小學(xué)數(shù)學(xué)如何加強(qiáng)口算教學(xué)

許東

一、在實(shí)踐操作中理解算理

教育心理學(xué)指出，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)世間萬物充滿好奇，性格好動(dòng)，他的思維方式是以具體形象思維為主。因此教師可以在教學(xué)中根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中總結(jié)出口算方法。如：在教學(xué)“一個(gè)數(shù)除兩位數(shù)”的口算時(shí)，先讓學(xué)生擺出6捆小棒，再擺3根小棒，問：“如果把63根小棒平均分成3份，應(yīng)該怎么分？放手讓學(xué)生自已先分一分，看先分什么后分什么。分完后讓學(xué)生說一說怎么分，每份分得幾根？學(xué)生操作后就能說出：“把63看作6個(gè)十和3個(gè)一，先把6個(gè)十平均分成3份得2個(gè)十，再把3個(gè)一平均分到這3份中，每份就有2個(gè)十和1個(gè)一，合起來就是21?！痹趯W(xué)生了解口算的過程后，再引導(dǎo)他們總結(jié)出口算方法：先把被除數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再用除數(shù)分別去除整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，最后把兩次除得的結(jié)果加起來，就是所求的商。在學(xué)生弄明白了口算算理后，再練習(xí)。這樣的教學(xué)，教師放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中解決了問題，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)思維，口算能力進(jìn)一步得到提高。

二、在說想法中掌握算理

語言是思維的外殼，要提高學(xué)生的口算能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說算理，要引導(dǎo)學(xué)生說出自已的想法。說想法的過程就是訓(xùn)練學(xué)生思維的過程。

三、有針對(duì)性地練習(xí)和多種形式地練習(xí)

每個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況制定每一單元的口算訓(xùn)練計(jì)劃。如：在進(jìn)行“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在試商時(shí)較慢，而且錯(cuò)誤率高。因此我就先狠抓“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算， 經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)十幾、二十幾、三十幾等數(shù)乘以一位數(shù)的口算相當(dāng)熟練，為除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，順利地渡過教學(xué)難度。為了激發(fā)學(xué)生的口算興趣，我在平時(shí)教學(xué)中采取多種形式進(jìn)行口算練習(xí)。如：①寫算。即看書上口算題直接寫得數(shù)。②視算，利用卡片寫上口算題，學(xué)生看題說得數(shù)。③聽算等。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生所感知的生活面較窄，從他們身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，也易于他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用。所以，充分利用學(xué)生在生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行口算的訓(xùn)練。如人民幣的口算，買東西如何付錢？怎么找零？在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中體驗(yàn)，解決其中的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)必要的口算訓(xùn)練。同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在人民幣的課堂教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小商店的場(chǎng)景，讓部分學(xué)生當(dāng)售貨員，部分學(xué)生去買商品，在付錢找零的過程中進(jìn)行了人民幣的單位換算和簡(jiǎn)單口算，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中不知不覺的提高了口算能力。像這些參與性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就是來源于生活，就來自我們的身邊，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、開展競(jìng)賽活動(dòng)，形成口算技能

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常開展一些符合兒童喜歡游戲、年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn)的競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽中，通過同學(xué)們之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生口算技能的形成。常見的競(jìng)賽形式有：“開火車”、課堂搶答、奪紅旗、數(shù)學(xué)接力口算等等。如“奪紅旗”比賽，我在黑板上畫一座山，山上有4條路，每條路上都有5道口算算式題，老師在全班抽出20位“登山隊(duì)員”，分成5組，每組一人算一道題，最先完成且全對(duì)的一組為贏，這個(gè)組即可奪得一面小紅旗。這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中練，在“練”中學(xué)，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，提高口算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！伴_火車”，就是把全班同學(xué)以組為單位，要求每組人數(shù)相等，各組的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題不相同，競(jìng)賽時(shí)各組由第一個(gè)口算，接著交給第二、第三……，直到做完為止，比一比哪一組算得又對(duì)又快，“火車”開得又快又穩(wěn)。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然口算是枯燥乏味的，但只要培養(yǎng)學(xué)生口算方面的興趣，經(jīng)常在課堂上開展這些學(xué)生感興趣的競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，把學(xué)習(xí)“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生自己說“我能行”，相信這樣的教學(xué)學(xué)生一定學(xué)有所成。

五、持之以恒，不斷提高學(xué)生的口算能力

我堅(jiān)持每節(jié)課前都安排幾分鐘的口算訓(xùn)練。在課前準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生就自動(dòng)交換晚上就準(zhǔn)備好的口算題進(jìn)行練習(xí)，然后老師再進(jìn)行集體口算訓(xùn)練?？谒愕膬?nèi)容與本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，從而使口算與筆算緊密相關(guān)。同時(shí)我把口算與解決問題或文字題的教學(xué)充分結(jié)合起來，在進(jìn)行這類教學(xué)時(shí)要求學(xué)生先觀察題目，看清題目中的數(shù)字、符號(hào)，尋找數(shù)據(jù)的特征，尋找重要的數(shù)量關(guān)系，能口算的一律要求口算出得數(shù)。如在學(xué)習(xí)解決問題的一些基本數(shù)量關(guān)系后，我設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)量關(guān)系口算列式解答。在學(xué)習(xí)了幾何初步知識(shí)后，就進(jìn)行求幾何圖形的周長(zhǎng)面積等口算練習(xí);在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，也安排有關(guān)的加減口算練習(xí)。日積月累，經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的口算訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈下來，學(xué)生的口算能力都有了很大的提高，計(jì)算能力、數(shù)學(xué)思維得到了加強(qiáng)。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，教師要有耐心，有恒心，還要會(huì)創(chuàng)新，教師要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。教育是個(gè)慢藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生口算能力是一個(gè)“慢工出細(xì)活”的過程，要提高學(xué)生的口算能力不是“快刀斬亂麻”的事，所以要做到經(jīng)常化，有計(jì)劃、有步驟，在形式上、內(nèi)容上要靈活創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力，就要堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步取得良好的教學(xué)效果，真正提高小學(xué)生的口算能力。