廢舊材料在小班創(chuàng)意美術(shù)活動運(yùn)用中的粗淺思考

繆建芬

摘要：隨著幼教改革的不斷深入，教師改變以往的教學(xué)模式，注重美術(shù)課程資源的開發(fā)，引導(dǎo)幼兒尋找和收集生活中的廢舊材料，指導(dǎo)幼兒對材料進(jìn)行分類、整合、改造以及再創(chuàng)造。同時(shí)，“綠色環(huán)保”的教育理念已成為未來教育發(fā)展的方向，注重運(yùn)用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料的美術(shù)操作活動，有利于幫助幼兒從小樹立良好的廢物利用的環(huán)保理念。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;環(huán)保;生活材料;本土資源

中圖分類號：G613.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0215-01

1.注重課程資源，開發(fā)廢舊材料

1.1?廢舊材料，探尋教育之寶。教師開發(fā)廢舊材料重心應(yīng)放在引導(dǎo)幼兒自主開發(fā)和運(yùn)用身邊的廢舊材料，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。例如，自然資源中的石頭、樹枝樹葉、牛皮筋、牙刷、紙盒、報(bào)紙、蛋托、飲料瓶等材料，安全適合的材料既要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和能力的需要，又要考慮本班幼兒的能力發(fā)展情況，關(guān)注個別差異，讓幼兒能科學(xué)、合理的使用廢舊材料。

1.2?回歸生活，綻放創(chuàng)意之光。陶行知說“到處是生活，即到處是教育”，廢舊材料來源于生活，易于感知，通過教師的引導(dǎo)，幼兒對生活中常見的廢舊物品進(jìn)行利用和改造，積累生活中的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒的美術(shù)活動不單僅僅在課堂上，生活中到處都能讓幼兒感受和學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會，我們賴以生活的大自然就給了幼兒最好的美術(shù)創(chuàng)作素材，幼兒只有親身體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，有了初步的對美的感受能力才能在美術(shù)創(chuàng)作中思維更加的活躍。

1.3?手腦并用，變廢為寶之法。教師與幼兒共同挖掘美術(shù)活動材料，幼兒主動尋找和收集生活中紙盒紙箱、碎布毛線、瓶瓶罐罐廢舊物品，并能進(jìn)行分類、改造、組合，材料“一物多用”，使其增添“變廢為寶”的樂趣。在幼兒創(chuàng)作中教師只需要引導(dǎo)，不會將教師的想法強(qiáng)制的灌輸給幼兒，鼓勵幼兒有自己的想法和創(chuàng)作，因?yàn)橛變旱南胂罅τ袩o限的可能。

2.力行生活教育，嘗試創(chuàng)意美術(shù)

創(chuàng)意美術(shù)并沒有固定的教學(xué)方法，靈活機(jī)動，活動形式伴隨材料而千百萬化，目的旨在鼓勵幼兒能通過美術(shù)活動進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)造，讓幼兒在不斷實(shí)踐中潛移默化的提高自身的創(chuàng)造能力。我試圖在小班開展創(chuàng)意美術(shù)旨在提升幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，讓幼兒在小班階段就能夠具有一定水平的審美能力和實(shí)踐能力，這是教師的“心之所往”，并將在活動不斷調(diào)整和改善，努力做到“心想事成”。

2.1?以興趣為切入口，學(xué)習(xí)是幸福的事。我根據(jù)小班幼兒有豐富想象力但又缺少操作能力的年齡特點(diǎn)，嘗試在小班開始嘗試材料多樣、操作簡單的創(chuàng)意美術(shù)。教師和幼兒共同制定每月活動主題，在前期主要是以“與顏料一起玩”主題，在廢舊物品資源庫中選擇適合材料開展活動。例如，用廢舊牙刷刷畫，用廢舊的小汽車做輪胎拓印畫，用紙盒和牛皮筋做顏料彈畫，用吸管吹畫等等，形式多樣，操作簡單的繪畫形式能夠很好吸引幼兒的注意力和興趣，讓繪畫成為幼兒喜歡做的事情。

2.2?以游戲?yàn)檩d體，給夢想一雙翅膀。繪畫是有趣的，而玩玩具車是另一件有趣的事情，如果能把這兩件事結(jié)合起來，那我們就能創(chuàng)造出美妙的藝術(shù)品來，幼兒需要玩具車、顏料、和白紙，選擇不同的玩具車并搭配不同的顏料，讓玩具車“開”過顏料，在幼兒玩車的過程中，白紙上留下了五彩繽紛的車輪印，在活動中，我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和材料的形態(tài)特征設(shè)計(jì)美術(shù)活動，互動形式生動有趣，幼兒的作品具有獨(dú)特的“個性”。

2.3?以生活為舞臺，點(diǎn)亮游戲的快樂。教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材”生活在大自然周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒有其天然的優(yōu)勢，林間飄落的樹葉、農(nóng)田中的桑枝谷物、河邊的石子……為幼兒提供了舒適、自由、愉悅的場地。

3.變廢為寶，讓環(huán)境為游戲保駕護(hù)航

3.1?挖掘材料的“個性”，綜合開發(fā)和運(yùn)用。廢舊物品有不同的形態(tài)特征，教師應(yīng)根據(jù)材料不同的“個性”，并結(jié)合小班創(chuàng)意美術(shù)活動的實(shí)際需要進(jìn)行整合。例如，在刷蠟活動中，我們用到了幼兒收集來的紙杯和放蛋撻的錫紙，利用蠟筆是不溶于水的，與水相遇會創(chuàng)造出有趣且有特特殊紋理的特點(diǎn)開展繪畫活動活動。

3.2?讓“本土資源”活躍在幼兒活動區(qū)域。我在“蠶花節(jié)”主題區(qū)域游戲活動中，用廢舊材料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，是基于幼兒的興趣出發(fā)和蠶桑課程的需要。我創(chuàng)設(shè)的是江南水鄉(xiāng)水墨古樸的風(fēng)格，色調(diào)采用黑、白、紅、藍(lán)，黑色主要是以水墨表現(xiàn)小橋流水，青瓦白墻勾勒出素雅寧靜的游戲氛圍，嘗試真實(shí)的創(chuàng)設(shè)蠶桑文化的環(huán)境，讓幼兒在濃縮版的蠶桑文化園環(huán)境中體驗(yàn)繅絲、剝繭、拓印、扎染、繭花制作等多個極具地方特色的游戲，幼兒在一絲一縷、一錘一染、一搖一拉中近距離感受、接觸獨(dú)特的蠶絲文化。

3.3?“環(huán)境體驗(yàn)”到“真實(shí)游戲”的蛻變。幼兒園的區(qū)域游戲應(yīng)該促進(jìn)幼兒主動活動自由選擇、相互交流和持續(xù)探索，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中還用到了廢舊的樹枝、彩繪的紙傘、水粉涂鴉的酒缸、這種環(huán)境布置的處理方式也是增強(qiáng)孩子美術(shù)創(chuàng)作的成功體驗(yàn)感，同時(shí)我覺得精致化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是營造蠶桑文化的氛圍，給孩子一種美的體驗(yàn)。

幼兒的成長如同花朵，需要陽光和雨水，更需要自由、愉悅的發(fā)展，充分體現(xiàn)廢舊材料的教育價(jià)值，進(jìn)而提高幼兒的動手實(shí)踐操作水平。激發(fā)幼兒用“畫筆”表達(dá)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，將幼兒在生活中收集的廢舊材料作為美術(shù)活動教學(xué)載體，在活動中不斷調(diào)整和思考，繼而為幼兒開啟一扇“創(chuàng)意之門”。

參考文獻(xiàn)：

[1]?（英）米爾.弗勞爾著，蘇思晟譯.《與顏料一起玩?！?0個美術(shù)創(chuàng)意游戲》上海人民美術(shù)出版社.

[2]?（美）詹妮弗.麥克卡利著，劉靜譯.《和孩子一起創(chuàng)意美術(shù)——激發(fā)孩子潛能的25個藝術(shù)實(shí)驗(yàn)》上海人民美術(shù)出版社.