律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用研究

摘 要：人類最古老的文化藝術(shù)表達(dá)形式之一就是音樂。小學(xué)音樂是感情和意境的統(tǒng)一，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)，學(xué)生們根據(jù)音樂的起伏做律動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用各種方式，讓學(xué)生身體的各個(gè)部位感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提升音樂素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué);小學(xué);音樂課堂

中圖分類號(hào)：G623.71

文章編號(hào)2095-624X（2019）21-0064-01

一、律動(dòng)教學(xué)的意義

小學(xué)音樂階段的教學(xué)可以說是系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的正式階段。律動(dòng)教學(xué)的意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有助于學(xué)生感受音樂的魅力。體驗(yàn)音樂是音樂藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。體驗(yàn)音樂首先是聽覺的感受，在聽音樂的基礎(chǔ)之上，用簡潔、形象、生動(dòng)的語言去揭示音樂的思想以及音樂所蘊(yùn)含的藝術(shù)。律動(dòng)教學(xué)的意義就是把身體的運(yùn)動(dòng)與音樂之間相結(jié)合，讓音樂課堂上產(chǎn)生的教學(xué)效果達(dá)到提升。音樂的表達(dá)與身體的律動(dòng)表達(dá)的皆是人的情感。音樂教師在上課的時(shí)候，要根據(jù)情節(jié)與素材設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)。音樂風(fēng)格的不同它的律動(dòng)就是不同的。

二、律動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容

1.動(dòng)作教學(xué)的內(nèi)容

律動(dòng)教學(xué)的基本動(dòng)作主要包括：走、奔跑、跳躍、拍手、擺臂等其他基本身體動(dòng)作，還有一些反復(fù)單一的簡單跳舞動(dòng)作都是屬于律動(dòng)基本動(dòng)作。學(xué)生通過身體來感受律動(dòng)，做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，從而體現(xiàn)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂中的獨(dú)特作用。還有一種律動(dòng)教學(xué)是模仿動(dòng)作，還有一種律動(dòng)動(dòng)作叫作律動(dòng)模仿，就是模仿各種各樣的勞動(dòng)動(dòng)作，像掃地、澆小草等;對(duì)自然現(xiàn)象的模仿，像花兒綻放、刮風(fēng)等;對(duì)日常生活現(xiàn)象的模仿，穿衣服、脫褲子等這些對(duì)動(dòng)作的模仿也屬于律動(dòng)教學(xué)中的動(dòng)作，通過模仿的律動(dòng)表達(dá)節(jié)奏。

2.律動(dòng)的節(jié)奏教學(xué)

節(jié)奏是律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)起著關(guān)鍵作用。以前傳統(tǒng)音樂課上的教學(xué)一般以旋律為主，而節(jié)奏被音樂教師忽視。達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)思想是通過學(xué)生的身體律動(dòng)為主，通過身體部位的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，老師不能是只給學(xué)生們放音樂聽，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生厭惡心理，教師應(yīng)該從小學(xué)生的天性入手，聆聽音樂的同時(shí)與身體的律動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。音樂的動(dòng)態(tài)教學(xué)為音樂課的教學(xué)添上濃厚的一筆。

三、律動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

小學(xué)生天性好動(dòng)愛玩，而音樂又是一項(xiàng)抽象的藝術(shù)，音樂不像其他藝術(shù)形式一樣直觀地呈現(xiàn)在人們的眼前，音樂是抽象的體驗(yàn)。通過律動(dòng)教學(xué)這種實(shí)踐活動(dòng)，從原先的聽覺變成身體的運(yùn)動(dòng)方式體驗(yàn)音樂教學(xué)。

1.激發(fā)想象力

激發(fā)人的想象力才能促進(jìn)世界的發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，他們正處于好奇心強(qiáng)烈與充滿想象力的年紀(jì)。他們?cè)诿鎸?duì)音樂時(shí)，會(huì)對(duì)音樂的理解有不同的表現(xiàn)動(dòng)作。在音樂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己想做的動(dòng)作，豐富學(xué)生的想象力。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

音樂教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，打開學(xué)生的創(chuàng)造空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)創(chuàng)造，并從創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂?，F(xiàn)如今的音樂課還存在著或多或少的問題，音樂教師一定要注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。在音樂教學(xué)中運(yùn)用好律動(dòng)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。凸顯學(xué)生的主體地位，教師做好課堂教學(xué)引導(dǎo)者，保證律動(dòng)教學(xué)的順利開展進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。

每一個(gè)學(xué)科都有其特有的教學(xué)方法，只要我們能夠合理地運(yùn)用，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，就會(huì)達(dá)到出人意料的效果。通過律動(dòng)教學(xué)模式，將身體的動(dòng)作與音樂相結(jié)合，從感知音樂到表達(dá)音樂。律動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)課堂中的運(yùn)用，如果這種模式得到音樂教師的科學(xué)合理運(yùn)用，那么傳統(tǒng)枯燥無味的音樂課就會(huì)與我們告別。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：高楊（1987—），女，河北景縣人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：音樂教育。