結(jié)合VR技術(shù)探討中藥學(xué)教學(xué)改革

萇沛森　鄭雁　張夢飛　李方　王憲齡

摘 要：隨著科技的不斷進步，高校的教學(xué)工作在如何使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣上“犯了難題”。文章結(jié)合目前高校中藥學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)現(xiàn)狀，提出教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，須采用新媒體工具VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);教學(xué)改革;VR技術(shù)

中圖分類號：G434

文章編號：2095-624X（2019）21-0117-02

一、中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中藥學(xué)的實訓(xùn)課多以藥材的辨識為主要內(nèi)容，教師將實物藥材飲片作為教具進行教學(xué)。這一部分的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該安排在理論課講授單味藥之前進行，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果將藥材的實訓(xùn)內(nèi)容隨意安排在理論課當(dāng)中，則教學(xué)效果會大打折扣。在理論課和實訓(xùn)課之外，教師也可以穿插中藥藥用植物的課外教學(xué)活動，讓學(xué)生從身邊的藥材認起。

目前高校的中藥學(xué)理論課占據(jù)大部分課時數(shù)。而中藥學(xué)這門課程的特點就是藥味多，如果講述的方法得當(dāng)會豐富多彩，若教學(xué)方法單一則會枯燥無味。高校學(xué)生普遍對新事物更感興趣，如果教師在課堂上不能以有趣的形式傳授中藥學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生的接受程度就會大打折扣。而目前教師多以多媒體作為主要的教學(xué)工具，又因中藥材的視頻稀少，則多數(shù)教師以PPT展示中藥材圖片和文字。

學(xué)生對中藥學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，同時，中藥學(xué)課本上的知識不能與各學(xué)科融會貫通。中藥學(xué)課本上的臨床案例較少，導(dǎo)致學(xué)生在記憶時不能將藥材、藥名、功效主治、性味歸經(jīng)等多個方面的內(nèi)容加以整合。長此以往，學(xué)生就會將中藥記錯、記混淆。

二、結(jié)合VR技術(shù)增加中藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)方法

為了減少現(xiàn)實教學(xué)中教學(xué)方式不夠理想，醫(yī)藥學(xué)習(xí)缺少實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)模式單一、變化少的缺憾[1]。VR具有沉浸性等特點，中藥學(xué)實訓(xùn)前先要對VR操作軟件進行預(yù)設(shè)，在一定的區(qū)域內(nèi)形成虛擬空間，然后通過頭部佩戴VR設(shè)備觀察，雙手持操作手柄進行移動或做出其他操作，進行虛擬的藥房實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生通過虛擬藥房設(shè)備可以進行藥學(xué)的模擬調(diào)劑實訓(xùn)，以藥學(xué)的調(diào)劑過程為教學(xué)內(nèi)容，通過進貨、審方、調(diào)配、包裝、發(fā)藥等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生調(diào)配藥物的動手能力。很多情況下，VR能夠帶領(lǐng)學(xué)生看到平時所不容易看到的一些內(nèi)容，包括一些實驗現(xiàn)象、生理現(xiàn)象或者是藥物等[2]。在此過程中學(xué)生能夠加強對方藥知識的學(xué)習(xí)，加深印象。

以鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例，學(xué)校藥學(xué)專業(yè)虛擬藥房實驗室引入的與VR設(shè)備配套的虛擬藥房軟件由北京易格科技軟件有限公司提供，虛擬藥房操作系統(tǒng)可以在筆記本電腦上運行，通過高清數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換線將虛擬空間呈現(xiàn)在筆記本電腦或投影儀，或其他顯示器中，方便學(xué)生觀看。這套設(shè)備可以完成在虛擬藥店的進貨、審方、調(diào)配、包裝、發(fā)藥等基本操作，并可以在藥柜、斗譜中觀察到藥物的外形以及相關(guān)圖片，并了解性味歸經(jīng)、功效主治等內(nèi)容，邊操作邊學(xué)習(xí)是VR虛擬藥房的一大優(yōu)勢。增加中藥材鑒別系統(tǒng)[3]更是藥學(xué)專業(yè)必須完善的內(nèi)容，這不僅僅在中藥學(xué)教學(xué)上進行了創(chuàng)新，更是探索VR結(jié)合中藥學(xué)教學(xué)的新方法。當(dāng)然這種方法的優(yōu)點顯而易見，課堂學(xué)習(xí)變得靈活不受時間的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度可以自由靈活掌握。

目前中藥學(xué)實訓(xùn)技術(shù)還需要軟件工程師進行軟件的更新和完善，在后期軟件更新和完善之后，VR軟件將能夠增加多種功能。比如：①對中藥材知識點的視頻講解，包括植物來源、種植、加工炮制、臨床應(yīng)用等。②增加炮制過程的模擬互動操作環(huán)節(jié)。按照提示步驟進行虛擬的炮制加工[4]，炮制加工環(huán)節(jié)涉及輔料的選擇、工具的挑選、火候的設(shè)定等方面，可以提高學(xué)生飲片炮制的操作技能。③軟件中可以增加虛擬患者的病例案例，可以以實際患者的視頻資料進行診斷，給出舌診、脈象等四診基本信息，運用診斷和方劑學(xué)知識來進行處方分析和判斷，對病人用藥給出藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容。這些將是軟件未來所必須增加的內(nèi)容，學(xué)生通過互動環(huán)節(jié)和視頻講解演示能夠自主學(xué)習(xí)中藥課程的知識點。

三、VR實訓(xùn)技術(shù)的不完善方面

VR虛擬藥房教學(xué)也有一些需要改進的方面，如教學(xué)過程中由于操作設(shè)備有限，只能滿足單人的演示操作，而不能大量的配備讓學(xué)生獨自操作。所以，在教學(xué)過程中，教師只能采用小組學(xué)習(xí)法，對學(xué)生進行分組，選出每組的代表完成操作內(nèi)容。教師在內(nèi)容上需結(jié)合經(jīng)典方藥進行辨識，避免出現(xiàn)冷僻藥物或藥味過多的處方。教師可選用經(jīng)典的仲景名方，如麻黃湯、桂枝湯、小柴胡湯等來讓學(xué)生進行練習(xí)。課時數(shù)的設(shè)置也應(yīng)與實訓(xùn)課、理論課相結(jié)合，?？茖W(xué)生的理論課課時量應(yīng)少于實訓(xùn)課的課時量。再者由于是虛擬藥房，藥物的“性味”無法通過手、鼻、口感官親身感受到，教師還需要通過實物藥材來補充這一不足。學(xué)生完成一些藥物的學(xué)習(xí)之后，教師再提供相應(yīng)的中藥飲片，讓學(xué)生對中藥進行全方位學(xué)習(xí)。完成對單味藥的多方面認識到整張?zhí)幏降膽?yīng)用以及調(diào)配過程，整個過程需要將中醫(yī)理論和中藥知識有機結(jié)合。所以在課程設(shè)計上，課本教材以及VR操作軟件都需要不斷地豐富完善相關(guān)圖例以及視頻內(nèi)容，同樣地，課本教材內(nèi)容的改編以及修訂也是教學(xué)改革的一項任務(wù)。

四、還原中藥學(xué)特色教學(xué)任重而道遠

中藥學(xué)在當(dāng)下是醫(yī)學(xué)界里的一門新秀學(xué)科，在我國的《中醫(yī)藥法》正式實施之后，中醫(yī)中藥的處境才有所好轉(zhuǎn)。在國家政策的支持下[5]，我們中藥學(xué)相關(guān)的知識技術(shù)不斷在發(fā)展。中醫(yī)中藥本身就是我國的國粹、瑰寶，不僅是中國的瑰寶，更是全人類的財富，其蘊含的巨大價值還不曾被完全開發(fā)利用。文化故事能從師德教育方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，如屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)屠呦呦這種默默奉獻的精神，可以有更強的精神動力來從事中醫(yī)藥的研究。社會是不斷發(fā)展的，中醫(yī)中藥的發(fā)展在當(dāng)今社會無法與西方醫(yī)學(xué)進行比較，我國的中醫(yī)中藥歷史悠久，中醫(yī)中藥界應(yīng)以實用、好用的藥物服務(wù)百姓，以更有療效的醫(yī)療技術(shù)救治人民群眾。中藥不再以“苦”“臟”的形象出現(xiàn)在大眾面前。作為培養(yǎng)新世紀人才的基地，高校的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)有文化素養(yǎng)和知識技能的人才。面對新時代媒體的沖擊和現(xiàn)代教學(xué)方法的低效，高校應(yīng)借助新媒體力量改善中藥學(xué)專業(yè)知識教育教學(xué)的面貌。

參考文獻：

[1]黃鑫.基于VR技術(shù)的虛擬教學(xué)應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2005.

[2]王同聚.虛擬和增強現(xiàn)實（VR/AR）技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與前景展望[J].數(shù)字教育，2017（1）：1-10.

[3]郭宏偉，李瓊，朱丹.虛擬仿真實驗在中藥類課程教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2018（3）：97-99.

[4]李林，季德，陸郝凌，等.虛擬仿真技術(shù)在中藥炮制實驗教學(xué)中的實踐[J].課程教育研究，2018（48）：245-246.

[5]李平，毛昌杰，徐進.開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)提高高校實驗教學(xué)信息化水平[J].實驗室研究與探索，2013（11）：5-8.

作者簡介：萇沛森（1990—），男，河南焦作人，碩士，主要從事藥學(xué)教學(xué)工作。

通信作者：王憲齡（1954—），女，教授，主要從事高校藥學(xué)教學(xué)工作。