淺談農(nóng)村中小學數(shù)學學困生的轉化

劉艷紅

摘要：《新課程標準》明確指出，要促進學生個體的全面均衡發(fā)展，讓學生有成功的學習體驗，并且個性得到相應的發(fā)展，尤其是學困生的發(fā)展。眾所周知，數(shù)學是一門對邏輯思維能力要求極強的學科，對于學生綜合能力的要求也較高。而在農(nóng)村之中，小學數(shù)學學困生的現(xiàn)象也有一定的突出，這不由得引起教師的重視。學困生最主要的表現(xiàn)，是對于數(shù)學的學習缺乏興趣、動力以及方法。結合自身的農(nóng)村小學數(shù)學教學經(jīng)驗，試著分析一下在新課改下如何轉化農(nóng)村小學數(shù)學學困生這個問題。

關鍵詞：學困生;問題;教師;教育

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0174-01

學困生，指的是在某些方面成績，意識形態(tài)和道德等跟不上班級學生的發(fā)展水平。沒有多少學習興趣，但影響很大，對課風，學風乃至學校的精神風貌都有很大的“破壞性”，往往在必定情況下上影響教育教學的正常運行，進而影響到班級的教學品質。在教學上，我們老師往往需要花費大量的精力和時間來教育學困生，有部分教師為了讓學困生獲得進步，采取了各種各樣的方法。

1.合理定位，引發(fā)興趣

我們在平時的教學過程中，一定要讓學生有一個明確的認知，從而樹立學習的信心。對于農(nóng)村數(shù)學學困生而言，他們一般都是極為不自信的，想要使得這樣的一個群體進行轉化，首先要讓他們對自己有一個準確的認識，明確自己的缺點，正視自己的優(yōu)點;其次，還要引發(fā)他們對于小學數(shù)學的學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有讓他們自己愿意學習并主動參與進來，他們的數(shù)學水平才會有所提高。例如，在教學“加減法”時，可以通過結合一些事物，如樹枝、泥巴、糖果之類的，讓他們通過實物進行演算，在這樣的輔助教學之下，他們對于數(shù)學計算便會產(chǎn)生興趣。此外，作為老師還要對學生及時鼓勵。如果他們在教學中回答了問題，那么便要對其進行贊揚;如果他們和學生交流學習，那么我們便一定要肯定他們的學習態(tài)度，當然，這樣的例子還有很多。我們只有對其進行適當?shù)墓膭?，他們的學習自信心才會重燃，從而明確認識到自己現(xiàn)在的學習狀態(tài)，主動參與到數(shù)學的學習之中。通過這樣的方式，農(nóng)村小學數(shù)學學困生才會成功轉化，他們的數(shù)學水平才會有一個明顯的提高。

2.加強引導，積極鼓勵

學困生在心理上表現(xiàn)出跟優(yōu)等生不一樣的心態(tài)，他們覺得周圍的人不喜歡他，鄙視他，敵視他。在學習上，他們自己覺得表現(xiàn)好不好都是一樣的，不在意的心度，對于這種心理有問題的學困生，教師需要積極主動關心照顧他們，鼓勵他們，適時抓住機會，給予更多的贊美，更多的鼓勵，進行積極正面的教育和耐心細致的引導，消除他們學習上的疑惑和思想上對學習排斥，同時要時刻注意尊重學生和學習紀律上嚴格的要求結合在一起，更要了解他們的心理變化，經(jīng)常跟他們談心，聊天。讓他們意識到老師可以尊敬，值得信賴，從而促使它可以慢慢轉變成好學生。四年級（1）班學生黃杰，剛剛轉到來時表現(xiàn)還可以，但經(jīng)過兩個星期后，他的問題就比較突出了，主要是紀律松懈有所，而且經(jīng)常遲到，不來學校上課，學習上無心，得過且過，教師也找過他談話，多他的缺點也進行過批評，他也以不在乎的態(tài)度，同時他也反對班干部，讓老師非常頭疼，無從下手，甚至想放棄。了解情況后，我沒有急于去批評他，而是觀察他，進而了解他的家庭情況和平時在家里表現(xiàn)。在知道他的父母離婚后，了解他是一個被遺棄的人，因為害怕別人談論他，他的自尊收到傷害。本來他是一個強自尊的孩子，所以經(jīng)常違反紀律，以表達他們的不滿。掌握了他的心理活動之后，下來我就找到他的談話，幫助他了解自己，指出他的幾個優(yōu)點，比如懂得尊重老師，喜歡幫助別人，同時還讓他指出自己的做得不好的地方，并希望他能正確認識自己的缺點，努力爭做一個好學生，經(jīng)過多次努力，最終我的教育感動了他，加上后來我多次在課堂上鼓勵他，半個學期過去了，劉杰對數(shù)學的態(tài)度完全改變了，學業(yè)成績有了很大的提高，最后也被評為校級的三好學生。

3.突出優(yōu)點，激發(fā)上進

學困生學習上不是一無所優(yōu)，他們身上也有很多優(yōu)點和自身優(yōu)勢，不時也發(fā)光發(fā)亮。在這一點上，老師應該時刻注意挖掘和抓住“閃光點”的背后，即使它是一個小小火花，也及時讓他們覺得自己有能力和優(yōu)勢，，不比別人笨，只要通過努力，就沒有比別人差。女孩楊麗，小時就家里被寵壞了，花錢大手大腳，學習不夠認真，得過且過，和班上的學生結姐妹的幫派，一起玩，不學習，學習成績也不好。但她本身很聰明，組織能力強。這是她的閃光點。我把她的這個優(yōu)點不斷加以鼓勵，經(jīng)常贊美她，鼓勵她，讓她作班級紀律委員，同時，也指出她的缺點，希望她在學習中樹立榜樣爭取做學生的模范年，管理好自己，她感到老師非常重視她，為了滿足她的虛榮心，所以她在工作上很努力，工作做得越來越好，班級風氣也發(fā)生了很大的轉變，學習熱情和自覺性也越來越高，最后，學習成績甚至提高了不少名次。

4.教育幫助，集體感化

榜樣和集體力量是強大的，不可低估的，教育和轉化學困生，集體教育和感化可以取得良好的效果。良好的班級文化是學生健康成長是泉水，班風是良好，班集體就有活力，懶惰的風氣就會消失，學習氛圍就更加濃烈，優(yōu)秀學生的起帶頭作用，在班級干部的監(jiān)督下，學困生學習行為改變就發(fā)生了。

5.相互幫助，共同進步

學生之間不好的人際關系可能對他人造成負面影響，從而影響到學生學習的情緒，最終會學生導致認知上的作用，學生之間更傾向于從消極方面來相互了解，經(jīng)常伴有認知偏向苛刻，冷漠，反對，對抗以及其他行為，在一種敵對，緊張，不愉快的氛圍中學習，這些都影響到生生之間，師生之間的良好關系的發(fā)展。因此，教師要多主動關照學生，關愛和照顧學生，要以友好，平易近人，平等對待的心態(tài)，和學生建立相互理解，相互信任，相互尊重的良好關系，培養(yǎng)良好的師生關系，平時多組織師生進行交流的，拉近彼此之間的關系，從而建立相互信任，健康，友誼的關系，平時班里學生之間要相互鼓勵，互助，讓學生切實感受到老師的關愛，學生關心著學生，尤其對數(shù)學學困生要多照顧他，要真誠幫助他，要促進他們改進學習方式，盡力提高他們的學習成績，努力增強學習信心。

參考文獻：

[1]?嚴士健.《面向21世紀的中國數(shù)學教育》，江蘇教育出版社，1994年.

[2]?傅海倫.《數(shù)學教育發(fā)展概論》，科學出版社，2001年.