堅實的理論基礎和寬廣的專業(yè)知識，同時要具備從事專業(yè)方面的科學研究和開展農(nóng)業(yè)實踐工作所需的知識，因此農(nóng)科專業(yè)課程設置要堅持前沿性、實踐性、系統(tǒng)性原則，旨在拓寬農(nóng)科專業(yè)研究生的專業(yè)視野、提高科研素養(yǎng)及實踐能力;課程教學形式不僅是傳統(tǒng)的講授式教學，還要有實驗、研討、實踐及基層調(diào)研等多種形式。相比而言，農(nóng)林高校研究生課程學習任務及科研壓力相對較重，對其從事專門領域的實踐能力要求更高。

3.導師指導：導師主體地位更為突出。導師在研究生培養(yǎng)過程中起到關鍵作用。受學科專業(yè)特點影響，農(nóng)林高校研究生須在導師指導下學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，要經(jīng)常性地與導師一起開展各類學術探討及科學研究活動，平時接觸時間相對較多，互相交流相對頻繁。研究生導師個人及指導方式對研究生思想引領、學術研究精神及價值取向影響更為明顯，其主體地位更加突出。因此，指導過程中，要充分調(diào)動導師積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮導師在思想引領、學術規(guī)范及正確世界觀、價值觀、人生觀引導等方面的育人主導作用。

4.質(zhì)量評價：具備較強的創(chuàng)新、實踐和社會服務能力。研究生教育不僅僅是本科教育的簡單延伸，它更加注重學生在某一專業(yè)領域研究能力和創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)。當前國家實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，積極推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設，急需一批 “懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)村愛農(nóng)民”的專業(yè)技術人才積極投身于農(nóng)業(yè)領域，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更多貢獻。在新形勢下，必須建立新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，提高研究生的創(chuàng)新、實踐及社會服務能力，增強研究生從事“三農(nóng)”工作的社會責任感，真正地投身于“三農(nóng)”工作實踐中，才能在社會服務中更好地體現(xiàn)農(nóng)林高校研究生的人生價值、社會價值。

二、農(nóng)林高校研究生思想政治教育存在的問題 ?結合培養(yǎng)工作特點的要求，農(nóng)林高校研究生思想政治教育要貫穿于培養(yǎng)實踐中，要培養(yǎng)研究生樹立獻身農(nóng)業(yè)精神，努力提高研究生創(chuàng)新、實踐能力和社會責任感，形成學農(nóng)愛農(nóng)和艱苦奮斗的學習氛圍。經(jīng)過多年的探索與實踐，農(nóng)林高校已形成較為完善的研究生思想政治教育模式，并取得了較好的效果。但就學校整體而言，對研究生思想政治教育仍然不夠重視，同質(zhì)化趨向及與培養(yǎng)工作脫節(jié)現(xiàn)象依然存在;隨著在校研究生規(guī)模逐年擴大，培養(yǎng)形式的多樣化，管理機制的新變化，農(nóng)林高校研究生思想政治教育存在問題也日益凸顯。

（一）思想政治教育針對性不強

研究生思想政治教育在研究生的全面培養(yǎng)中具有重要作用，各高校均建立了思想政治教育工作體系，但更多是照搬本科思想政治教育工作模式;同時未充分考慮農(nóng)科研究生群體的復雜性、學習空間的分散性、科研任務壓力大及社會服務功能突出等特點，主要表現(xiàn)在：一是未充分發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，引導研究生樹立愛農(nóng)意識、吃苦意識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;二是研究生各種社團文化活動大多未充分彰顯農(nóng)科專業(yè)特色，未充分結合學科及學術研究特點，形成農(nóng)林高校研究生特色品牌活動;三是對研究生學業(yè)壓力及就業(yè)困惑關注甚少，人文關懷不夠。

（二）學術研究及創(chuàng)新氛圍不濃

研究生教育與本科教育的本質(zhì)區(qū)別在于開展學術研究，創(chuàng)新能力是研究生學術研究水平的重要標志。思想政治教育作為研究生教育中的重要組成部分，工作重心應放在努力培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新品質(zhì)與能力方面，積極營造研究生學術文化氛圍。當前農(nóng)林高校研究生思想政治教育工作受各種主客觀因素的影響，重點還是放在日常事務管理方面，更多傾向思想教育方面的引導、生活方面的關心，在學術文化精神及創(chuàng)新思維啟迪等方面引導不夠。

（三）導師德育主體責任不明確

導師是研究生培養(yǎng)的主體。農(nóng)林高校部分導師因科研項目多、學術研究壓力大，在研究生培養(yǎng)過程中，存在著重知識講授、輕德育工作的現(xiàn)象，部分導師片面追求科研業(yè)績，對學生的思想狀況不關心，對學生的學術行為不監(jiān)管，導師育人主體責任意識淡薄。同時，在國家深化研究生投入機制改革背景下，要求加大導師對研究生資助力度，但有部分導師主動落實責任意識不強，對研究生思想、生活、心理等方面關心不夠，勢必影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）專業(yè)教育與思政教育不協(xié)調(diào)

研究生教育的根本任務是育人和育智。現(xiàn)實中，存在著對研究生思想政治教育不夠重視，在研究生招生選拔、評獎評優(yōu)及導師指導等環(huán)節(jié)更多側重于研究生專業(yè)素質(zhì)與能力的考察，往往忽視對研究生思想品德、科學倫理、學術誠信的考核、教育和引領。因此，農(nóng)林高校要充分發(fā)揮思想引領作用，需要把思想政治教育貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，貫通于課程教學、科學研究和學科建設的全過程，做到將專業(yè)教育與思想政治教育緊密結合，強化研究生對農(nóng)科專業(yè)的認同感及學習興趣，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的實效性。

（五）人文素質(zhì)能力培養(yǎng)相對缺失

人文素質(zhì)是研究生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是適應新時代對人才發(fā)展的需求。目前農(nóng)林高校研究生主要接受農(nóng)業(yè)領域?qū)I(yè)知識教育，從事農(nóng)業(yè)領域科學研究活動，其學習的內(nèi)容決定了他們更多的接受自然科學領域的教育，在課程設置上，存在著重專業(yè)教育輕人文教育的現(xiàn)象，容易造成研究生知識結構不均衡，無法適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。同時，在思想政治教育過程中，各項活動主題滲透更多的是學術研究方法的指導和科學精神的培養(yǎng)，在人文精神塑造與人文知識拓展方面活動開展較少，缺少人文精神氛圍。

（六）協(xié)同育人機制有待加強

研究生思想政治教育是一項全局性的重要工作?，F(xiàn)實中，部分農(nóng)林高校對研究生思想政治教育工作不夠重視，工作機制不健全，未充分發(fā)揮研究生管理干部、輔導員隊伍及學校不同部門的優(yōu)勢，形成育人合力;全員育人理念有待加強。同時，當前單一的導師指導，由于受單一學科的限制，難以培養(yǎng)出綜合、交叉學科方面的人才，不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高;大多學校導師隊伍培育意識不強，培育機制不健全;在導師負責制基礎上，按團隊培養(yǎng)制度即“學科帶頭人+導師團隊”的育人模式很難實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新農(nóng)林高校研究生思想政治教育的路徑

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵2]農(nóng)林高校研究生思想政治教育目標是培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識與技能，具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力，擁有健全人格、愛農(nóng)精神，具有較強社會責任感，愿意投身于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的高層次專門技術人才。因此，基于思想政治教育目標，針對當前工作中存在的問題，需要從以下六個方面不斷創(chuàng)新農(nóng)林高校研究生思想政治教育工作。

（一）因群施教，把握農(nóng)林高校研究生個性

農(nóng)林高校研究生思想政治教育對象既有一般研究生群體的共性特征，又有自身的獨特性，所以工作開展不能搞“一刀切”模式;要準確把握農(nóng)科研究生群體思想特征，熟悉和了解他們的思想動態(tài)、心理狀態(tài)及學習生活壓力等情況，思想政治教育活動內(nèi)容與形式要有針對性，注重一般性和個性相結合，符合農(nóng)林高校研究生群體的特點，滿足他們成長成才需求，才能更好地促進他們自由全面發(fā)展。同時，要本著服務社會經(jīng)濟發(fā)展需求，增強研究生服務“三農(nóng)”社會責任感，著力培養(yǎng)研究生解決“三農(nóng)”問題的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）堅持學術規(guī)范引領，積極營造創(chuàng)新學術文化氛圍

研究生承擔科學研究、學術論文撰寫等學術研究任務，學術道德是研究生思想政治教育的重要內(nèi)容，具體包含學術精神教育、學術規(guī)范教育、學術責任教育、學術誠信教育和學術創(chuàng)新教育、職業(yè)操守等[3]。因此，要注重強化學術道德教育與學術行為規(guī)范引領，維護學術尊嚴、加強學術道德建設，力戒浮躁是研究生培養(yǎng)的生命線。創(chuàng)新是研究生教育的核心要素。農(nóng)林高校擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才的重任，要提高研究生思想政治教育活動的學術性、思想性及趣味性，重點加強學術創(chuàng)新思維方面的訓練，盡可能提供更多的創(chuàng)新實踐機會，使農(nóng)林高校培養(yǎng)的人才能夠成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍。學術文化建設是研究生思想政治教育的重要載體，如江西農(nóng)業(yè)大學開展的“研究生惟義學術論壇”，豐富了研究生學術文化生活，營造了良好的學術文化氛圍。

（三）堅持導師首要職責，充分發(fā)揮導師育人的主導作用

導師是研究生思想政治教育的首要責任人。導師的三個重要任務：一是教會學生做人，二是教會學生知識，三是教會學生學習[4]?；谵r(nóng)林高校培養(yǎng)工作特點，可按科研團隊分班，實行導師組方式管理，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，進一步強化導師在培養(yǎng)過程中的主體地位。同時，學校應重視導師的學術引導與道德引導的統(tǒng)一，言傳與身教的統(tǒng)一;要以研究生導師為本，充分發(fā)揮導師在招生、培養(yǎng)、學位授予工作中的自主性;強化導師在研究生思想政治教育中的考核力度，建立導師動態(tài)遴選機制;進一步加大高層次人才引進力度，提高導師隊伍整體水平，更好地發(fā)揮導師育人的主導作用。

（四）堅持專業(yè)思想教育，強化農(nóng)林高校研究生愛農(nóng)意識

專業(yè)思想教育就是通過一定教育途徑來深化學生對專業(yè)的認知度、提高對專業(yè)的認同度、培養(yǎng)學生的專業(yè)學習積極性以及強化學生將來從事某一專業(yè)工作的思想傾向。對于農(nóng)林高校而言，要適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要，要準確把握研究生的思想實際，有針對性地對研究生進行專業(yè)思想教育，培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)業(yè)，立志到艱苦行業(yè)、到祖國最需要的地方去，培養(yǎng)農(nóng)林事業(yè)建設者和接班人;要圍繞農(nóng)林高校學科專業(yè)特點，進一步發(fā)揮學科培養(yǎng)和導師指導優(yōu)勢，在學術平臺上開展涉農(nóng)學術研究、愛農(nóng)意識、農(nóng)業(yè)文化熏陶及未來職業(yè)規(guī)劃等活動，幫助研究生樹立正確的專業(yè)思想及職業(yè)觀。此外，農(nóng)林高?？沙浞职l(fā)揮自身優(yōu)勢，多組織研究生開展各種形式的社會實踐活動，使他們加強對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的了解，在思想上受到教育，實踐能力得到提高，社會責任感得到增強。

（五）堅持人文素質(zhì)培養(yǎng)，提升農(nóng)林高校研究生綜合素質(zhì)

人文素質(zhì)是研究生成才的必備素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。人文素質(zhì)也可以說成是一種文化修養(yǎng)，與科學精神相結合，對研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)及健全人格的塑造具有較好的促進作用。農(nóng)林高校更要注重研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)，一方面積極營造良好的校園人文環(huán)境，以農(nóng)為特色，營造高雅、求真、創(chuàng)新的校園文化氛圍，形成愛校、愛農(nóng)文化氛圍;另一方面在課程設置上增設人文社科類課程，積極開展豐富的社會實踐和學術沙龍活動，舉辦人文素質(zhì)講座，邀請學者與研究生進行思想和學術交流，不斷提升研究生的思想境界和綜合素質(zhì)。

（六）堅持以研究生為本，創(chuàng)新思政工作內(nèi)容與方法

自我教育與規(guī)范教育是研究生思想政治教育的兩種基本形式[5]。研究生教育是最高層次教育，研究生既是思想政治教育的客體，又是思想政治教育的主體，在思想政治教育過程中，學校層面上做好規(guī)范引領的同時要更加突出研究生自我教育作用。因此，在研究生思想政治教育方式和方法選擇上，要更加突出研究生的主體地位，要不斷豐富思想政治教育載體，加強網(wǎng)絡載體、課程思政、黨支部及研究生活動平臺建設，充分發(fā)揮其自我教育的優(yōu)勢;進一步拓寬思想政治教育內(nèi)容，在思想道德價值觀、專業(yè)認同教育、人文素養(yǎng)提升及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進行引導、教育。同時，要健全研究生思想政治教育工作體系，強化研究生導師主體地位，建立導師、培養(yǎng)學院、學校三級管理模式，形成導師、輔導員、學生管理干部合力育人機制。

綜上所述，農(nóng)林高校研究生思想政治教育在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎上，必須把握農(nóng)科專業(yè)培養(yǎng)工作的特點，必須契合農(nóng)林高校研究生成長規(guī)律和群體特點，堅持普遍性與差異性相結合，積極探索符合農(nóng)林高校專業(yè)特色的思想政治教育模式，才能充分發(fā)揮研究生思想政治教育優(yōu)勢，更好地服務于高層次人才培養(yǎng)。

參考文獻：

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