養(yǎng)“生”之道

白計明

中醫(yī)提倡“順四時、節(jié)飲食，調情志、慎醫(yī)藥”，這與教育之道是相通的。

1.順四時——遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律

人的成長要遵循生命規(guī)律，人的發(fā)展要遵循教育規(guī)律。要按照學生的發(fā)展規(guī)律選擇適合的教育內容和方式。

從家庭教育看，很多家長給孩子報了各種課外班，忽視了對孩子的健康、價值觀和責任感的培養(yǎng)，孩子們或許沒有“輸在起跑線上”，但卻“累倒在了起跑線上”。從學校教育看，出現幼兒園小學化、小學初中化、初中高中化的現象，后果是：小學在進行理想信念教育，大學卻在進行習慣培養(yǎng)，很多大學生搞不清楚自己的發(fā)展方向。

因此，教育要“授之以時”。小學要呵護童趣好奇，指導學生養(yǎng)成讀書的習慣;初中生有了獨立意志，就要針對獨立個性進行團隊合作教育，培養(yǎng)行為習慣和學習習慣;高中生正在走向成熟，逐漸形成世界觀和人生觀，這時就要通過學科教學和活動培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生學會規(guī)劃人生，學會主動擔當;大學時，學生要有一技之長，形成正確的價值觀，最終成為一個合格的社會人。這樣循序漸進，一個人就會在所受的教育中獲得需要的能力和品質。

2.節(jié)飲食——教給學生最有生命力的知識

現在，家長和老師塞給學生各種學習輔導資料，不斷給學生“加餐”，造成不少學生“厭學（食）”。越厭越補，越補越厭，形成惡性循環(huán)。其實，我們教給學生的應該是最有生命力的知識，要懂得取舍，要回到學習的根本。學習就是要讓學生搞清知識的來龍去脈，它們因何而生，又因何而成，在什么條件下使用。學習的過程是掌握學習能力的過程，并不是學得越多越好，而應該讓學生在“領悟”中學會“生發(fā)”。

3.調情志——引導學生的情感和心智

教育是心心相印的活動，教師的情志直接影響到學生的情志。教師應做學生情感的引導者，讓沾沾自喜的學生變得謙和，讓憂慮的學生變得快樂，讓膽小的學生變得堅強……但是，當前，教師將精力大都投入到教學研究中，較少思考內心情志。

教師要與自己所教的學科“心智”統(tǒng)一，要意識到每一門學科背后都是一種積極的思維方式、一種強大的心智力量，教師能“悟”到多少，學生就會得到多少。

4.慎醫(yī)藥——采用正確的批評方式

教育離不開必要的批評甚至懲戒。中小學生是未成年人，容易出現問題，這些問題也正是學生的“生長點”，所以，在校園里發(fā)生的“錯誤”也是教育的重要契機，教育工作者要善于發(fā)現并抓住這些機會，幫助學生完善自我。但批評也要經過“包裝”，要以正確的方式進行，使批評既能“治病”又不“苦口”。

本文得到北京市教育科學“十二五”規(guī)劃單位資助校本研究專項課題“基于校本培訓的教師教學行為改進研究——以北京師范大學第三附屬中學為個案”（課題編號BIB14172）課題組的支持

編輯 _ 于萍