袁秀華
當前,我國教育界教育方針最流行的提法就是“素質(zhì)教育”。怎么又冒出來個“本質(zhì)教育”。到底什么是本質(zhì)教育,本質(zhì)教育與素質(zhì)教育有沒有沖突?
素質(zhì)教育與本質(zhì)教育既有相同點,又有質(zhì)的區(qū)別。首先我們都知道什么是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育;我所說的學生本質(zhì)教育:首先學生的本質(zhì)就是指學生的本性。而這里的本性主要是指學生在某一方面表現(xiàn)出非常有天賦的跡象。本質(zhì)教育也包含了素質(zhì)教育的德、智、體、美、勞這些教育。但是,本質(zhì)教育是指學生先天或后天在某一方面表現(xiàn)最活躍、最積極的單一潛力,針對學生這種潛力,學生家長或老師加以教育引導。熟話說“海闊任魚躍,天高任鳥飛”,其實也暗指我今天說的學生本質(zhì)教育。
本質(zhì)教育具有針對性、專門性。
本質(zhì)教育具有針對性、專門性有什么益處呢?現(xiàn)在我們的國家,我們的社會,我們的部門,我們的單位不缺普通的腦力勞動者和體力勞動者,缺的是某一行業(yè)、某一專業(yè)、某一技術(shù)、某一特長的人才。人的精力是有限的。如果一個人個專業(yè)都想學的精通,大概是樣樣學的普通,二是沒有一樣精通。也就是通常說的樣樣通,樣樣松。
也許會有人說,現(xiàn)在的??茖W校、技工學校、高等職業(yè)學校等等,還用你在這老調(diào)重談嗎?不是的,那就錯了。我們的國家、社會、部門、單位普通人才也需要,但是最需要的是拔尖人才,最需要的是特長人才。拔尖人才和特長人才,要從娃娃抓起。如果等到學生上了高中、大學在抓拔尖人才和特長人才,效果一定是不會理想的。比如中國足球運動員在國際比賽中,很難取得好的成績。原因就是沒有--------從小對足球有興趣并且身體素質(zhì)優(yōu)越的學生進行引導、培養(yǎng)、訓練,而是泛泛的學習數(shù)學、語文、英語等等,到了高中或大學,在進行所謂的培養(yǎng)訓練,比賽成績也就可想而知了。
那么,又有人說了,上幼兒園或小學,你就培養(yǎng)訓練足球,那不影響孩子上學了嗎?不是的。上學還是要照舊上學,重要的是學生家長和老師要善于觀察孩子的正面異常突出表現(xiàn),結(jié)合學生身體情況以及遺傳因素,從小對孩子進行適當?shù)囊龑Ш团囵B(yǎng)。每個老師或家長不可能樣樣精通,都能對孩子進行輔導和培養(yǎng),但你可以對孩子進行積極引導鼓勵和支持,讓孩子在自己感興趣的道路上奮發(fā)進取,這樣也有可能成為拔尖人才和特長人才。俗話說得好,“有狀元的徒弟,沒有狀元的師傅”,證明了老師或家長不行的地方,學生不一定不行。只要老師支持、鼓勵學生的正確愛好和興趣,或家長支持、鼓勵自己的孩子的正確的愛好和興趣,可能會取得意想不到的效果。如果扼殺了孩子的正面異常表現(xiàn)或某一興趣愛好,那樣孩子長大很難成為從小就表現(xiàn)異常突出的那方面的拔尖人才和特長人才。
在這里我必須強調(diào)學生身體情況以及遺傳因素,這對于孩子的興趣是否正常發(fā)展有著重要關(guān)心。比如,一個孩子長的又矮又胖,你硬培養(yǎng)他成為長跑運動員;個又高又細,你硬要培養(yǎng)他成為舉重運動員。這樣的培養(yǎng)結(jié)果一定不會理想的。因為是從小教育培養(yǎng)孩子,你不可能確切知道孩子長大身體狀況是什么樣,但是家長或老師可以利用遺傳學,根據(jù)家長的身體狀況,科學的估計學生未來或長大身體的狀況。免得孩子在學業(yè)上走彎路,耽誤了孩子的前程。有些職業(yè)對工作人員的身體狀況要求是非常苛刻的,有些職業(yè)對身體的要求很寬松。那就要你的孩子或?qū)W生的興趣愛好對身體狀況要求是否苛刻。
古代有南轅北轍的故事,那么當今有沒有類似事情發(fā)生呢?我看是有,尤其在學生追求高考、追求考試分數(shù)的當今時代,不僅有,還可能很嚴重。比如,某一學生,身體肥胖,你硬要培養(yǎng)這一學生的長跑能力,不是南轅北轍,勝似南轅北轍。
追求高考,追求考試分數(shù),對于某一部分學生來說沒有問題??墒菍τ谀骋徊糠謱W生來說,他們追求高考,追求考試分數(shù)在目的上和思想上也沒有問題,可是根據(jù)學生本人的學習狀況、先天因素、興趣愛好等而言,那就有大問題了。
根據(jù)我國國情,根據(jù)社會發(fā)展客觀規(guī)律,根據(jù)我國教育現(xiàn)狀,我認為,當前學校教育應(yīng)當有三個教育培養(yǎng)目標。一個是關(guān)于學生思想品質(zhì)、道德、人生觀、價值觀、做人的教育培養(yǎng)目標;一個是關(guān)于學生普普通通的日常工作、學習、生活、交流、身心健康安全等通用常識教育培養(yǎng)目標;一個是關(guān)于學生本人在某一方面有突出潛能的教育培養(yǎng)目標,即學生本質(zhì)發(fā)展教育培養(yǎng)目標。
我在上小學時,“愛說話,愛插話”,(當然所說的話一般都是道聽途說、一面之詞、片面之語)。有一次我的三哥批評我:“你什么事都知道,什么事你都吧吧”。言外之意-----你少說點或不說不行呀?真的,從此我在一些場面說話很少,能不說話盡量不說話?,F(xiàn)在看來我三哥說的不對。如果當時我是我三哥,應(yīng)該這樣說“你應(yīng)當尊重別人說話,說話要有條有理,把發(fā)自內(nèi)心的話正確地表達出來;不準確的話不說,說話要對他人有禮貌等。”這樣,不僅可以改掉我說話的一些毛病,還能鼓勵我積極表達自己的思想,鍛煉自己的語言表達能力,提高自己的與人交流水平;而不是扼殺我的思想表達萌芽。畢竟當時的我三哥也是一個孩子,又不是一個家長,也不能怪他。現(xiàn)在只是用這個事例說明:老師和學生家長要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學生的本質(zhì)潛能,恰當?shù)剡M行正確的引導,這樣在教育教學效果上,會取得事半功倍的效果。而不要用家長或老師的“意志”扼殺學生潛能的萌芽,逼迫學生走高考高分的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”,去讓學生完成“不可能完成的任務(wù)”。這樣會導致把學生某一方面的潛能扼殺;學生把家長或老師的“意志”做的平庸。
家長或老師應(yīng)當善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的興趣、愛好和潛能,正確地對學生興趣、愛好和潛能進行引導、教育。譬如,觀察發(fā)現(xiàn)學生的藝術(shù)愛好,講演天賦,運動天才,研究發(fā)明巨匠,或是普通勞動者。恰當?shù)貙Υ龑W生的本質(zhì)表現(xiàn),正確地引導學生盡情發(fā)揮自己的特長,使學生快樂學習,使學生本質(zhì)特長得到充分發(fā)展,使學生身心健康成長,這才是教育的真諦。