應(yīng)實施學生本質(zhì)教育

袁秀華

當前，我國教育界教育方針最流行的提法就是“素質(zhì)教育”。怎么又冒出來個“本質(zhì)教育”。到底什么是本質(zhì)教育，本質(zhì)教育與素質(zhì)教育有沒有沖突？

素質(zhì)教育與本質(zhì)教育既有相同點，又有質(zhì)的區(qū)別。首先我們都知道什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育;我所說的學生本質(zhì)教育：首先學生的本質(zhì)就是指學生的本性。而這里的本性主要是指學生在某一方面表現(xiàn)出非常有天賦的跡象。本質(zhì)教育也包含了素質(zhì)教育的德、智、體、美、勞這些教育。但是，本質(zhì)教育是指學生先天或后天在某一方面表現(xiàn)最活躍、最積極的單一潛力，針對學生這種潛力，學生家長或老師加以教育引導。熟話說“海闊任魚躍，天高任鳥飛”，其實也暗指我今天說的學生本質(zhì)教育。

本質(zhì)教育具有針對性、專門性。

本質(zhì)教育具有針對性、專門性有什么益處呢？現(xiàn)在我們的國家，我們的社會，我們的部門，我們的單位不缺普通的腦力勞動者和體力勞動者，缺的是某一行業(yè)、某一專業(yè)、某一技術(shù)、某一特長的人才。人的精力是有限的。如果一個人個專業(yè)都想學的精通，大概是樣樣學的普通，二是沒有一樣精通。也就是通常說的樣樣通，樣樣松。

也許會有人說，現(xiàn)在的?？茖W校、技工學校、高等職業(yè)學校等等，還用你在這老調(diào)重談嗎？不是的，那就錯了。我們的國家、社會、部門、單位普通人才也需要，但是最需要的是拔尖人才，最需要的是特長人才。拔尖人才和特長人才，要從娃娃抓起。如果等到學生上了高中、大學在抓拔尖人才和特長人才，效果一定是不會理想的。比如中國足球運動員在國際比賽中，很難取得好的成績。原因就是沒有--------從小對足球有興趣并且身體素質(zhì)優(yōu)越的學生進行引導、培養(yǎng)、訓練，而是泛泛的學習數(shù)學、語文、英語等等，到了高中或大學，在進行所謂的培養(yǎng)訓練，比賽成績也就可想而知了。

那么，又有人說了，上幼兒園或小學，你就培養(yǎng)訓練足球，那不影響孩子上學了嗎？不是的。上學還是要照舊上學，重要的是學生家長和老師要善于觀察孩子的正面異常突出表現(xiàn)，結(jié)合學生身體情況以及遺傳因素，從小對孩子進行適當?shù)囊龑Ш团囵B(yǎng)。每個老師或家長不可能樣樣精通，都能對孩子進行輔導和培養(yǎng)，但你可以對孩子進行積極引導鼓勵和支持，讓孩子在自己感興趣的道路上奮發(fā)進取，這樣也有可能成為拔尖人才和特長人才。俗話說得好，“有狀元的徒弟，沒有狀元的師傅”，證明了老師或家長不行的地方，學生不一定不行。只要老師支持、鼓勵學生的正確愛好和興趣，或家長支持、鼓勵自己的孩子的正確的愛好和興趣，可能會取得意想不到的效果。如果扼殺了孩子的正面異常表現(xiàn)或某一興趣愛好，那樣孩子長大很難成為從小就表現(xiàn)異常突出的那方面的拔尖人才和特長人才。

在這里我必須強調(diào)學生身體情況以及遺傳因素，這對于孩子的興趣是否正常發(fā)展有著重要關(guān)心。比如，一個孩子長的又矮又胖，你硬培養(yǎng)他成為長跑運動員;個又高又細，你硬要培養(yǎng)他成為舉重運動員。這樣的培養(yǎng)結(jié)果一定不會理想的。因為是從小教育培養(yǎng)孩子，你不可能確切知道孩子長大身體狀況是什么樣，但是家長或老師可以利用遺傳學，根據(jù)家長的身體狀況，科學的估計學生未來或長大身體的狀況。免得孩子在學業(yè)上走彎路，耽誤了孩子的前程。有些職業(yè)對工作人員的身體狀況要求是非常苛刻的，有些職業(yè)對身體的要求很寬松。那就要你的孩子或?qū)W生的興趣愛好對身體狀況要求是否苛刻。

古代有南轅北轍的故事，那么當今有沒有類似事情發(fā)生呢？我看是有，尤其在學生追求高考、追求考試分數(shù)的當今時代，不僅有，還可能很嚴重。比如，某一學生，身體肥胖，你硬要培養(yǎng)這一學生的長跑能力，不是南轅北轍，勝似南轅北轍。

追求高考，追求考試分數(shù)，對于某一部分學生來說沒有問題?？墒菍τ谀骋徊糠謱W生來說，他們追求高考，追求考試分數(shù)在目的上和思想上也沒有問題，可是根據(jù)學生本人的學習狀況、先天因素、興趣愛好等而言，那就有大問題了。

根據(jù)我國國情，根據(jù)社會發(fā)展客觀規(guī)律，根據(jù)我國教育現(xiàn)狀，我認為，當前學校教育應(yīng)當有三個教育培養(yǎng)目標。一個是關(guān)于學生思想品質(zhì)、道德、人生觀、價值觀、做人的教育培養(yǎng)目標;一個是關(guān)于學生普普通通的日常工作、學習、生活、交流、身心健康安全等通用常識教育培養(yǎng)目標;一個是關(guān)于學生本人在某一方面有突出潛能的教育培養(yǎng)目標，即學生本質(zhì)發(fā)展教育培養(yǎng)目標。

我在上小學時，“愛說話，愛插話”，（當然所說的話一般都是道聽途說、一面之詞、片面之語）。有一次我的三哥批評我：“你什么事都知道，什么事你都吧吧”。言外之意-----你少說點或不說不行呀？真的，從此我在一些場面說話很少，能不說話盡量不說話?，F(xiàn)在看來我三哥說的不對。如果當時我是我三哥，應(yīng)該這樣說“你應(yīng)當尊重別人說話，說話要有條有理，把發(fā)自內(nèi)心的話正確地表達出來;不準確的話不說，說話要對他人有禮貌等。”這樣，不僅可以改掉我說話的一些毛病，還能鼓勵我積極表達自己的思想，鍛煉自己的語言表達能力，提高自己的與人交流水平;而不是扼殺我的思想表達萌芽。畢竟當時的我三哥也是一個孩子，又不是一個家長，也不能怪他。現(xiàn)在只是用這個事例說明：老師和學生家長要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學生的本質(zhì)潛能，恰當?shù)剡M行正確的引導，這樣在教育教學效果上，會取得事半功倍的效果。而不要用家長或老師的“意志”扼殺學生潛能的萌芽，逼迫學生走高考高分的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，去讓學生完成“不可能完成的任務(wù)”。這樣會導致把學生某一方面的潛能扼殺;學生把家長或老師的“意志”做的平庸。

家長或老師應(yīng)當善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的興趣、愛好和潛能，正確地對學生興趣、愛好和潛能進行引導、教育。譬如，觀察發(fā)現(xiàn)學生的藝術(shù)愛好，講演天賦，運動天才，研究發(fā)明巨匠，或是普通勞動者。恰當?shù)貙Υ龑W生的本質(zhì)表現(xiàn)，正確地引導學生盡情發(fā)揮自己的特長，使學生快樂學習，使學生本質(zhì)特長得到充分發(fā)展，使學生身心健康成長，這才是教育的真諦。