農(nóng)村小學校長如何做好教育管理的建議

廖廣祿

我所在的學校是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管理的一所完小，承擔著當?shù)厥鶄€自然村義務(wù)教育，長期以來，由于特定的地理條件和社會經(jīng)濟環(huán)境諸多因素的制約，造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育中長期存在的老大難的理由沒有得到根本解決，制約著我鎮(zhèn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，本人認為目前農(nóng)村小學面對的嚴峻現(xiàn)實，必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視，積極探索和研究策略，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種理由，才有可能推動城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，推進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)穩(wěn)步提高農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量和整體教學水平的目標，達到推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展、轉(zhuǎn)變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌、推動農(nóng)村經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的目的。

一、目前農(nóng)村小學存在的主要理由

1.辦學條件艱苦落后

2.師資隊伍配備不齊，整體教學水平不高

3.教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施

4.留守兒童數(shù)量增加，家庭教育殘缺不建全

二、解決理由的一些思路

1.各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學條件，確保農(nóng)村學校的正常運轉(zhuǎn)和健康發(fā)展

（1）進一步完善管理體制，加大對農(nóng)村薄弱學校的投入力度，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學校的治理，使農(nóng)村薄弱學校能夠獲得比城鎮(zhèn)學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發(fā)展步伐。

（2）大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金;學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金;首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細算，節(jié)約開支;其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)、社會團體、知名人士，動員他們積極支持農(nóng)村教育業(yè)，幫助農(nóng)村學校改善辦學條件;再次，發(fā)揮教育主管部門的調(diào)控作用，整合教育資源，努力實現(xiàn)強弱聯(lián)合，充分利用重點學校、知名學校的輻射作用，以幫助和帶動農(nóng)村薄弱學校快速發(fā)展。

2.加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)，真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展

倡議上級選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，或?qū)嵭休啀徶?。特別是英、體、音、美教師。從真正作用上實現(xiàn)素質(zhì)教育。學校要注重老師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓(xùn)，了解最新教學理念，熟悉全新教學策略，掌握現(xiàn)代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育要求，不斷改善教學策略，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的理由和困難。

3.充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校資源優(yōu)勢，加強學校內(nèi)涵建設(shè)

中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開展各類教育科研活動中，如公開課、研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、校本研修、課題研究等，實現(xiàn)資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現(xiàn)個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.建立合理的教師流動機制

打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。實現(xiàn)區(qū)域教育資源優(yōu)化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，推動農(nóng)村中小學的衡發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。

5.改善農(nóng)村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度

改善農(nóng)村小學的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村學校傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)平臺，學習優(yōu)秀教師的備課、教學設(shè)計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。

三、校長應(yīng)做好學校教學管理

（一）建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學程序

（二）制定教學工作常規(guī)

包括制定教師教的常規(guī)和學生學的常規(guī)。

1.加強備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量

教務(wù)處于學期初學期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩;同時教務(wù)處要加強常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業(yè)負擔;領(lǐng)導(dǎo)堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。

2.提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度

作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業(yè)本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進行了個性化的設(shè)計。堅持數(shù)學、語文、英語的月測制度，教務(wù)處要認真組織閱卷、試卷分析。

3.早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補差不放松

教務(wù)處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求;教務(wù)處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。

（三）加強教學計劃的管理

學校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進行教學計劃的制定。并根據(jù)學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。

（四）做好教學程序的管理

要按照教學工作的規(guī)律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助于推動民主化教學管理，從而達到提高教學質(zhì)量，有效完成教學任務(wù)的目的。

在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質(zhì)量和提高教學效率有機結(jié)合起來。如果只抓教學質(zhì)量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務(wù)就很難在教學計劃和新課標所規(guī)定的時間內(nèi)完成;倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質(zhì)量，就很難達到教學計劃和新課標所規(guī)定的質(zhì)量標準。

總而言之，在新課程背景下，校長要管理好一所學校。這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應(yīng)當今教育管理形勢發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學校。