高校思想政治理論課銜接問(wèn)題淺議

何倩 蔡燚輝

【摘 要】 文章概述了習(xí)近平在新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理論，分析了習(xí)近平治國(guó)理政思想與思想政治理論銜接問(wèn)題，探討習(xí)近平治國(guó)理政思想與高校思想政治理論如何銜接：社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想內(nèi)容銜接;雙創(chuàng)思想內(nèi)容銜接;綠色生態(tài)思想內(nèi)容銜接。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)近平;治國(guó)理政思想;高校;思想政治理論;銜接

大學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人，是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的寶貴資源，在向?qū)W生教授專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，使其肩負(fù)起國(guó)家和民族復(fù)興的職責(zé)。大學(xué)生的思想政治教育既是一項(xiàng)具有重要意義的教學(xué)任務(wù)，也是一項(xiàng)符合國(guó)家未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。高校的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱高校思政課）擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面詳細(xì)的馬克思主義理論教育的重任，是牢固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的主要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要渠道和靈魂課程。因此高校思政課作為大學(xué)生政治思想確立，基本道德觀念形成的重要課程在開(kāi)設(shè)和教學(xué)中，所傳授的政治理論知識(shí)應(yīng)當(dāng)符合新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義從中國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，將新的社會(huì)矛盾轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略思想能夠?yàn)樯鐣?huì)全體成員提供精神養(yǎng)分。總的來(lái)說(shuō)將習(xí)近平的治國(guó)理政思想與高校思想政治理論相銜接，是現(xiàn)階段既有現(xiàn)實(shí)意義又有效果的高校思政課開(kāi)展方式。

一、習(xí)近平在新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理論

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的高度凝練概括， 是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)， 凝結(jié)著社會(huì)價(jià)值共識(shí)的理論基礎(chǔ)。[1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層次，展現(xiàn)了新時(shí)代下中國(guó)未來(lái)發(fā)展和建設(shè)的目標(biāo)。在面對(duì)世界范圍內(nèi)思想、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互交融，在改革開(kāi)放發(fā)展到多元化節(jié)點(diǎn)，在小康社會(huì)全面建成的沖刺階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一政治思想的提出，無(wú)疑是促使中國(guó)屹立于世界實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要思想，作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，[2]全面解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的政治思想內(nèi)容，從學(xué)生角度出發(fā)，是認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展方向，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)的基本方式。對(duì)于將來(lái)邁入社會(huì)這一角度出發(fā)，養(yǎng)成勤勞、誠(chéng)信、敬業(yè)等基本職業(yè)道德素養(yǎng)，在今后的工作崗位上能夠積極為社會(huì)建設(shè)使力，從個(gè)人角度出發(fā)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成的公民基本品德規(guī)范是社會(huì)上每個(gè)公民都應(yīng)努力培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)的，總的來(lái)說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)提供了一個(gè)美好愿景和規(guī)劃，因此高校在思想政治教學(xué)開(kāi)展時(shí)應(yīng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2、大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新

隨著中國(guó)加緊實(shí)施新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮正在席卷全國(guó)。2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記著重指出，市場(chǎng)要靈活、創(chuàng)新要?jiǎng)?wù)實(shí)、政策要寬松，營(yíng)建有利于大眾創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)主體創(chuàng)新的政策制度環(huán)境。在2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理呼吁，在中國(guó)打造一個(gè)“雙引擎”，分別是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)，用于促進(jìn)發(fā)展加速不減勢(shì)、增量質(zhì)更優(yōu)，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量和效率雙升級(jí)。大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新一直以來(lái)都是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，新時(shí)期下的雙創(chuàng)工作開(kāi)展不僅僅體現(xiàn)在國(guó)家和企業(yè)層次，雙創(chuàng)工作的提出更多的是為了促使每一個(gè)公民都能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而催生出更多有利于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的行業(yè)工作，另外隨著國(guó)家對(duì)雙創(chuàng)工作的全面推廣，在激發(fā)當(dāng)代創(chuàng)業(yè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了大量的政策扶持。大學(xué)生作為具有先進(jìn)思想、知識(shí)儲(chǔ)備豐富的高素質(zhì)人才，更應(yīng)該投入到雙創(chuàng)事業(yè)的具體實(shí)踐之中，有利于進(jìn)一步提高市場(chǎng)勞動(dòng)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)更好更快的發(fā)展。

3、綠色生態(tài)發(fā)展

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合都提到過(guò)“綠色發(fā)展”這個(gè)理念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展三大思路：綠色惠民、綠色富國(guó)、綠色承諾，推動(dòng)全社會(huì)形成綠色的發(fā)展方式和生活方式。[3]他還指出，綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代趨勢(shì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要順應(yīng)這種新潮流，走綠色生態(tài)發(fā)展道路才是長(zhǎng)久之計(jì)。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，工業(yè)化的污染和自然資源的過(guò)度利用使得我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出。綠色生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略要求既要金山銀山，又要綠水青山，經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展二者共存的問(wèn)題是需要社會(huì)各界人士共同參與其中的。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該深刻意識(shí)到綠色生態(tài)的重要性，不要求全身心去投入生態(tài)建設(shè)之中，而是要求嚴(yán)于律己從自己做起，節(jié)約資源倡導(dǎo)綠色環(huán)保，在思想上做到真正的綠色暢行。

二、習(xí)近平治國(guó)理政思想與思想政治理論銜接問(wèn)題分析

對(duì)于高校思想政治理論教學(xué)而言，一方面，現(xiàn)階段的教學(xué)模式跟教學(xué)內(nèi)容都只是停留在過(guò)去老的、舊的政治思想上，[3]另一方面，高校開(kāi)設(shè)的思政課在整個(gè)專業(yè)知識(shí)課程體系構(gòu)建中只是起到基礎(chǔ)普及的作用，高校對(duì)思政課教學(xué)的不重視也使得思政課程的意義與核心內(nèi)容難以透入學(xué)生內(nèi)心，難以實(shí)現(xiàn)用思政課傳播先進(jìn)的社會(huì)主義政治思想的作用。因此高校思政課在與新時(shí)期下的習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)行銜接時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

1、政治思想的時(shí)代性

不是所有的政治思想都能被選進(jìn)思政教材中，任何的政治思想在編入思政教材的過(guò)程中，都需要對(duì)該政治思想是否具備時(shí)代先進(jìn)性和教學(xué)實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行大量的分析和討論，對(duì)教材內(nèi)容的嚴(yán)格把關(guān)導(dǎo)致了教材中的新內(nèi)容十分缺乏。習(xí)近平治國(guó)理政思想是中國(guó)在新時(shí)期下發(fā)展起來(lái)的重要指導(dǎo)思想，符合時(shí)代特點(diǎn)符合時(shí)代發(fā)展需求，它本身更有利于教學(xué)的開(kāi)展和思想的傳播。因此在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編排和收集時(shí)，應(yīng)該遵循對(duì)傳統(tǒng)的政治思想內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)的同時(shí)，如何對(duì)具備時(shí)代先進(jìn)性的優(yōu)秀政治思想與傳統(tǒng)基礎(chǔ)的政治思想進(jìn)行銜接融合，這是高校思政課程最主要的一個(gè)問(wèn)題。

2、政治思想的理論性

思想政治課屬于理論性高，內(nèi)容相對(duì)抽象的課程，加之講授方式過(guò)于傳統(tǒng)使得學(xué)生的重視度降低，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，認(rèn)為知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際用處的想法。在對(duì)習(xí)近平治國(guó)理政思想進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其中的思想內(nèi)涵，同時(shí)將上課所學(xué)的思想政治理論轉(zhuǎn)化為真正實(shí)用的技能，以及如何根據(jù)思想內(nèi)容的理論難度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理編排，循序漸進(jìn)的使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，這也是銜接過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。為了保證教學(xué)內(nèi)容能夠有效銜接，那么各高校應(yīng)該合理安排教學(xué)任務(wù)，本科生需先學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課，再學(xué)習(xí) “馬克思主義基本原理概論”課、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課，同時(shí)每學(xué)期都要開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課。

3、政治思想的完整性

目前，國(guó)家教育部規(guī)定高校思政課必須開(kāi)設(shè)五門(mén)課程，畢業(yè)之前需要修滿16個(gè)學(xué)分，同時(shí)各高校除了基本的理論教學(xué)外還要安排實(shí)踐教學(xué)。所以在課程的安排問(wèn)題上，全國(guó)各大高校都面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重的難題，教師在教學(xué)的過(guò)程中迫不得已需要將一些政治思想內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行刪減和簡(jiǎn)化，這樣做的結(jié)果導(dǎo)致政治思想只是客觀的出現(xiàn)在教材上，而其內(nèi)涵和研究?jī)r(jià)值則要根據(jù)教師在實(shí)際的課堂之中進(jìn)行拓展延伸，習(xí)近平思想的主要內(nèi)容如果在課堂上進(jìn)行刪減的話，那么會(huì)使得大學(xué)生往往不能全面體會(huì)到政治思想的重要意義，容易對(duì)其產(chǎn)生疑惑甚至是質(zhì)疑。因此，習(xí)近平治國(guó)理政思想在高校思政課堂上，如何全面有效地呈現(xiàn)也是值得高校思政工作者進(jìn)行討論和研究的問(wèn)題。

三、習(xí)近平治國(guó)理政思想與高校思想政治理論銜接

習(xí)近平治國(guó)理政思想是立足于21世紀(jì)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情與戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)而誕生的重要思想，這一思想與高校思政課程進(jìn)行銜接融合極具研究意義和教育意義。面對(duì)現(xiàn)階段習(xí)近平思想與高校思政課中的思想政治理論銜接中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，其解決方式在于找到一些具有先進(jìn)性、時(shí)代性和理論內(nèi)涵的政治思想進(jìn)行銜接。

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想內(nèi)容銜接

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治理論課內(nèi)容都有共同的理論基礎(chǔ)，將兩者進(jìn)行有效的對(duì)接需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教材。在教材中需凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系和價(jià)值規(guī)范，還要將理論與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系。銜接有兩個(gè)主要方面：一是以馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論為指導(dǎo)， 把構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論基礎(chǔ)的馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果融入到現(xiàn)有思政課的教材內(nèi)容中去， 使之成為思政課教材中穩(wěn)定的、連續(xù)性的內(nèi)容， 在堅(jiān)持理論上與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)密切聯(lián)系實(shí)際;[4]二是改變傳統(tǒng)單一的純理論教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，大力推動(dòng)課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合的多渠道實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)理論的核心內(nèi)涵，最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2、雙創(chuàng)思想內(nèi)容銜接

大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新不僅僅只是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，也不只是為了在整個(gè)社會(huì)上刮起一陣風(fēng)，而是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念真正的深入民心。習(xí)近平思想中的大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新這一思想非常符合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念向?qū)W生傳授輸出的同時(shí)，也將國(guó)家安排的一系列政策制度和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容一并教授，大學(xué)生會(huì)由于雙創(chuàng)內(nèi)容貼合自身未來(lái)發(fā)展需要因此將產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有利于提升對(duì)整個(gè)思政課程的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，很多的思政教師理論知識(shí)扎實(shí)，但是缺乏實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，因此教師本身要加強(qiáng)對(duì)雙創(chuàng)理論具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，然后針對(duì)所教的不同專業(yè)學(xué)生選擇與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容，讓大學(xué)生在校期間就可以去考慮規(guī)劃自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

3、綠色生態(tài)思想內(nèi)容銜接

綠色發(fā)展的目標(biāo)之一就是形成綠色生態(tài)思想，用思想指導(dǎo)人們的日常行為和生活方式。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，他們?nèi)绻邆淞艘欢ǖ木G色生態(tài)思想，就可以在一定程度上影響整個(gè)社會(huì)的生態(tài)價(jià)值取向，這個(gè)影響力是不容小覷的。正好對(duì)于思政課程的理論性高這一問(wèn)題而言，由于政治思想的提煉和表達(dá)需要具備一定的政治素養(yǎng)和基本的政治理論知識(shí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的確會(huì)難以理解弄懂，因此思政課程在教學(xué)內(nèi)容的編排上應(yīng)選擇簡(jiǎn)單且具時(shí)代特點(diǎn)的內(nèi)容，習(xí)近平思想中的綠色生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)討論內(nèi)容，綠色生態(tài)關(guān)乎社會(huì)國(guó)家也關(guān)乎每個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，從綠色生態(tài)建設(shè)背景出發(fā)，逐步介紹綠色環(huán)保要求工作，同時(shí)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的綠色實(shí)踐活動(dòng)，例如校內(nèi)可以開(kāi)展綠色環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、書(shū)畫(huà)作品展等;校外可以參加志愿環(huán)?；顒?dòng)、綠色宣傳大會(huì)、暑假下鄉(xiāng)活動(dòng)等。通過(guò)這些方式進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保、節(jié)約資源的習(xí)慣，綠色生態(tài)思想雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是意義影響深遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高校思政課的開(kāi)設(shè)是為了更加有效地提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，將習(xí)近平治國(guó)理政思想與高校思想政治理論教學(xué)銜接融合是解決現(xiàn)階段高校思政課程問(wèn)題，創(chuàng)新改善思政課程內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)思政課程意義的重要方式。

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【作者簡(jiǎn)介】

何 倩（1992—）女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，教育學(xué)碩士，湖南交通工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院助教.

蔡燚輝（1972—）男，漢族，湖南益陽(yáng)人，?？?，湖南省益陽(yáng)市沅江市城郊中心校幼兒園一級(jí)教師.