農(nóng)村小學(xué)拓展課教學(xué)實踐的點滴感悟

韋陳敏

課改的深入帶動了小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的建設(shè)，教師需要用發(fā)現(xiàn)的眼光，拓展數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)材料，使學(xué)生能夠獲得一些來源于教材又高于教材的數(shù)學(xué)知識以及常用的數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的技能。工作25年，數(shù)學(xué)教學(xué)工作是我工作的主旋律。我常年在農(nóng)村學(xué)校摸爬滾打，對于農(nóng)村孩子的特點和見識早已熟悉。對于孩子的教育不能僅僅局限于傳授知識，更應(yīng)該開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能。說來也慚愧第一次聽拓展課還是一年多前到柳城文昌小學(xué)培訓(xùn)時聽劉碧峰老師教學(xué)的《翻杯子》，他用《翻杯子》這一案例，詳細(xì)解讀了什么是拓展課，可惜當(dāng)初我對拓展課一竅不通，學(xué)習(xí)效果就像丈二和尚摸不著頭腦。還好隨著在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，對拓展課逐漸有了深入了解。特別是學(xué)習(xí)了陳加倉老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的開發(fā)與實踐研究》后對拓展課有了更為系統(tǒng)全面的認(rèn)識，明白了什么是拓展課，為什么要拓展，怎么拓展等。對今后的教學(xué)實踐更有信心了。

一、拓展課教學(xué)向農(nóng)村孩子開啟了智慧之窗

數(shù)學(xué)知識相較其他學(xué)科更具抽象性，而兒童的思維是偏于形象化、具體化的?？菰铩⒊橄蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是造成很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因。小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課就是對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行開拓、延伸、展開的課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提供活動空間，讓學(xué)生在動手操作、實踐探究等活動中發(fā)現(xiàn)知識，感悟數(shù)學(xué)思想與方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校作為農(nóng)村孩子獲取知識的重要途徑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展延伸活動為農(nóng)村孩子打開了通向大千世界的窗口，讓他們在更廣闊的數(shù)學(xué)天地中獲取信息，整合信息，豐富知識，感悟思想，創(chuàng)新思維，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的研究熱情，同時也可以使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。如果數(shù)學(xué)教學(xué)都能像這樣有趣，順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)心理，一定讓孩子們從心里愛上數(shù)學(xué)。

農(nóng)村學(xué)校，家長忙于生計，對子女只管吃飽穿暖，不大過問學(xué)習(xí)即使有部分家長想管但水平有限也是有心無力，因此要提高數(shù)學(xué)成績就必需調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為此作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師義不容辭擔(dān)負(fù)起了這項重任。教學(xué)《有趣的七巧板》時我沒有局限于教材，而是在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，實踐證明收效很大。在實施拓展課時，教師要放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生之間的合作交流，并照顧到所有學(xué)生。學(xué)生在活動過程中，積累活動經(jīng)驗，展現(xiàn)思考過程，交流收獲體會，從而達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從“學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解”。拓展課從學(xué)生的實際出發(fā)，充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗調(diào)動多種感官協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行了分一分，數(shù)一數(shù)，擺一擺，說一說等活動體驗七巧板的有趣，整個學(xué)習(xí)過程用自己的親身經(jīng)歷體驗后得到的，我想它必將沉淀到學(xué)生的內(nèi)心深處。

二、拓展課教學(xué)給農(nóng)村孩子一個施展才華的舞臺

拓展課讓學(xué)生在學(xué)中生智、在練中生趣，豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新的活力，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，拓展課從根本上改變了學(xué)生“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿”的狀況，提供機(jī)會為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。拓展課讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題的全過程，從而發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，積累了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。一年級的孩子以形象思維為主，注意力不能長時間集中。抽象的講解沒有意義，必需采用新穎的教學(xué)活動才能吸引他們。教材上只出現(xiàn)七巧板的文字簡介，如果只是讀一讀起不到任何效果，于是為了讓孩子們愛學(xué)，我客觀分析學(xué)情，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效拓展延伸。先引導(dǎo)他們認(rèn)識七巧板：有幾種不同的圖形？每個圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。讓學(xué)生拼一拼學(xué)過的三角形、正方形、平行四邊形，然后看圖模仿著拼，最后讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機(jī)會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。注意突出學(xué)生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。而讓學(xué)生動手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會，突出了學(xué)生的主體地位。

三、拓展課的教學(xué)成就老師的幸福感

數(shù)學(xué)拓展課給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程?！队腥さ钠咔砂濉肪褪且詫嵺`為主，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法。上完《七巧板》一課，我也深深地發(fā)覺，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了農(nóng)村的孩子們也是聰明、可愛的，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生的收獲就是老師最大的滿足。

四、拓展課的教學(xué)實踐鞭策著教師提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“教師是教學(xué)活動的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者”。在組織教學(xué)的過程中引領(lǐng)到位的話，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會得到很大的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要的作用。農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)拓展課程開發(fā)不足，農(nóng)村孩子知識面小，而作為農(nóng)村教師要想游刃有余的上好一節(jié)拓展課必須付出百倍的努力，因此教師不僅要辛勤耕耘，真誠敬業(yè)，還要與時俱進(jìn)不斷的學(xué)習(xí)新的知識，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能不辱使命，讓孩子們在老師的帶領(lǐng)下走得更遠(yuǎn)。對于拓展課，要讓更多的學(xué)生獲得更好的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性和層次性，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得發(fā)展。拓展課類型繁多，但拓展課是在基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但不管形式怎樣，學(xué)生是拓展的主體，學(xué)生的發(fā)展是拓展的目的，我們不能離開這個主題。八仙過海各顯神通，拓展的方向是一致的，但過程方法可以是多元的，我想我會在拓展課的學(xué)習(xí)中逐漸成長的。