淺談高校音樂(lè)課程的美育意義

王肖肖

摘要：從古至今，人們?cè)缇蛯?duì)審美有著重要的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育提出了要讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人，由此而產(chǎn)生的德智體美勞五育。美育在教育教學(xué)活動(dòng)中是不可缺少的一項(xiàng)教育，而高校音樂(lè)課程的美育具有重要的意義，對(duì)人的全面發(fā)展的教育要求的提出有貫徹落實(shí)作用，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文主要針對(duì)高校音樂(lè)課堂中美育的重要性、高校音樂(lè)美育的現(xiàn)狀以及如何改進(jìn)提高音樂(lè)美育的可持續(xù)發(fā)展做出了探討。

關(guān)鍵詞：高校 ? 音樂(lè)課程 ? 美育的重要性

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）18-0096-02

高校音樂(lè)課堂對(duì)于美育的教育是非常有必要的，是實(shí)現(xiàn)高校美育教育的一項(xiàng)重要途徑。只有充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂中的審美教育意義，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，熏陶學(xué)生的音樂(lè)審美，讓學(xué)生在音樂(lè)教育過(guò)程中素質(zhì)教育得到貫徹落實(shí)，綜合素質(zhì)得到提高，以此來(lái)滿足社會(huì)的要求，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、高校音樂(lè)美育的重要性

美育的重要性是不言而喻的，尤其是在高校音樂(lè)教育中，為了迎合社會(huì)的需要，學(xué)校必須要貫徹落實(shí)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的原則，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提出的新要求。

（一）音樂(lè)美育的德育作用

在孔子時(shí)期就有“禮樂(lè)并重”的教育觀，大學(xué)生的思想道德品質(zhì)基本上已經(jīng)定型，而思想道德修養(yǎng)卻需要不斷的提升，這不只是單單的需要德育，也需要音樂(lè)教育中的美育，五育各有其特定的內(nèi)涵，特定的任務(wù)，各育的社會(huì)價(jià)值，教育價(jià)值，滿足人發(fā)展需要的價(jià)值，都是通過(guò)各自不同的作用表現(xiàn)出來(lái)的。各育相互聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的審美意識(shí)，而音樂(lè)教育中的德育教育是很有必要的，音樂(lè)教育中的德育教育和音樂(lè)課堂相輔相成、相互促進(jìn)，音樂(lè)可以通過(guò)優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，促進(jìn)了德育的發(fā)展和提升，比如在《義勇軍進(jìn)行曲》中就可以讓學(xué)生體會(huì)到濃烈的民族自尊，激起對(duì)民族英雄的懷念和崇敬，對(duì)祖國(guó)山河及美好生活的珍惜和向往。貝多芬的《命運(yùn)》讓學(xué)生感受到一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的藝術(shù)家，特別是剛強(qiáng)意志的強(qiáng)者，選擇在與命運(yùn)抗?fàn)幍钠D難道路上走下去。通過(guò)這些，體現(xiàn)了音樂(lè)課程中德育，通過(guò)音樂(lè)，凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)德育的發(fā)展。

（二）音樂(lè)美育的審美作用

德智體美勞五育中美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)發(fā)展他們感受美理解美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。沒(méi)有審美能力，人們對(duì)外界的生活就會(huì)失去樂(lè)趣，生活會(huì)成為枯燥乏味的，也感受不到喜、怒、哀、樂(lè)，音樂(lè)可以通過(guò)作品來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心感受，讓聽(tīng)者理解作者所要表達(dá)的意思，另一方面也可以欣賞作品中所表達(dá)的美，這種情感靈活而又美好，對(duì)學(xué)生審美能力的提升具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，通過(guò)音樂(lè)教育，讓學(xué)生感受美，理解美，鑒賞美和創(chuàng)造美，使學(xué)生的心靈得到凈化，道德情操得到陶冶。音樂(lè)的美不僅僅表現(xiàn)在外在的快樂(lè)，也表現(xiàn)在精神上的悸動(dòng)，給心靈以愉快、充實(shí)、滿足之感。高校通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)課堂的美育教學(xué)，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，審美能力得到提高，達(dá)到一種身心愉悅的感受，去主動(dòng)理解美、欣賞美、學(xué)習(xí)美。

而學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅僅是理解美，欣賞美和鑒賞美，也會(huì)去創(chuàng)造美。作品的作者必須要現(xiàn)在生活中發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，才能在作品中表達(dá)出美，才能欣賞到美，用不同的詞不同的曲去表達(dá)自己心中的美好，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)感染著審美主體，給人們一種身體和心靈上的享受。

二、高校音樂(lè)美育的現(xiàn)狀

雖然當(dāng)下在各個(gè)高校喜歡音樂(lè)的人很多，但是音樂(lè)素養(yǎng)普遍較低。因?yàn)榇蟛糠秩嗽谏洗髮W(xué)之前都忙于應(yīng)付各種考試，而忽略了對(duì)音樂(lè)，美術(shù)等的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高。而在大學(xué)課程中，音樂(lè)課也是以選修課的形式存在，因此，在對(duì)音樂(lè)可進(jìn)行選擇時(shí)，大部分學(xué)生還是以選修學(xué)分為前提，不在意甚至忽略了課堂上所講的一些西方文化音樂(lè)背景等，就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度也很難把握。而忽視了對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高?？偟膩?lái)說(shuō)當(dāng)前普通高校中的音樂(lè)課程基本上還是作為高校智育的附庸和文化素質(zhì)教育的補(bǔ)充，缺乏理論的思索和獨(dú)立的品格。

三、高校音樂(lè)美育的可持續(xù)發(fā)展

高校音樂(lè)課堂中的美育有非常重要的意義，因此要注重高校音樂(lè)課堂中美育的可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)在高校音樂(lè)美育中的一系列問(wèn)題，只有自上而下的完善、科學(xué)的音樂(lè)教育體系，才能改變高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，努力建設(shè)音樂(lè)素質(zhì)教育體系，是對(duì)大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)的彌補(bǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

（一）課程建設(shè)

大學(xué)要針對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)比較差的問(wèn)題，研究出課程設(shè)置模式，使成為科學(xué)的音樂(lè)體系，在教學(xué)設(shè)置上，將音樂(lè)美育教育納入到高校的教學(xué)計(jì)劃，以校級(jí)選修課和限定選修課為主要模塊，加上課外活動(dòng)模塊為輔助，三個(gè)模塊相輔相成、相互補(bǔ)充，共同來(lái)構(gòu)成完整的科學(xué)的音樂(lè)美育體系。

（二）師資建設(shè)

很多高校存在著對(duì)音樂(lè)美育不重視的問(wèn)題，因此，對(duì)于音樂(lè)方面師資的培養(yǎng)和選拔也存在著一定的忽略，高校要有意識(shí)的選拔音樂(lè)素養(yǎng)高的教育工作者，對(duì)學(xué)生音樂(lè)美育方面進(jìn)行指導(dǎo)，選派優(yōu)秀的音樂(lè)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，把音樂(lè)素養(yǎng)在師資方面的提升作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)美育的一條重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一條重要途徑，確保學(xué)生獲得完整的音樂(lè)知識(shí)，有一定的音樂(lè)涵養(yǎng)。

（三）教材、設(shè)備的選用

教材是音樂(lè)知識(shí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)美育的承載者。由于當(dāng)前的文化素質(zhì)教育沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系，加上藝術(shù)院校的教材不適合于一般高校的學(xué)生，因此，高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，組織有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)工作者編制適合本校學(xué)生的音樂(lè)教材，教材的編寫(xiě)要做到通俗易懂、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，各高校應(yīng)該設(shè)置音樂(lè)教室，完善音樂(lè)教室的設(shè)備，讓學(xué)生的音樂(lè)美育得到熏陶，得到完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

（四）音樂(lè)美育與校園文化相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要做到將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，在教授學(xué)生課本上的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合的能力。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外是發(fā)展，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，參加不同的藝術(shù)實(shí)踐。因此，音樂(lè)美育的培養(yǎng)要有一個(gè)良好的氛圍，必須把音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與濃厚的校園文化相結(jié)合，使音樂(lè)美育的課堂擴(kuò)展到校園里的每一個(gè)角落，滲透到學(xué)生的日常生活中，學(xué)校通過(guò)舉報(bào)藝術(shù)節(jié)、大合唱、校園十佳歌手大賽等，建立各種形式的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)舉辦高雅音樂(lè)的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化底蘊(yùn)，組織合唱、樂(lè)隊(duì)等，運(yùn)用各種形式，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的音樂(lè)課堂的美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，高校只有針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育存在的現(xiàn)狀有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)促進(jìn)音樂(lè)課堂的美育持續(xù)發(fā)展，讓音樂(lè)課堂在促進(jìn)德育、促進(jìn)美育方面都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生擁有對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的理解，在積極探索中主動(dòng)理解美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中，凈化心靈，受到熏陶，自身的各個(gè)水平都得到良好的提升。通過(guò)當(dāng)前高校普遍存在的一系列問(wèn)題，制定完備的音樂(lè)教學(xué)體系，通過(guò)設(shè)置課程、對(duì)師資進(jìn)行建設(shè)和選拔、根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)制定適合學(xué)生的音樂(lè)教材和完善音樂(lè)教室的硬件設(shè)施建設(shè)以及打造音樂(lè)校園，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落，都能感受到音樂(lè)的氛圍，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)在參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中得到進(jìn)一步的提升。音樂(lè)美育能夠促進(jìn)學(xué)生心靈得到凈化，使學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)雅的人。民族的振興在教育，高校音樂(lè)美育教育是培養(yǎng)學(xué)生美育德育的有效途徑，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，面對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的環(huán)境，我們要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，完善音樂(lè)美育的教育體系，扎實(shí)學(xué)生的音樂(lè)美育的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小舒.高校音樂(lè)美育教育的發(fā)展與反思[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（02）.

[2]鄧月蘭.加強(qiáng)音樂(lè)教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（01）.

{3]蔡仲德.中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1990.

[4]段晉中.略論音樂(lè)與高校美育[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（06）.

[5]張前.音樂(lè)美學(xué)教育[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2002.

[6]簡(jiǎn)圣宇.暢談文學(xué)創(chuàng)作與藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)系[J].廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（04）.