自覺愛國(guó)守法 潛心教書育人

陳代生

沒有規(guī)矩，無以成方圓。人類有史以來在與自然相處共生中，歷經(jīng)上古洪慌無知，遠(yuǎn)古原始文明，到近代的社會(huì)改良，以至現(xiàn)當(dāng)代的和諧建設(shè)。在這個(gè)漫長(zhǎng)的探索行程里，人類從不自覺走向自覺，運(yùn)用了運(yùn)用著自然社會(huì)法則，規(guī)范行事。從不自覺中偶有成功到自覺中有長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)由低級(jí)邁向高級(jí)，彰顯出人們由淺層到較高層次的文明素養(yǎng)。

一、“木受繩則直，金就礪其利?！币?guī)則養(yǎng)人

讓自覺成為一種行事習(xí)慣，成為一種對(duì)人事的態(tài)度，成為一個(gè)現(xiàn)代人素養(yǎng)的標(biāo)識(shí)。一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的規(guī)則性越強(qiáng)，社會(huì)化程度越高，創(chuàng)新力越大，社會(huì)文化產(chǎn)品愈尖端，對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力自然愈發(fā)強(qiáng)勁有力。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，發(fā)展科技在教育，教育可謂是百業(yè)之基礎(chǔ)。自覺觀念、規(guī)則意識(shí)、家國(guó)通識(shí)的學(xué)習(xí)教育是當(dāng)務(wù)之急，教者理宜以身作則，堪為旗手楷模。

去卻階層，法紀(jì)規(guī)則依然是家國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家社會(huì)越是進(jìn)步，文明程度愈高，法紀(jì)規(guī)則愈是健全。國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化運(yùn)行順暢，自覺守法理當(dāng)是人們根植于內(nèi)的品行素養(yǎng)，自覺愛國(guó)守法是國(guó)人更是為人師者魂之所系的品質(zhì)。

二、外修道法規(guī)，內(nèi)煉精氣神，自覺成人

作為一名教師要自覺引領(lǐng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)尤其重要，像語文學(xué)科：漢語言文化歷史悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，內(nèi)容博大精深，涉及天文與地理、理學(xué)與文學(xué)、藝術(shù)與科技、古代與現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)與國(guó)外等方方面面的人物與事情，無論是其內(nèi)涵還是外延可說是包含宇內(nèi)，囊括四海，非自覺不能求精。因此，教師用一個(gè)自覺的精魂喚起另一個(gè)自覺探究的靈魂，這才是教書育人的根本。原來我班的熊惠同學(xué)在近年大力提倡廣泛閱讀的教育環(huán)境下，自覺閱讀，廣泛涉獵文學(xué)名著并積極參與“廣東省‘書香校園線上讀書系列活動(dòng)”撰寫文章，其中一篇“讀《假如給我三天光明》有感”獲得省三等獎(jiǎng)，潘幸怡同學(xué)在學(xué)習(xí)之余積極參加志愿者服務(wù)，有親身的感悟，在2017年“中華魂”——輝煌與夢(mèng)主題教育征文活動(dòng)中，撰寫的《我為文明龍門添光彩》一文獲市一等獎(jiǎng)。這些同學(xué)都是自覺學(xué)習(xí)、自愿學(xué)法、守法、護(hù)法，并考上了新的高一級(jí)學(xué)校在繼續(xù)深造的時(shí)代新苗。

三、師者先聞道，學(xué)業(yè)有專攻，潛心樹人

師者傳道授業(yè)。人類文明文化傳承在于師道。教書授業(yè)，傳道育人，潛于一心，師者自覺之本分。唯潛心，事業(yè)方有專攻，唯自覺，方是育人者本色。潛心，則心定神疑，心無旁騖，方能察人之所不能察，在教書一線上先人之所悟，悟人之所未能悟，有新知，出真知，在繼承中文化有創(chuàng)新有增益有發(fā)展。問渠哪得清如許，唯有教者自覺行，給國(guó)家之所需，急社會(huì)之所急。

有人說：教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，理在其中。傳道育人，自覺是首道，以心換心，以人身教化人身，以己之道授予人道，一人自覺喚醒眾人自覺。讓自覺成為眾生的習(xí)慣，讓自覺既成大眾的品格，自覺學(xué)習(xí)，自覺做人，自覺服務(wù)于社會(huì)，讓自覺在有規(guī)有矩的家國(guó)環(huán)境里成為常意識(shí)，達(dá)成法治意識(shí)形態(tài)的高層境界，踏上教書育人新征程。