“FSC家校社共育體系”助推學生全面發(fā)展

北京市第十二中學教育集團在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，積極開展家庭、學校、社區(qū)共融、共通的協(xié)同育人工作，匯集各方教育資源，形成教育合力，逐步走出了一條獨具特色的家校社共育之路。

頂層設計，構(gòu)建共育體系

集團基于“求真崇善唯美”的辦學理念，構(gòu)建了以人為本的“真善美”同心圓德育體系，致力于培養(yǎng)能夠與自我、自然、社會和諧共融的新時代創(chuàng)新型、復合型人才。在該體系中，F(xiàn)SC家校社共育同心圓行動體系始終貫穿其中。

“FSC家校社共育體系”以“1-3-9”的層次結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，包括一個以“育人”為核心的根本目標;家（family）、校（school）、社（community）三大共育主體;“3F+3S+3C”9項關(guān)鍵要素。這9項關(guān)鍵要素相輔相成，既有前提保障，又有策略途徑，是共育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.3F

Finance（經(jīng)費）：經(jīng)費共投。加大對家校社共育工作和研究的投入，為共育工作的深入開展提供必要的經(jīng)費保障，同時將共育工作經(jīng)費納入經(jīng)費年度預算。

Facility（設施）：資源共享。開發(fā)和豐富校內(nèi)共育場地和活動資源，考察、聯(lián)結(jié)校外愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，為共育實踐活動打下基礎(chǔ)。

Faculty（人力）：人力共濟。建立一支以校長為主責，各校區(qū)分管德育工作的副校長、學生部主任、年級組長、班主任、德育課教師為主體，專家學者、社會志愿者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的共育骨干力量，將共育工作納入相應培訓內(nèi)容，加強共育隊伍建設，優(yōu)化共育隊伍結(jié)構(gòu)。

2.3S

Strength（優(yōu)勢）：優(yōu)勢共融。發(fā)揮家校社三大共育主體的優(yōu)勢和作用，明確家庭教育聚焦育德育行、學校教育育智賦能塑魂、社會教育重實踐創(chuàng)造和溝通發(fā)展等綜合目標，三位一體，帶動共育體系的良性循環(huán)和縱深發(fā)展。

System（機制）：機制共通。打通共育通道，建立多方聯(lián)動機制，發(fā)揮各級部門、各類專家學者和各行業(yè)專業(yè)人士的作用，搭建共育平臺，加強共育指導;建立健全共育機制，統(tǒng)籌集團家長委員會、家長學校、家校社委員會等各種共育載體;加強共育督導評價，建立共育工作評價體系以及檔案記錄制度，建立家校社有效溝通和問題處理機制。

Study（研究）：研究共助。推進共育問題導向的科學研究，要針對新時期共育工作面臨的新情況和新問題，組織力量開展共育工作研究，切實解決共育工作中的難點和熱點問題。推動共育課題研究，探索新時期共育工作特點和規(guī)律，創(chuàng)新方法，增強共育工作的科學性、系統(tǒng)性和實效性。

3.3C

Curriculum（課程）：課程共創(chuàng)。引導家庭和社會力量積極參與共育課程及課后育人活動策劃實施等工作，強化學校、家庭和社會的課程育人途徑。設計FSC共育綱目和課程，開發(fā)FSC共育教材和活動指導手冊，邀請教師、家長以及社會人士協(xié)同開展共育課程。

Creativity（創(chuàng)新）：創(chuàng)意共籌。堅持創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合新時代共育的新問題、新趨勢，加強共育理論研究，注重共育理念創(chuàng)新、共育模式創(chuàng)新和共育機制創(chuàng)新，展現(xiàn)教育共同體的神奇魅力。

Collaboration（協(xié)作）：協(xié)作共贏。集團以共育活動為載體，加強溝通合作，增強理解融合，以共通的理念和理解的共識，讓三方收獲共育紅利。

抓住重點，突出共育特色

集團在抓實抓牢共育體系9項關(guān)鍵要素，使之落地有聲的同時，還著力構(gòu)建集團“FSC家校社共育1+N”的思路，力求以共育體系為支點，多方延伸，以達到共育價值紅利無限的目標。

共育主體“互動+”。集團實行“主體互動排列組合”。家校社三大主體互動形式多樣，既有針對性強的家校、家社、校社雙方互動，又有綜合性強的家校社多方融動。如三方多維融動的家長學校、雙方互動的家社親子公益、校社聯(lián)動的社會大課堂等，實現(xiàn)三方互動排列組合全解無漏項。

共育智庫“聯(lián)動+”。集團家校社互動在空間上實行“雙向四車道行動”，在讓學生、教師主動走出學校、進入家庭和社會的同時，聚集各行各業(yè)專業(yè)人士（包括家長），通過豐富多彩的課程、社團、沙龍、講堂等，為學生提供“博物館式”的指導和服務。

共育內(nèi)容“融動+”。在共育內(nèi)容聚焦方面，集團一方面遵循“查漏補缺”的原則，堅持以生為本，對學生“漏缺素養(yǎng)”“漏缺能力”“漏缺意識”等進行共培共育，促其健康全面成長。如針對學生自理能力較弱的現(xiàn)象，開展一系列“我能行”的共育活動，以及“今天我采購”、家校聯(lián)崗等活動。另一方面采取“取長補短”的策略，三方互幫互襯，無縫對接。如學生逆反期出現(xiàn)親子溝通障礙，學校幫助打通“愛的通道”等，力爭教育無死角。

共育創(chuàng)意“生動+”。集團在共育內(nèi)容、共育形式、共育課程及共育資源等方面，始終堅守“創(chuàng)意無限效果可見”的標準和原則，開展了眾多獨具新意的共育活動，如“螢火蟲計劃”“給垃圾找個家”“世界那么大我想去看看”等。

共育課程“規(guī)范+”。集團力爭使共育課程達到“五有”標準，即：有規(guī)范的管理制度、有專業(yè)的師資隊伍、有明確的計劃安排、有系統(tǒng)的教學內(nèi)容、有可行的成效評估。課程要求規(guī)范、留痕：短小活動有方案，中長活動有手冊，長期活動有教材。使學生在共育活動中培養(yǎng)規(guī)范的行為習慣，讓共育活動真正成為學生能力和知識的又一生長點。

精準定位，增色共育實踐

為FSC家校社共育同心圓行動體系著好基調(diào)底色后，集團精確捕捉協(xié)同育人發(fā)展中的亮點、難點、創(chuàng)新點，大力開展一系列線上線下、形式多樣的創(chuàng)意項目，為共育同心圓增光潤色。

線上建設方面，學校的官方網(wǎng)站和微信公眾號已開辟家校社品牌專欄，及時發(fā)布各類活動信息;家長微論壇活動也正在啟動中。

線下踐行，通過以下七方面實施。

一是家長夜校。以教育專家專業(yè)講座和優(yōu)秀家長經(jīng)驗分享為主要內(nèi)容的家長夜校已成功開展兩期活動，獲得眾多積極反饋與評價。二是家長工作坊。定向、定額、定期、定人的工作坊式培訓，從學生的心理特點出發(fā)，聚焦親子沖突的有效解決與學生自我管理能力的提高。在心理教師的帶領(lǐng)下，營造相互支持的團體氛圍，提升家長的家庭教育技能，促進家長在共享、共贏、共情的團體中不斷成長為“優(yōu)質(zhì)家長”。三是家長論壇。通過專家與家長、教師與家長、家長與家長、學生與家長等全方位、多領(lǐng)域的互動講座，形成系列排列組合式、多方互動的家長論壇，真正實現(xiàn)家校社協(xié)同育人的立體融動格局。四是青春導師?！扒啻簩煛庇媱澲饕劢剐赂呖佳苌龅纳囊?guī)劃課程，由學生家長自愿報名，學生按照職業(yè)興趣自主選擇青春導師，讓行業(yè)翹楚陪伴青春成長，以家校合作共推生涯教育。五是青春作伴。學校和家委會雙向車道互為主導，助力青春作伴系列活動繽紛綻放，為學生發(fā)展添磚加瓦。六是家校聯(lián)崗。查漏補缺、精準施策的家校聯(lián)崗，讓學生在學校教育和家庭教育的影響下實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。七是特色聯(lián)動。各類特色協(xié)同育人活動精彩不斷。“2019共敘家校國事”特色征文活動、家校聯(lián)動的特色勞動主題月、家長特色社團選修課程系列、特色主題日活動等給協(xié)同育人提供了一片沃土。

北京市第十二中學教育集團通過打造“FSC家校社共育同心圓行動體系”，充分發(fā)揮家、校、社三大主體的協(xié)同育人功能，落實并行為化9項關(guān)鍵要素，扎實推進全面育人，力爭使“F+S+C=∞”成為新時代家校社共育生態(tài)的有解方程！

編輯 _ 汪倩