群文閱讀，讀寫并軌教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

孫云廣

新版小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)”。

大綱還要求每一位教師，“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力?！?/p>

基于教學(xué)大綱的這一要求，我們在語文教學(xué)過程中，進(jìn)行了一系列語文教學(xué)方面的改革與探索。在我縣教研室王主任的倡導(dǎo)和帶動(dòng)下，我們嘗試著以單元整合為前提，開展了“群文閱讀，讀寫并軌”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期以來，取得了較為顯著的效果。

綜觀我們的教材內(nèi)容，不論哪個(gè)年級(jí)的語文課本，基本都是以“主題單元”作為選編課文的依據(jù)。這也構(gòu)成了我們探索“群文閱讀，讀寫并軌”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就是要在“單元主題”基礎(chǔ)上，把大量相似或相同的主題性閱讀資料整合起來，放在課內(nèi)完成。而要求學(xué)生課下所做的，就是讓他們把相關(guān)的課外資料，利用現(xiàn)有的資源，自行搜集整理，且作出相應(yīng)的歸納，相信這是小學(xué)高段年級(jí)學(xué)生完全可以做到的。

為了更明確地把這一教學(xué)模式落到實(shí)處，讓更多老師從過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，感受新的教學(xué)模式給我們帶來的生機(jī)與活力，本文擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劇叭何拈喿x，讀寫并軌”教學(xué)模式對(duì)我縣教育工作的影響。

一、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，構(gòu)筑形象思維的語言表達(dá)空間

語文教材不僅是語言教學(xué)的典范，更是發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的模板。而形象思維能力的培養(yǎng)，離不開生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的語詞表達(dá)能力的培養(yǎng)。因而，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中就提出了“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的要求，以人教部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊冊第六單元和第七單元為例， 閱讀這兩組課文，感受父母之愛，親情之美，自然之美，感受每篇課文語言的藝術(shù)魅力。讀《慈母情深》，我們從作家梁曉聲細(xì)膩溫婉的語言情調(diào)中，學(xué)會(huì)如數(shù)家珍般娓娓敘說故事的運(yùn)筆技巧。從賈平凹的《月跡》中，感受到人物語言的生動(dòng)與獨(dú)特魅力，感受到童年生活的情趣與可愛。在教師的引導(dǎo)下，讓我們的學(xué)生通過語詞表達(dá)的作用，構(gòu)筑起形象思維的語言表達(dá)空間，完成被描寫事物的形象再創(chuàng)造，正是發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能”的有效途徑

二、群文閱讀，讀寫并舉，拓展單元主題的思維空間

以單元和同步閱讀為單位進(jìn)行的群文閱讀，目的在于把單元主題進(jìn)一步拓展和提升。這是小學(xué)高段年級(jí)語文教學(xué)為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而做的教學(xué)延伸，它改變了語文教學(xué)“課文平行、主題并列、知識(shí)無序”的格局，出現(xiàn)了以單元為板塊，“單篇精讀，定期拓展”的遞進(jìn)式語文教學(xué)局面。

以上學(xué)期人教版語文五年級(jí)下冊第二單元和第四單元教材內(nèi)容為例，第二單元的單元主題是“永遠(yuǎn)的童年”，那么，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)這一主題，確立學(xué)生閱讀的范圍和對(duì)象，先整體把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)各篇課文做一個(gè)橫向比較，從語言特色，文章結(jié)構(gòu)，主題表現(xiàn)等角度加以比較分析，然后讓學(xué)生自讀同步閱讀中對(duì)應(yīng)的單元文章，結(jié)合口語交際，寫出富有情味的習(xí)作來。例如，我給學(xué)生的習(xí)作題目就是《童年“樂“事多”》，有的同學(xué)就模仿《祖父的園子》這篇課文，寫出了情文并茂的好作文。事實(shí)證明，讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文來，并非是一件難事。

五年級(jí)語文下冊第四單元的單元主題是“他們讓我感動(dòng)”，教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生整體把握每篇課文的主要內(nèi)容，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式引導(dǎo)學(xué)生去研讀每一篇文章，通過橫向比較，找出各篇文章的異同點(diǎn)，再通過自主閱讀同步閱讀教材上的幾篇課文，并作好批注，填寫“群文閱讀記錄表”，適時(shí)為學(xué)生提出合理的閱讀建議，由于時(shí)間的限制，閱讀建議要抓住每篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生列出每篇文章的導(dǎo)讀提綱，教給學(xué)生快速閱讀的方法。期間，更可以通過閱讀記錄的撰寫，訓(xùn)練學(xué)生們寫讀書筆記的好習(xí)慣，以有助于學(xué)生寫作水平的提高。

課文標(biāo)題

作者

主要內(nèi)容

最精彩的片段或句子

想提出的問題

再見了，親人

金色的魚鉤

橋

夢想的力量

回家

草地夜行

最后一片藤葉

星星點(diǎn)燈

上述表格中前四篇文章為單元課文題目，后四篇為同步閱讀課文。

一個(gè)單元的主題，不同于一篇文章的主題，單元主題往往集中體現(xiàn)孩子們精神世界、現(xiàn)實(shí)生活，也是他們與歷史典故、風(fēng)土人情等產(chǎn)生碰撞的“觸發(fā)點(diǎn)”“共振點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)?！边@就要求我們教師對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)到的解讀，提煉出具有現(xiàn)實(shí)的意義的主題來。

三、開發(fā)資源，讓生活成為學(xué)生讀寫并軌教學(xué)模式的推動(dòng)者，打造出語文教學(xué)的立體空間

為使學(xué)生完成“單元整合，海量閱讀，提高寫作”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程中有意識(shí)地構(gòu)筑讀寫并軌的語文教學(xué)立體空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是我縣小學(xué)語文教學(xué)改革的主要目標(biāo)。我始終認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是一個(gè)多維的空間?！皢卧?，讀寫并軌”教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。群文閱讀的目的在于實(shí)現(xiàn)主題單元的有效編輯，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)讀寫并軌，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)彈性結(jié)合，這種將同類主題的文章放到一堂課進(jìn)行處理的比較教學(xué)法無疑為新語文教學(xué)提供了一種新的思路。反過來，自主開發(fā)生活資源，讓學(xué)生抓住生活中值得記錄和宣傳的人和事，跟我們學(xué)過的單元主題對(duì)號(hào)入座，從而有助于我們的寫作教學(xué)，無形中，讓生活成為了學(xué)生讀寫并軌教學(xué)模式的推動(dòng)者，也構(gòu)筑起了語文教學(xué)的立體空間，這也是值得我們努力實(shí)踐和認(rèn)真思考的。

淺談對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

廣西天等縣龍茗鎮(zhèn)進(jìn)寧小學(xué) 趙新鋒

可能有人會(huì)問，在教學(xué)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生的興趣？學(xué)習(xí)一件事物感不感興趣是不是很重要？在我看來，這是十分重要的。在當(dāng)前，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)總是提不起興趣，特別是農(nóng)村小學(xué)，在他們的內(nèi)心深處，總是認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件十分困難的事情，抽象和具有邏輯性的題目更是讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理，最后對(duì)數(shù)學(xué)慢慢失去了信心。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，我們教師要做的就是要解決這種問題，改變這種現(xiàn)象，把抽象的問題簡單化，讓學(xué)生懂得生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非?？鞓返氖虑?，數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美好。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)的影響

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！狈_古今中外杰出人物和科學(xué)家的傳記，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們成功的因素在于對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著，而那股堅(jiān)持不懈的動(dòng)力，就來源于興趣。毋庸置疑，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)與形成技能的源動(dòng)力，是持續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持熱情，進(jìn)而數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以形成的重要前提，反之，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，勢必會(huì)喪失其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)斐蓞拰W(xué)。因此，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有十分重要意義。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題及成因

據(jù)不少文獻(xiàn)記載，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大概有70%的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，無法建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕的心理。學(xué)生感覺疲倦，恐懼與逃避成為許多小學(xué)生當(dāng)前的心理趨勢。歷年來形成的教學(xué)形式是：學(xué)生習(xí)慣于一味地聽老師講，而自己則是被動(dòng)地去接受，自己不會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及其解決問題。學(xué)生提不起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因主要有：

（一）教學(xué)方式方法模式落后

當(dāng)前，在許多農(nóng)村小學(xué)里，數(shù)學(xué)教師在課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，習(xí)慣沿用老套的教學(xué)方式，通過灌輸式教學(xué)的模式授課。而小學(xué)生本身認(rèn)知能力未發(fā)育完善，強(qiáng)制灌輸知識(shí)只會(huì)適得其反，傳統(tǒng)教學(xué)不符合小學(xué)生的心理特征，我們應(yīng)該更新教學(xué)放式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)效率不是很好時(shí)，我們應(yīng)該改用其他的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)，直至找到一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這樣我們的教學(xué)水平才能有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到明顯改善。用科學(xué)的教學(xué)模式去授課，適合小學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，因此，我們教師應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，敢于創(chuàng)新，找到一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）教師缺乏真正以生為本的教學(xué)理念

還有一些農(nóng)村小學(xué)教師為了課堂教學(xué)氛圍的積極性得到體現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上積極舉手回答問題，經(jīng)常舉手回答問題的同學(xué)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，不舉手的同學(xué)會(huì)受到一定的懲罰，這樣舉手搶答的教學(xué)氛圍表面上十分熱鬧，但實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失問題的策略

美國著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)教材感興趣，然而興趣則是一種特殊性質(zhì)的意識(shí)傾向，是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉。良好的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有利因素”。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，應(yīng)主要從師生關(guān)系、理論與實(shí)際相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境以及充分發(fā)揮學(xué)生主體這幾方面入手來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，具體如下。

（一）建立良好的師生關(guān)系以情引趣

良好的師生關(guān)系可以營造出一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，在這種氣氛里學(xué)生能夠自由、快樂的學(xué)習(xí)，也會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高聽課效率，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的心理健康發(fā)育還沒有完善，建立良好的師生關(guān)系也是對(duì)其內(nèi)心產(chǎn)生一股暖流，仿佛大海中的一艘小船，在港口上有一個(gè)依靠，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己才能，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇拜之情，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而教師可以有效的開展教學(xué)工作。

（二）結(jié)合問題解決教學(xué)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要

要想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，那就得聯(lián)系生活實(shí)際，抽象的知識(shí)常常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在生活中利用數(shù)學(xué)去處理問題，例如，在學(xué)習(xí)圓柱的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生提出問題“生活中有哪些是圓柱體？同學(xué)們喜歡喝可樂嗎？那么裝可樂的易拉罐是什么形狀的呢？接著又可以問，那么圓柱體有哪些特征呢？”等等實(shí)際生活中的問題。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，其實(shí)仿佛已經(jīng)置身在商場，用我們數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決相關(guān)問題，這對(duì)學(xué)生會(huì)有一個(gè)很大的啟發(fā)，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們還有什么理由不學(xué)數(shù)學(xué)？這樣學(xué)生的興趣會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

不要局限于書本上枯燥的知識(shí)點(diǎn)，可以把枯燥的題目和一些生活相連。根據(jù)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，我們的教學(xué)內(nèi)容通過一些小游戲來完成，最后達(dá)成雙贏的效果。

（四）直觀教學(xué)促進(jìn)理解讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

農(nóng)村小學(xué)生都非?；顫姡麄冊谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)經(jīng)常容易走神、分心，注意力不集中。[4]我們教師就可以用簡筆畫教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意

小學(xué)生有集中注意力時(shí)間短，自我約束能力差，邏輯思維以具體形象性為特點(diǎn)。 使用多媒體教學(xué)合乎兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，而且能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起著非常大的作用。特別是在教學(xué)一些較為抽象、學(xué)生理解起來比較艱難的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。

（六）因材施教，目標(biāo)導(dǎo)向

給孩子一個(gè)遠(yuǎn)不可及的指標(biāo)，他的興趣只會(huì)越來越低，但假如給他一個(gè)努力后能夠觸及到的指標(biāo)，他還是很情愿去嘗試致力實(shí)現(xiàn)的，沒有不想學(xué)習(xí)的孩子。

總之，興趣是最好的老師。盡管目前鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備和師資隊(duì)伍都不能和城市相比，但是我相信，只要我們教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)多樣化的、有趣的教學(xué)課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，以后我們的教育事業(yè)一定會(huì)越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)有突飛猛進(jìn)的提升。作為一名小學(xué)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)為農(nóng)村的小學(xué)教育做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。