在班主任工作中如何融入愛

李瓊

我國古代教育家孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”;蘇聯(lián)早期著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。古今中外的教育家們的教育思想都各不相同，但有一點是相同的，即是“教育一定要有愛”！愛，是人類特有的一種情感。愛，是教師開展所有教學活動的必備條件。教育需要愛，沒有愛的教育是死的教育。作為一名教師，首先要愛自己的工作崗位，才能全身心地投入到教育教學工作，才能愛自己的學生，把學生當自己的孩子看待，對學生保持一顆寬容之心，對待學生的錯誤能坦然處理，明白每一個學生都是在不斷地犯錯中成長的，用愛的眼光去看待學生，使學生健康地成長。作為一名教師，在很多的時候，并不是靠說教就能達到教育的目的，而是靠自己的師德去感染、感化學生。當然，在教育中，并不是單純地擁有愛就足矣，但教育中沒有愛是不行的，師愛還應該充滿智慧，愛要讓孩子看得見，感受得到。

一、班主任以愛開啟信任之門

（一）家長的信任

父母是兒女的第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學堂。孩子遇到再好的學校，如果沒有遇到好的父母，也是等于零。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。做為一名班主任，特別新任班級的班主任，若要贏取家長們的信任，就要讓家長們感受到班主任對孩子的愛。愛是一個很大的能量場，如果能在家長的圈子里建立好這個能量場，相信家長們都能感受得到老師真誠的愛，信任便由心而生。

（二）學生的信任

信任，是內(nèi)心最深處流溢的一種能量，是給別人留下的一種印象。一位值得學生信任的教師，一定是位重感情的教師，也一定是一位有威嚴的教師。教師威嚴的樹立，一定離不開教師的尊嚴。而教師的尊嚴，是學生給的，它并不是我們個人的主觀感受，在，而是學生對教師的學識的肯定和人格上的認同與愛戴、情感上的依戀和信賴。要贏得學生的愛戴，首先要獲取學生情感上的認同。

班主任要建立起與學生之間的信任，其實很簡單。熱愛學生，不光是口上大喊口號，還要付諸于行動之中，愛是一種內(nèi)在的精神表現(xiàn)，但“親和力”卻是外地的表現(xiàn)。學生喜歡老師，是因為老師很具“親和力”，而這種親和力就是指“童心”，作為一名老師，保持“童心”是順利走入孩子內(nèi)心世界的必要條件。學生的感情很豐富也很感性，所以班主任要對每一個學生處處留心。

二、班主任用大愛之心融入家長的圈子

“愛”是人類和諧的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)教育目標的前提，是凝聚班級力量的源泉。一個班級是一個集體，一個班級的家長圈更是一個大集體，每個家長都有著不同的教育文化程度，都有著地域文化的差異，因此，在教育孩子時，家長總會有著這樣那樣的偏差。班主任內(nèi)心要接受這樣的偏差，要做到教育工作中的“家校合一”，要求班主任不但要擁有教育智慧，還有擁有一顆大愛之心。

面對龐大的家長圈子，班主任要對每位家長平等地對待，一視同仁。但難免有一些比較不懂事的家長，有時雖然說了一些不大尊重老師的話，但做為班主任，應該有豁達的胸懷，有大愛之心，要以正面的能量來引導開導這樣的家長，只要老師以誠心相待，相信再無理的家長，也會被真誠所打動。

三、班主任用慈愛之心走進孩子的世界

（一）愛所有的孩子

俗話說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。作為一班之主任，必須要公平公正地熱愛每一個學生，不因?qū)W生成績的好壞，不因?qū)W生的家庭背景等而偏向某一個。教師雖然站得高，但是直接命令學生是不可行的。必須進入學生的心靈世界，跟他們打成一片，感受他們的喜怒哀樂，然后把他們領(lǐng)入自己的世界，這樣就可以和學生有效地溝通了。每個人對待事物，總會在情感上有所偏好。但作為教師，要給予學生的愛，就不能按個人情感上的偏好了，而應該有大愛的胸懷去施愛。班主任要正確把握小學生的心理特點，了解每個孩子，在理解中融入愛心。首先，要關(guān)注每一個學生，挖掘?qū)W生身上的閃光點，將他們放大，不以成績的好壞論優(yōu)秀，而是抓住每個學生的特長幫助其樹立信心，提高學習能力。其次，公平公正地給學生表現(xiàn)自己的機會。第三，給每一位學生平等的為班級服務的機會。每一個學生都喜歡在老師面前表現(xiàn)，所以不管是什么樣的學生，都喜歡老師叫去幫忙，凡事有機會為班級做事的，都讓學生輪流去做，并及時表揚。如：每個學生輪流做一個月的學習組長，專門收發(fā)作業(yè)，為同學們服務;學校舉行一些頒獎大會，凡是班級榮譽的，都讓學生輪著上臺領(lǐng)獎，既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生感受到公平公正，而并不是只能學習成績好的學生才能為班級做事。

（二）把更多的關(guān)愛給“后進生”

有一句話說得好：“就是那些往往看著最不值得愛的孩子，才是最需要愛的”?！昂筮M生”挫敗感強、自卑、做事恒心不夠、易退縮，比較容易犯錯，所以更需要教師更多的關(guān)注和幫助。

給后進生多一份“寬容”，不挖苦，不打擊，時時鼓勵。每一個學生都是一個獨立的個體，都有著自己獨特的思想，有著自己的特點和愛好，他們身上總有著千差萬別，班主任要接受學生之間的差異?！昂筮M生”總是比別人容易犯錯，要多寬容，要因材施教。每一個后進生，他總是有著比別人強的另一項，班主任要多找機會放大他們的亮點，以強大的正能量來壓倒他們自身的負能量，使亮點更大更光亮！對“后進生”來說，老師的一句鼓勵，一次表揚，一句關(guān)懷，都有可能成為他們積極向上的動力，所以班主任要不吝嗇給予“后進生”更多的關(guān)注和愛。

師愛，是班主任的一種教育能力，更是班級凝聚力的堅強后盾和源泉。在教育教學中，正因為有愛，教師才會去關(guān)注每一位學生，賞識每一位學生，引導學生往正確的人生之路快樂健康地成長！班主任對學生最大的愛，不僅僅是讓他們感受愛，更是透過愛，讓他們學會愛自己，愛父母，愛老師同學，愛天下的人！“融入愛并學會愛”——這才是我們教育真正的目的！