小學校園影視與學科整合育人模式探究

摘 要：校園影視與學科整合育人模式是一種新型的教育方式，這種教學模式的誕生與當今社會科技的發(fā)展和網(wǎng)絡技術發(fā)展有很大的關系。小學階段的校園影視與學科整合的教學方式，既能豐富學生學習內容，又能幫助學生開闊視野。這種方式在提高學生的學習效率的同時，也使教師課堂講解的知識更加深刻。因此，校園影視與學科整合育人模式在小學中普及是很有必要的。本文主要對此模式進行了探究，旨在為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學;校園影視;學科整合;育人模式

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）28-0006-02

引言

隨著科學技術的發(fā)展，視頻媒介已經(jīng)逐漸滲透到每個人的生活中，成為人們日常生活中不可缺少的組成部分，與人們的生活緊密結合。當前，影視與教育相結合已經(jīng)成為各學校教育發(fā)展的趨勢，對小學教學是有積極的作用。雖然影視傳播媒體還未完全取代傳統(tǒng)的閱讀學習方式，但也對傳統(tǒng)的閱讀和學習造成了一定的影響，對學生，尤其是思想還在完善的小學生有極大的沖擊力。為了使這種媒介促進學生學習，推進學生身心健康發(fā)展，在小學教學中引進影視與學科整合的教學模式是非常有必要的。

一、小學校園影視與學科整合教學的現(xiàn)狀

在新課程改革的推行下，課程標準不僅要求教師有效教授學生課本文化知識，還要求教師培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新精神。在這樣的背景下，影視與學科整合的教學模式更加受歡迎。但傳統(tǒng)的整合模式僅僅停留在形式上，并沒有真正落實，大部分小學教師在講授課程時仍舊只采取PPT模式，影視與學科整合教學模式單一，無法營造良好的教學氛圍和學習氛圍，學生不能接收到影視教學帶來的好處。隨著時代的發(fā)展，校園影視與學科整合的教育模式漸漸豐富起來，教育體系也更加完善[1]。

二、推進影視教學模式，樹立教學目標

培養(yǎng)教師的影視教學意識是落實校園影視與學科整合的首要條件，教師需要提高自身對影視媒體的認知，加強對影視與學科之間的關系的了解，從實際出發(fā)，與科學育人的理論相結合，選擇恰當?shù)挠耙曎Y源，教授學生科學文化知識[2]。學?？山M織教師學習相關理論知識，對教師進行專業(yè)培訓。當教師具備了一定的影視教學素養(yǎng)，在應用影視與學科整合育人模式時才會游刃有余，才能使教學取得更好的效果。教師為學生提供良好的學習環(huán)境，不僅能讓學生的學習生活更加豐富多彩，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講授小學六年級科學的第二單元《物質的變化》時，教師除了告訴學生物質變化的理論知識外，還需要引導學生切實觀察。在探究米飯、淀粉和碘酒的變化時，教師可以采用視頻的方式向學生展示米飯和淀粉遇到碘酒時發(fā)生的現(xiàn)象，以加深學生對這一科學知識的印象。觀看類似科學視頻的教學方式，明顯比傳統(tǒng)理論教學方式的效率更高，學生在上課過程中也更加專注。再如，在教學小學六年級語文下冊的《魯濱孫漂流記》時，教師引導學生觀看《魯濱孫漂流記》的電影，利用電影讓學生了解文章所表達的內容，并對相關內容進行拓展延伸，讓學生領略其中的精神;課后指導學生寫電影觀后感，使學生對此次教學內容更加深刻。

不同的科目教學方式不同，教學目標也不一樣，在授課過程中，教師需要設定明確的教學目標，將教學目標與影視相結合。例如，在教英語時，由于小學的英語比較簡單，教師以往多用問候語good morning， hello及短句How are you等，長此以往，很容易使學生失去學習興趣。在實際教學中，教師應引導學生觀看英語視頻，讓學生跟著視頻一起聽說讀寫，這不僅能提高學生的學習效率，而且能鍛煉學生的口語能力和聽力。語言的學習在于聽和說，影視與學科的整合育人達到了教學目標，提高了教學效率，學生學習新語言也較之前更容易。

三、影視教學模式對小學生的影響

1.培養(yǎng)學生健康人格

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，思想水平也在不斷進步。很多影視作品都在弘揚社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義等思想，對學生樹立正確的世界觀和價值觀起到積極的作用。由于小學階段的學生思想并不成熟，影視作品能夠很直觀地向學生傳達信息，幫助他們認識社會，拓寬視野，使其明事理、辨是非。例如，在講授小學三年級思想品德《我和規(guī)則交朋友》時，教師可向學生展示關于法律法規(guī)的視頻或影視作品，通過影視作品直觀地告訴學生為何要遵紀守法，違法的后果是什么，并教育學生在日常生活中一定要遵守規(guī)則。再如，教學小學一年級思想品德《我和動物交朋友》一課，由于學生年齡較小，關于動物的紀錄片對于他們來說理解較困難，而且很難吸引小學生的興趣，此時，教師可以選擇陪同學生觀看關于動物的動畫電影，如《獅子王》《海底總動員》等。這不僅讓學生認識了動物，達到了教學目標，還使學生從電影中學到了大道理，對學生健康人格的培養(yǎng)起到了積極作用。

2.提高學生的綜合素質

課程標準要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，傳統(tǒng)的單一教學方式并不能實現(xiàn)這一教學目標，而校園影視與學科整合育人的模式有助于實現(xiàn)這一教學目標。小學生由于年齡偏小，自控能力不強，對外界認知不完善，而優(yōu)秀的影視作品會影響學生的行為思想，教師可以引導學生觀看健康影視作品，如少兒電影、動畫片、紀錄片等。影視作品相較于紙質教材對小學生的吸引力更大，能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。影視教學的模式能夠吸引學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其在享受聽覺與視覺盛宴的同時，學會科學文化知識，可謂一舉兩得。

3.提高學生的審美觀念，拓寬學生的視野

審美體現(xiàn)一個人的品位，而一個人的品位深受家庭、學校和社會環(huán)境等方面的影響。教師在教學過程中選擇有含金量的視頻供學生觀看，能在一定程度上影響學生的審美觀念。影視作品可以提高學生的審美，教師可以讓學生觀看視頻體會人間溫情，感知世界的冷暖，收獲感動，通過了解主人翁的經(jīng)歷提升個人修養(yǎng)。

結? 語

總而言之，小學階段的校園影視與學科整合育人的模式對小學生的教育發(fā)展起到積極作用，這種教學方式很適合小學生的年齡特點及性格特征。隨著科技的進步與時代的發(fā)展，社會對人才的要求也更加多元化。國家不僅需要高智商人才，還需要有個性、有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新精神的人才。多樣化的教學模式為培養(yǎng)多元人才起到推動作用，小學校園影視與學科的整合，能使學生在觀影的同時進行自我思考，從而不斷提高學生的學習興趣，使學生全面發(fā)展。

[參考文獻]

李冰雁.跨學科視野下高校影視鑒賞課教學模式探究[J].教書育人（高教論壇），2018，643（21）：106-107.

胡麗.校園影視促進素質教育的實踐與研究[J].科學與財富，2017（09）：76.

作者簡介：薛鋒（1979.6—），男，江蘇蘇州人，在職研究生學歷，中小學高級教師，研究方向：小學信息技術教學，蘇州工業(yè)園區(qū)優(yōu)秀教育工作者，蘇州工業(yè)園區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，蘇州工業(yè)園區(qū)學科帶頭人。