巧設(shè)情境，妙用素材，讓政治課堂美起來

徐瑩

一、背景分析

（一）教材分析

本課是高一《政治生活》第七課第三框的內(nèi)容。第七課主要講我國(guó)如何處理民族問題。前面講了處理好民族問題必須要堅(jiān)持平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的原則、堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度，除此之外，由于我國(guó)大部分的少數(shù)民族都有宗教信仰，所以必須處理好宗教問題。因此，本課書與前面兩框題一起構(gòu)成了解決民族問題的完整體系。

本課還涉及到《哲學(xué)生活》的唯物主義和唯心主義，宗教是有神論，屬唯心主義。而哲學(xué)生活是高二才要學(xué)習(xí)的，這里學(xué)生沒有理論基礎(chǔ)，所以教師得注意前后聯(lián)系，給學(xué)生做好鋪墊。

（二）學(xué)情分析

1.學(xué)生特點(diǎn)

高一學(xué)生處于青春期，心理上，思維上，看問題都比較直觀，從自己的感官出發(fā)，也很容易受到別人思想的影響，缺乏科學(xué)精神和理性認(rèn)識(shí)。做事情時(shí)往往不能很好地做到從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)我國(guó)的宗教政策有的不能真正做到政治認(rèn)同。

2.學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

在其他學(xué)科上，比如歷史、語文方面，對(duì)宗教方面有了一定了解，但缺乏對(duì)我國(guó)宗教政策系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生的能力

進(jìn)入高一下學(xué)期，學(xué)生仍然缺乏辯證分析問題的能力，科學(xué)精神不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱。

二、案例描述

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（這是在外校講的一節(jié)公開課，為了拉近跟學(xué)生的距離，舒緩師生不熟悉的氣氛，故借用大家熟悉的《朗讀者》中的幾句話開啟本堂課。）

環(huán)節(jié)二：授新

說文解字：宗：主要的、重要的、尊崇的。教：教育、教學(xué)、教化

宗教：主要的教育、重要的教學(xué)、尊崇的教化

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我國(guó)的宗教狀況;理解把握我國(guó)的宗教政策;能夠以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待宗教，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

（一）我國(guó)宗教掠影

同學(xué)們都知道哪些宗教呢，說說看？

學(xué)生思考回答：略

教師總結(jié)：我國(guó)的五大宗教、宗教的性質(zhì)、我國(guó)信仰宗教的人數(shù)狀況等。

（二）全面正確地理解我國(guó)的宗教政策

實(shí)時(shí)消息：美國(guó)國(guó)際宗教自由委員會(huì)發(fā)布2017年度報(bào)告，繼續(xù)建議將中國(guó)列為“特別關(guān)注國(guó)”，連續(xù)18年認(rèn)為中國(guó)侵犯宗教信仰自由現(xiàn)象嚴(yán)重。

對(duì)外交部的回應(yīng)，很多記者和外國(guó)朋友們?nèi)杂幸恍┮蓡?，這節(jié)課我們就開展一次模擬外交部答記者問的活動(dòng)。（將學(xué)生分成5組，一組同學(xué)扮演記者，4組同學(xué)扮演發(fā)言人的智囊團(tuán)。教師將本課的易混點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題發(fā)給各組，讓學(xué)生做一個(gè)參考）

學(xué)生：分組、預(yù)習(xí)課本、根據(jù)參考的問題進(jìn)行討論

教師：對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生：記者團(tuán)提問，其他組的代表發(fā)言，智囊團(tuán)給予幫助。

教師：在學(xué)生記者提問完后，教師也充當(dāng)記者，再提問外交部的智囊團(tuán)，學(xué)生代表回答。

學(xué)生：討論回答。

教師：活動(dòng)結(jié)束后，將這些提到的問題（重難點(diǎn)、易混點(diǎn)）作總結(jié)強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生在書上劃上重點(diǎn)，記好筆記。

（三）弘揚(yáng)科學(xué)精神

教師歸納總結(jié)：對(duì)待宗教的態(tài)度和國(guó)家，中學(xué)生的具體做法。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)（5個(gè)“既……又….）

環(huán)節(jié)四：達(dá)標(biāo)檢測(cè)

把易混易錯(cuò)點(diǎn)整合成判斷題，讓學(xué)生快速判斷回答。

今天，我們跟我國(guó)的宗教政策有了一次徹底的遇見，對(duì)于這次遇見，你有什么感受？課后把它寫下來。

三、教學(xué)反思

（一）有借鑒意義和推廣價(jià)值的方面（本節(jié)課“美”的方面）

1.使用優(yōu)美的語言，拉近與學(xué)生的距離。

這是一堂公開課，師生之間都比較陌生，巧用董卿《朗讀者》第一期的遇見的開場(chǎng)白的句話作為本節(jié)課的導(dǎo)語和結(jié)束語，首尾呼應(yīng)，一下贏得了學(xué)生的好感，從而營(yíng)造出融洽的課堂氛圍。

2.巧用實(shí)時(shí)消息，激起學(xué)生的愛國(guó)情懷

美國(guó)連續(xù)18年指責(zé)中國(guó)的宗教政策，任何一個(gè)中國(guó)人內(nèi)心都有觸動(dòng)，借此引發(fā)起學(xué)生想要為自己的國(guó)家辯一辯的思緒，從而也增加了學(xué)本堂課的動(dòng)力，學(xué)好本節(jié)課，給外國(guó)友人講清楚我國(guó)的宗教政策，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理突破重難點(diǎn)

用實(shí)時(shí)消息調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒后，設(shè)置答記者問的活動(dòng)，將學(xué)生分組，扮演記者和外交部發(fā)言人，智囊團(tuán)成員，并將易錯(cuò)易混點(diǎn)、重難點(diǎn)設(shè)置成參考的問題，學(xué)生自主探究，教師補(bǔ)充，從而突破重難點(diǎn)。

4.貫徹新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)在的課堂需要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，整堂課用一個(gè)情境貫穿始終，學(xué)生自己討論解決問題。

5.落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

本節(jié)課用實(shí)時(shí)消息，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，科學(xué)對(duì)待宗教，培養(yǎng)其科學(xué)精神。通過答記者問的方式深入了解我國(guó)的宗教政策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一政策的政治認(rèn)同，通過憲法對(duì)宗教政策的闡釋，增強(qiáng)其法治意識(shí)。

（二）需要改進(jìn)的方面

1.簡(jiǎn)化問題，把控時(shí)間

一堂公開課很重要的一部分就是把控好時(shí)間，在設(shè)置的問題上可以更簡(jiǎn)化一些。

2.合理評(píng)價(jià)，注重生成

在學(xué)生活動(dòng)完后，一定注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，答得好的小組用優(yōu)美的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生提問到的其他問題，教師注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)和情感上的生成。

3.整體規(guī)劃，前后聯(lián)系，數(shù)字化概括知識(shí)

講這節(jié)課時(shí)，要做好整體的規(guī)劃，注意前后聯(lián)系，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最后總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行數(shù)字化概括，比如四個(gè)內(nèi)容，一個(gè)態(tài)度等，方便學(xué)生記憶。