班主任如何應(yīng)對學(xué)生的“頂?！?/h1>
2019-11-11 02:19:41陳榮華
學(xué)校教育研究 2019年21期
陳榮華
時光荏苒，又一個學(xué)期開始了，帶上這個班級已經(jīng)有兩年的時間了?；叵雱値纤麄?，正處于七年級，剛升入中學(xué)段，由于營養(yǎng)充足、環(huán)境優(yōu)越等原因，處于這個年齡段的中學(xué)生已進(jìn)入青春期初期，在思想與行為上已經(jīng)有了一些異動。時下，學(xué)生對教師的“頂?！笔录Ｓ邪l(fā)生。其中包括當(dāng)面頂撞老師、背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動手。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易引起學(xué)生的“頂?！薄＿@種事情如果處理不好，小則對學(xué)生、家長、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會的安定。因此，班主任在處理學(xué)生的“頂牛”時，應(yīng)慎之又慎。在這兩年班主任的工作實(shí)踐中，我認(rèn)識到要處理好學(xué)生的“頂?！睉?yīng)注意下面幾個問題。
一、事發(fā)中，冷靜而不燥熱
當(dāng)學(xué)生的“頂?！卑l(fā)生時，不激動、不發(fā)火，作為班主任必須用理智戰(zhàn)勝感
情，冷靜處理“頂?！笔录?。蘇霍姆林斯基說得好：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣?！?/p>
二、事發(fā)后，靜緩而不急動
一些班主任在“頂?！笔录l(fā)生后，急于解決。或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校保衛(wèi)科尋求解決的辦法。在“頂?！笔录l(fā)生后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他，學(xué)生會很反感，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實(shí)踐，我覺得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動，要緩一緩，讓自己靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生“頂牛”事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、找家長。另外，對于學(xué)生的不尊敬，課堂上發(fā)生的事情盡可能放在課后處理;公共場合發(fā)生的事情不要當(dāng)眾批評，可以換個環(huán)境個別交換意見，或者通過第三者向被批評的學(xué)生傳遞批評信息，或者創(chuàng)設(shè)氛圍讓他于“無意之中”聽到你的批評意見，這就好比“隔壁有耳”，故意讓學(xué)生在“無意之中”了解到你的批評意圖，從而認(rèn)真審視自己的言行，改正過錯，彌補(bǔ)不足。
三、處事方法上，深切而不敷淺
班主任批評學(xué)生時，即使自己說得非常正確，也常會遇到學(xué)生的頂撞與對抗，很多老師對此難以理解。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這是因?yàn)椋簩W(xué)生犯了錯誤后，他或多或少都可以為自己找點(diǎn)“正確”的理由，加上犯了過錯后，他的防犯心理特別強(qiáng)，就像一座防犯堅固的堡壘。教師如果不好好地尋找突破這個堡壘的薄弱點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然聽不進(jìn)你的正確批評。教育學(xué)生時，效果如何，并不單純地決定于教師講得正確與否，很大程度上在于教師是否找準(zhǔn)了“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。
我班上有一位名叫周強(qiáng)的學(xué)生，父母離婚，他被法院判給母親。他母親改嫁，帶著他住到對方家。繼父家人員復(fù)雜，爺爺奶奶、姑姑家、叔叔家都住在一棟房子里。還有一個已經(jīng)成年都繼哥哥，他強(qiáng)烈反對自己的父親再婚無果，視周強(qiáng)和他媽媽為眼中釘。周強(qiáng)十多歲了，卻沒有獨(dú)立的房間，只能和媽媽繼父睡同一張床。在這種環(huán)境下，他家的家庭“戰(zhàn)爭”就沒有斷過。在爭吵中，周強(qiáng)的繼父經(jīng)常說讓他滾出去的話。此話在他的心靈中留下了很大的創(chuàng)傷。此后，。周強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績一落千丈，性格執(zhí)拗，脾氣火爆。當(dāng)時我剛接班，不了解情況。發(fā)現(xiàn)他的不正常后，曾多次與其談心，然后自以為是的對他進(jìn)行指點(diǎn)，但沒有收到一點(diǎn)成效。一天，上課時，我發(fā)現(xiàn)他走神，就叫他起來回答問題，他站起理直氣壯地說：“我不會！”我說：“不會，怎么還理直氣壯的？”他說：“誰讓你叫我！”當(dāng)時，我很生氣，覺得平時對他那么關(guān)心，都是白費(fèi)。但立刻聯(lián)想到他的種種表現(xiàn)，意識到他的“頂牛”只是表象。當(dāng)天中午放學(xué)后我倆都沒吃飯，談了近兩個小時。我沒有責(zé)備他的“頂牛”，而是希望為他分憂，他把所有的委曲全說了出來。這一次談話我完全是個聽眾，但效果出奇的好，他好像通過這次談話卸下了一個大包袱。
四、處事態(tài)度上，真誠而不虛偽
有時，“頂牛”事件發(fā)生后，班主任怕把事件擴(kuò)大，偽裝自己的情感，不能心平氣和地解決問題。這種態(tài)度是不可取的?！绊斉！笔录蚨嗷蛏俣紩诮處熀蛯W(xué)生心中留下陰影，如果不真心實(shí)意地去解決問題，不光會影響學(xué)生的身心健康，就連教師的身心健康都會受到傷害，更無法開展班主任工作，只能當(dāng)逃兵，辭去班主任工作。當(dāng)“頂牛”事件已經(jīng)發(fā)生時，作為教師應(yīng)放下架子和面子，用真誠的態(tài)度去檢討自己的缺點(diǎn)、錯誤。如果學(xué)生的“頂?！笔且蚪處煹脑蚨?，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任;如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量，今后努力尋找出適合教育他的方法。
在教育學(xué)生的過程中，班主任要把握好處罰的尺度，心平氣和地直面學(xué)生的不足和頂撞，做一個眼睛里容得下“沙”的老師，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進(jìn)步。總之，班主任工作是一項復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。
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一、事發(fā)中，冷靜而不燥熱
當(dāng)學(xué)生的“頂?！卑l(fā)生時，不激動、不發(fā)火，作為班主任必須用理智戰(zhàn)勝感
情，冷靜處理“頂?！笔录?。蘇霍姆林斯基說得好：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣?！?/p>
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三、處事方法上，深切而不敷淺
班主任批評學(xué)生時，即使自己說得非常正確，也常會遇到學(xué)生的頂撞與對抗，很多老師對此難以理解。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這是因?yàn)椋簩W(xué)生犯了錯誤后，他或多或少都可以為自己找點(diǎn)“正確”的理由，加上犯了過錯后，他的防犯心理特別強(qiáng)，就像一座防犯堅固的堡壘。教師如果不好好地尋找突破這個堡壘的薄弱點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然聽不進(jìn)你的正確批評。教育學(xué)生時，效果如何，并不單純地決定于教師講得正確與否，很大程度上在于教師是否找準(zhǔn)了“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。
我班上有一位名叫周強(qiáng)的學(xué)生，父母離婚，他被法院判給母親。他母親改嫁，帶著他住到對方家。繼父家人員復(fù)雜，爺爺奶奶、姑姑家、叔叔家都住在一棟房子里。還有一個已經(jīng)成年都繼哥哥，他強(qiáng)烈反對自己的父親再婚無果，視周強(qiáng)和他媽媽為眼中釘。周強(qiáng)十多歲了，卻沒有獨(dú)立的房間，只能和媽媽繼父睡同一張床。在這種環(huán)境下，他家的家庭“戰(zhàn)爭”就沒有斷過。在爭吵中，周強(qiáng)的繼父經(jīng)常說讓他滾出去的話。此話在他的心靈中留下了很大的創(chuàng)傷。此后，。周強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績一落千丈，性格執(zhí)拗，脾氣火爆。當(dāng)時我剛接班，不了解情況。發(fā)現(xiàn)他的不正常后，曾多次與其談心，然后自以為是的對他進(jìn)行指點(diǎn)，但沒有收到一點(diǎn)成效。一天，上課時，我發(fā)現(xiàn)他走神，就叫他起來回答問題，他站起理直氣壯地說：“我不會！”我說：“不會，怎么還理直氣壯的？”他說：“誰讓你叫我！”當(dāng)時，我很生氣，覺得平時對他那么關(guān)心，都是白費(fèi)。但立刻聯(lián)想到他的種種表現(xiàn)，意識到他的“頂牛”只是表象。當(dāng)天中午放學(xué)后我倆都沒吃飯，談了近兩個小時。我沒有責(zé)備他的“頂牛”，而是希望為他分憂，他把所有的委曲全說了出來。這一次談話我完全是個聽眾，但效果出奇的好，他好像通過這次談話卸下了一個大包袱。
四、處事態(tài)度上，真誠而不虛偽
有時，“頂牛”事件發(fā)生后，班主任怕把事件擴(kuò)大，偽裝自己的情感，不能心平氣和地解決問題。這種態(tài)度是不可取的?！绊斉！笔录蚨嗷蛏俣紩诮處熀蛯W(xué)生心中留下陰影，如果不真心實(shí)意地去解決問題，不光會影響學(xué)生的身心健康，就連教師的身心健康都會受到傷害，更無法開展班主任工作，只能當(dāng)逃兵，辭去班主任工作。當(dāng)“頂牛”事件已經(jīng)發(fā)生時，作為教師應(yīng)放下架子和面子，用真誠的態(tài)度去檢討自己的缺點(diǎn)、錯誤。如果學(xué)生的“頂?！笔且蚪處煹脑蚨?，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任;如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量，今后努力尋找出適合教育他的方法。
在教育學(xué)生的過程中，班主任要把握好處罰的尺度，心平氣和地直面學(xué)生的不足和頂撞，做一個眼睛里容得下“沙”的老師，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進(jìn)步。總之，班主任工作是一項復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。
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