農(nóng)村初中體育課堂的有效教學(xué)策略分析

摘 要：雖然我國在體育教育方面投入了大量的人力物力，但因客觀條件和傳統(tǒng)觀念的束縛，仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在人們對體育的重視程度不夠、投入不足、思想認識不到位等初中體育教師要盡己所能地改變這種現(xiàn)狀，先讓學(xué)生認識到體育的重要性，從思想上對體育加以重視，再挖掘?qū)W生的興趣，讓學(xué)生真正愛上體育這門課程。文章對農(nóng)村初中體育課堂中存在的問題以及應(yīng)對策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中體育;問題;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96

文章編號：2095-624X（2019）21-0057-01

一、農(nóng)村初中體育課堂中存在的問題

1.體育課時少，師生不夠重視

我國很多學(xué)校目前仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也以文化課成績?yōu)橹?，在升學(xué)考試中，學(xué)生體育成績占比很少，甚至對升學(xué)考試毫無影響，這就形成了師生重視文化課不重視體育課的現(xiàn)象[1]。這種不重視，一是體現(xiàn)在體育課課時的設(shè)置上，我國初中體育課的課時一般是一周一到兩節(jié)課，這與其他課程相比偏少。二是體現(xiàn)在教師的教學(xué)內(nèi)容上，體育教師將主要的心思放在了讓學(xué)生玩得開心，不要受傷方面，卻忽視了對學(xué)生體育知識和體育技能的傳授。

2.投入不足，缺少器材和專業(yè)教師

近些年，隨著我國大力發(fā)展教育，我國的體育教育也有了長足發(fā)展，但由于客觀條件的限制，部分農(nóng)村地區(qū)仍然存在器材短缺、專業(yè)教師不足的問題。部分農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟落后，生源少，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，學(xué)校的體育設(shè)施存在陳舊、短缺情況，另外，這些地區(qū)生源少，教師也配置少，體育教師短缺，有些體育課由語文、數(shù)學(xué)等其他課程教師兼帶。

3.傳統(tǒng)觀念的束縛

人們一直將語文、數(shù)學(xué)、英語等劃為主科，思想上也比較重視，學(xué)生也肯花費時間和精力學(xué)習(xí)這些課程，而將美術(shù)、音樂、體育等劃為副科[2]，除了少數(shù)愛好美術(shù)、體育的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都不愿在這類課程上投入過多的時間和精力，當(dāng)然這與我國當(dāng)前的教育實際有很大關(guān)系，同時也是深受傳統(tǒng)觀念影響的一種結(jié)果，要改變這種觀念和現(xiàn)象，依然任重而道遠。

二、農(nóng)村初中體育課堂的有效教學(xué)策略

1.改變師生的價值觀念

一些喜歡體育的學(xué)生很愿意在體育運動上花時間，雖然這部分學(xué)生的愛好可能只限于體育的某一單項運動，如籃球或者足球，但是教師也要抓住這一點，從某一個單項出發(fā)，給學(xué)生講解相關(guān)的體育知識，讓學(xué)生認識到體育的作用和重要性，從而肯用一種更認真的態(tài)度對待體育課，提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2.加大體育課的投入

一是在條件允許的情況下，盡可能增加體育課的課時設(shè)置，讓學(xué)生有更多的時間接觸體育課，從而能更多地參加體育運動。二是完善體育設(shè)備，確保學(xué)生在體育課上有足夠的器材，且能支持學(xué)生在體育課上開展各項活動。三是做好專業(yè)體育教師的配置，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，給體育課堂配備專業(yè)的體育教師，這對學(xué)生體育技能的提高很有幫助。

3.優(yōu)化教師的教學(xué)手段

教師要因材施教，針對學(xué)生的不同愛好，給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，同時還要豐富自己的教學(xué)方式，用親自示范、團隊比賽、游戲教學(xué)等多種手段教授學(xué)生體育技能。除此之外，在體育課的理論知識講授方面，教師可以借助多媒體等手段為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生在一個更好的視聽效果下學(xué)習(xí)體育知識。

體育教育也是學(xué)生素質(zhì)教育中重要的一部分，雖然受客觀條件的限制和傳統(tǒng)觀念的束縛，在我國部分農(nóng)村地區(qū)，初中體育課程的開展存在一些問題，但教師也要在力所能及的范圍內(nèi)改善這種情況。一要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)觀念，讓他們認識到體育的重要性和不可或缺性。二要發(fā)掘?qū)W生的特長，讓學(xué)生找到自己的興趣所在，并能積極主動地投入到體育鍛煉中。

參考文獻：

[1]龐孝瑾.提升語文教師閱讀素養(yǎng)的策略與方法[J].新閱讀，2019（2）：64-66.

[2]張曉龍.芻議提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2018（21）：158-159.

作者簡介：方琳（1965—），男，壯族，廣西靖西人，一級教師，專科，研究方向：體育教育。