小學數(shù)學教學中心理健康教育的滲透策略

何德培

摘要：數(shù)學教學就是一種心理健康教育。而良好的心理素質能使學生的大腦處于最佳活動狀態(tài)，能充分發(fā)揮學生的潛能，自覺抵御不良刺激，從而提高學生學習的效率和耐久力，幫助學生成功、成才。不良的心理素質會造成行為的紊亂，會降低學生的學習效率，會損害學生的身心健康。在小學數(shù)學課堂教學中，教師只有引導學生擁有正確的數(shù)學學習態(tài)度，才能夠真正開展積極有益的小學數(shù)學教育。

關鍵詞：小學數(shù)學;心理健康教育;滲透;狀態(tài)

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0157-01

新課標明確提出，將發(fā)展學生的思維能力、情感、態(tài)度、價值觀，作為培養(yǎng)的重要目標之一。這也對我們的數(shù)學課堂提出了新的挑戰(zhàn)。將心理健康教育滲透到數(shù)學課堂，教師在教給學生知識技能的同時，合理利用心理學知識，調整學生學習的心理狀態(tài)，能大大提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。作為一名教師，要努力完善自己，讓自己上課能夠幽默、風趣，提高自己的理論知識素養(yǎng)，擴展自己的知識視野，教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。

1.建立合作學習共同體文化

心理學研究表明：群體的合作，更能促進人與人之間的交往，促進各種能力的發(fā)展。在課堂上，老師要著力于在班級中構建自主、合作、探究的深度學習共同體文化，在真實的課堂生活中幫助學生養(yǎng)成學習和工作中獲得成功所必不可少的合作習慣。這樣的課堂生活中，有著民主、平等與自由的師生、生生關系和氛圍，小組成員互相尊重、機會均等、捆綁評價，讓每一個學生都樂于傾聽、善于表達，使情感和思維都充滿了豐富性、多樣化和靈動性。長久的共同體課堂文化熏染，讓學生的規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、友善態(tài)度、樂觀精神、堅強意志、文明行為等得到了良好的培養(yǎng)，學生的學習能力、表達能力和道德智慧與行為表現(xiàn)也會讓我們驚嘆。

同時，數(shù)學課堂中，老師總會對學生的發(fā)言進行評價，正面的評價語言中所蘊含的鼓勵、表揚、贊同、認可，會給學生留下深刻的印象。因此在課堂教學中，教師不僅要關注學生知識的掌握過程，更要善于學會從多個角度、多個方面看待學生，評價學生，善于通過激勵性的評價語言，給予學生適當?shù)墓膭?、誠懇的期待、真誠的關愛與人格的尊重，讓學生體驗到數(shù)學學習的輕松和快樂，啟發(fā)學生學習的信心，激發(fā)學生積極學習的需求和努力向上的學習動力，這樣的心理氛圍能促進學生心理和身體健康、和諧地成長，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

教師要善于運用游戲調動學生學習數(shù)學的興趣。心理學表明，人在疲勞狀態(tài)下，對知識的掌握程度和理解能力會大打折扣。一節(jié)40分鐘的數(shù)學課，學生在20分鐘后，極易感到疲勞。所以在課堂上，除了教師創(chuàng)設有趣的情境教學，教師積極的情感態(tài)度的投入，當學生感到疲勞時，教師適時在課堂中插入一兩分鐘的小游戲，既讓學生感興趣，又能舒緩學生的疲勞。

2.營造良好的課堂氛圍

新課程標準中倡導，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。只有在這種新型師生關系的環(huán)境中，學生才有可能放松心情。數(shù)學學科，由于它抽象、邏輯性強的特點，使它沒有語文的豐富，音樂的優(yōu)美，許多學生學習起來覺得枯燥乏味，對數(shù)學學習不感興趣。因此教師在課堂上，應努力營造良好的課堂氛圍，認真組織、引導學生，對學生有真心情感的流露，巧妙設計課堂中的每一個環(huán)節(jié)，寓教于樂。

教師要有調控課堂的能力。一節(jié)學生喜歡的數(shù)學課，關鍵在于教師課堂的調控。教師上課時，始終用飽滿的熱情，抑揚頓挫的語調與學生溝通，感染著學生，讓學生形成美好的心理體驗，就可以成功地拉近與學生的心理距離，使學生全身心的投入到課堂中來，參與到數(shù)學學習中，從而進行輕松愉快的學習，課堂才能取得良好的效果。

3.增強學生的抗挫能力，持續(xù)進行受挫教育

在學習過程中學生不可避免的會遇到許多困難和挫折，甚至失敗。如有的題目不會解答、考試成績不理想等等。為了防止學生陷入情緒的低谷，失去學習的目標與信心。我總要及時幫助學生分析其所面對的困難和挫折，想方設法克服它和戰(zhàn)勝它，使學生從消極的情緒中走出來，以積極的情緒投入到新的學習中。如有個學生，做難題很行，做計算等簡單題目反而愛出錯，每次考試成績總不理想，最后對數(shù)學有了畏難的情緒。我了解后，為他制定了做題目的詳細步驟，平時注意培養(yǎng)他的細心精神。經過一段時間的練習，這位學生克服了畏難情緒，改掉了壞習慣，成績穩(wěn)步提高，也更加熱愛數(shù)學了。還有些學生，平常成績很好，做作業(yè)不費吹灰之力。我就經常給他們出一些“拐彎題”，讓他們受些“打擊”，培養(yǎng)對挫折的承受力。經過這樣的訓練，這些學生在后面的學習中，能夠做到“勝不驕、敗不餒”，心理承受能力大大加強。

競爭是人的一種意志體現(xiàn)，對人的活動起著積極調節(jié)作用。有組織的適當與適度的競爭可以激勵學生的學習動機，提高學習的效果。因此，在教學中我首先鼓勵學生自己和自己比賽，爭取今年比去年好，今天的學習比昨天努力。并設計進步欄，表揚有進步的學生。

結語

在小學數(shù)學教學中，積極地滲透心理健康教育，不僅有助于學生的核心素養(yǎng)的提高，更能促進學生心理健康教育水平的提升。教學活動是在認知和情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。教師要時刻注意培養(yǎng)學生良好的心理品質，關注學生的心理變化，將心理教育滲透入數(shù)學教學中，真正做到既教書，又育人！

參考文獻：

[1]?石貴苗.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生健康心理品質[J].時代報告月刊，2011（10X）：153.

[2]?李冬英.小學數(shù)學教學中學生積極心理品質的培養(yǎng)與開發(fā)[J].教育，2016（6）：00062.