魅力書香，沁人心脾

馬秀珍

多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，語文閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各種能力的重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的生命支柱，對于開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，以及學(xué)生世界觀的形成，道德品質(zhì)、意志品格的培養(yǎng)等都有很大的作用。

一、課內(nèi)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

課堂是教學(xué)活動的主戰(zhàn)場，學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。教師要注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。如教學(xué)《窮人》的結(jié)尾處“……桑娜拉開了帳子”故事到此結(jié)束了，這時趁勢提問：之后會發(fā)生什么？漁夫會說些什么或做些什么？……學(xué)生就又開動腦筋，思維再次活躍。當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。當(dāng)學(xué)生不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。而且在課文教學(xué)中，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。

教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。

二、課外延伸，品味書香

閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上的課文閱讀獲得，還要通過大量的課外閱讀。教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，學(xué)生品得書中的趣味，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。對于學(xué)生來說，老師的榜樣作用是無窮的。當(dāng)老師讀到好的作品，情不自禁地向?qū)W生朗誦優(yōu)美的小詩;講一個故事，當(dāng)精彩處戛然而止拓展學(xué)生的想象空間;或談一談讀書體會，學(xué)生們是很受感染的，課外閱讀的興趣油然而生。當(dāng)然，老師課外閱讀的內(nèi)容不僅要廣泛，還要保留一顆童心，經(jīng)常閱讀一些兒童文學(xué)作品，更要關(guān)注新作的出現(xiàn)，及時向?qū)W生推薦，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱潮。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇課文以后，老師趁熱打鐵，向他們推薦與課文有關(guān)的文章，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高閱讀興趣。平時我很注意這樣做，學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》后向?qū)W生推薦古典名著少兒讀本《三國演義》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》向?qū)W生推薦《安徒生童話》《格林童話》等等。

三、精挑細(xì)選，提煉書香

（一）精選閱讀對象

小學(xué)生的鑒別能力較差，現(xiàn)在的課外讀物又良莠不齊，這就需要我們對課外讀物的選擇加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要教會學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類，有選擇進(jìn)行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著，課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書，如學(xué)習(xí)《怒吼吧黃河》前推薦閱讀傾聽“黃河大合唱”。第二是經(jīng)典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當(dāng)看之書，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。第三是字典、辭典，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書分類指示和檢閱圖書報(bào)刊的基本方法，便于他們學(xué)會利用圖書室、圖書館自由選擇讀物。

（二）掌握閱讀方法

深圳人在改革開放的進(jìn)程中體會到“時間就是生命，效率就是金錢”。新世紀(jì)的競爭離不開高效益，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗。我認(rèn)為教會學(xué)生閱讀，主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細(xì)細(xì)的研讀，反反復(fù)復(fù)的揣摩、品味。指導(dǎo)學(xué)生精讀可從幾方面著手：（1）咬文嚼字：對文中碰到的一些字詞仔細(xì)研究、推敲、辨析，通過教師的訓(xùn)練，熟讀成誦，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”。（2）品味重點(diǎn)語句：如主旨句、警句、含蓄句、呼應(yīng)句、象征句、過渡句、修辭句等，體會句子的語意，從而培養(yǎng)敏銳語感。（3）做讀書筆記：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。泛讀的特點(diǎn)是廣泛涉獵，博覽群書，泛讀的目的是通過大量的閱讀學(xué)習(xí)語言，提高思想認(rèn)識，陶冶情操，啟發(fā)智慧，發(fā)展思維，獲取知識信息。泛讀的方法主要可采用：（1）掃視法：對文字用眼睛和思想一下子把握住，然后離開文字，記住文字并進(jìn)行思考體會。（2）跳讀法：即不按文字順序閱讀，主要捕捉自己需要的和有關(guān)興趣的內(nèi)容。精讀求深、求巧，泛讀求廣、求智，用精讀中所學(xué)的閱讀知識、技巧用于泛讀，用泛讀中所獲得的豐富知識鞏固精讀中學(xué)到的方法、技巧，兩者相互結(jié)合交叉使用便能珠聯(lián)璧合。

四、因勢利導(dǎo)，書香沁遠(yuǎn)

良好的閱讀習(xí)慣是一個人掌握知識、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。一是對學(xué)生的課外閱讀做適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生確定一個階段性的閱讀目標(biāo)，選擇有益的書籍供學(xué)生閱讀，從而逐步形成學(xué)生有目的、有選擇閱讀的習(xí)慣。二是教學(xué)生學(xué)會思考，勤于積累?！皩W(xué)貴質(zhì)疑”，讀書的目的在于增長見識、發(fā)展思維，閱讀中必須學(xué)會思考，通過思考，提出問題、提出個人見解，從而使自己的理解、分析能力大大提高。對學(xué)生來說，有了良好的閱讀習(xí)慣將會終身受用，將閱讀中所獲取的知識信息積累，運(yùn)用時便能信手拈來。

廣泛閱讀極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，嘗到了閱讀的甜頭，自然就能從電子產(chǎn)品自主閱讀的意識逐漸增強(qiáng)，慢慢地就會自己找書讀，并學(xué)會讀書，形成良好的閱讀習(xí)慣。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生在書的海洋中積累語言，親近母語，讓書香沁入心脾，伴孩子健康快樂地成長！