對高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考

楊麗華

一、基礎(chǔ)語言能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，在很多高中英語書面表達(dá)課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生們并沒有積累好相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識與寫作話題相匹配，這就導(dǎo)致作文課堂教學(xué)的有效性得不到充分的保障。因此，抓好學(xué)生基礎(chǔ)是實現(xiàn)提升學(xué)生書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。那么，如何來解決這一現(xiàn)象呢？

首先，加強(qiáng)詞匯和基本句型的訓(xùn)練。單詞、詞組和句子是文章的根本，沒有一定量的詞匯、組詞和造句能力，想寫出高分作文是不可能的。高考英語書面表達(dá)優(yōu)秀作文的要求是：覆蓋所有要點(diǎn);應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯;語法錯誤沒有或較少，文章條理清楚流暢。可見，高考英語書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)在語言的運(yùn)用上對學(xué)生提出了更高的要求。如果考生僅運(yùn)用基礎(chǔ)的詞匯和基本的句型，寫出的文章不能體現(xiàn)出較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，即使要點(diǎn)齊全，表達(dá)沒有語法錯誤，也是難得到較高的分?jǐn)?shù)。

在平常寫作訓(xùn)練中，除了基礎(chǔ)句子寫作外，老師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語法基礎(chǔ)訓(xùn)練，有意識地教學(xué)生運(yùn)用一些高級詞匯，優(yōu)秀句型和亮點(diǎn)表達(dá)。這樣才能使英語寫作更加精彩，更加有感染力。

另外，注意加強(qiáng)朗讀和背誦。平時多讀多背好文章、好句子，寫作時就會有話可說。因此，在教學(xué)實踐中應(yīng)堅持讓學(xué)生多讀多背課文，美文或者好的作文范文等，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，平時素材的積累能讓學(xué)生在寫作時文思泉涌，有話可說。

（一）審題

審題，即考生動筆前通過仔細(xì)閱讀試題，明確題目要求，明確文章體裁，確定人稱和時態(tài)、語態(tài)，這樣才能避免問不對題，保證表達(dá)準(zhǔn)確。 理順要點(diǎn)是保證寫作內(nèi)容完整的行之有效的辦法。

考試中，有的書面表達(dá)的題目要點(diǎn)并非按事件發(fā)生的順序出現(xiàn)，這就要求考生要通過嚴(yán)密的構(gòu)想對題目要點(diǎn)加以條理化，最好在動筆之前將試題中的要點(diǎn)用筆標(biāo)出，然后按事件先后順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系將各要點(diǎn)排列好。因此，理順要點(diǎn)既可保證不遺漏所要表達(dá)的信息，又可使表達(dá)的內(nèi)容條理清楚。 從書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，寫全文章所需的內(nèi)容要點(diǎn)是十分重要的。因此，考生在審題后要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條羅列出來。有了提綱，寫出的文章才會有理有據(jù)，層次分明。

審題步驟如下：

1.審體裁、題材

2.審時態(tài)、人稱

3.審要點(diǎn)：一定要把要點(diǎn)寫完，不能遺漏，以簡單句為主，適當(dāng)使用定語從句、非謂語動詞、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等高級句式。

高考作文常見三段式：第一段開門見山，點(diǎn)明主題;第二段對正文要點(diǎn)進(jìn)行寫作;第三段總結(jié)。

（二）修改

檢查所寫文章上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢、所用的連詞是否合適;主謂是否一致;動詞的時態(tài)、非謂語、語態(tài)、語氣的使用是否正確;詞組的搭配是否合乎習(xí)慣，是否有大小寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯誤等。盡管目前書面表達(dá)給分原則重內(nèi)容要點(diǎn)，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內(nèi)容的正確表達(dá)。此外，小的語法錯誤如果出現(xiàn)多了，也會令評卷老師印象不佳。同時，卷面不整會直接影響閱卷老師的閱卷情緒。因此，考生書寫卷面一定要整潔。

二、限時訓(xùn)練

高考書面表達(dá)題既不是簡單的漢譯英，也不是隨筆，不可任意發(fā)揮，在看到題目內(nèi)容后，學(xué)生明確題目并掌握要領(lǐng)后，需要馬上展開思維，必須要嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。運(yùn)用自己儲備的英語知識準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行表達(dá)。訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)當(dāng)場布置題目，然后在規(guī)定時間之內(nèi)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，繼而迅速表達(dá)信息，提高實際生活中的應(yīng)用和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)試能力。這一步很關(guān)鍵，當(dāng)然也是學(xué)生的難關(guān)。訓(xùn)練的初級階段，每次時間可稍微放寬一點(diǎn)。但是隨著學(xué)生寫作能力的日益增強(qiáng)，時間應(yīng)當(dāng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成寫作，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，從而在高考中失敗。

三、重視日常寫作引導(dǎo)與講評

（一）寫作前引導(dǎo)

它是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開始訓(xùn)練寫作時。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn);討論結(jié)構(gòu)層次如何安排;師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯;討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。

（二）寫作完成后的作文講評

在英語作文教學(xué)整個過程中，講評環(huán)節(jié)屬于最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新的教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，因此教師在作文講評上可以試著以學(xué)生自評，互評與教師評價相結(jié)合的方式來對學(xué)生作文進(jìn)行多角度，全方位評價。自評和互評能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣，這是合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的實際運(yùn)用，學(xué)生在小組合作中相互傾聽和相互幫助可以起到教師講解達(dá)不到的效果。此外，好的作文講評應(yīng)該是從細(xì)節(jié)處人手，逐句批改，修正，當(dāng)學(xué)生看到這些批注后才能有所收獲，對自己的文章才能全面正確的分析，對英語作文才會有一個全新的認(rèn)識，明確每一個分?jǐn)?shù)的來源都是有因有據(jù)。另外， 教師評價，應(yīng)該一方面指出其優(yōu)點(diǎn)，另一方面指出其不足處，促使學(xué)生學(xué)會思考，幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對其面批面改，指導(dǎo)學(xué)生通過用另外一種更加合理、更加優(yōu)秀的方式去表達(dá)同樣意思，做到邊啟發(fā)，邊批改。針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師要善于將問題進(jìn)行歸類，然后，針對某一類問題展開講解，有重點(diǎn)、有突破地解決學(xué)生的問題，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題說透，從而取得更好的效果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

從近幾年的高考情況來看，書面表達(dá)依舊占有相當(dāng)大的比重。同時，英語寫作不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，是新英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求和教學(xué)目標(biāo)，更是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，我們在英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會用英語進(jìn)行交際做好積極的準(zhǔn)備。