淺談小學(xué)語文自學(xué)能力培養(yǎng)

陳靜

摘要：小學(xué)階段語文自習(xí)能力是教學(xué)的主要目標(biāo)，在當(dāng)進社會中，具有自主學(xué)習(xí)能力的人的前景廣闊。自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也為今后學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。自學(xué)能力是學(xué)生知識掌握情況最直觀的體現(xiàn)，在沒有他人幫助之下的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。掌握一定的自學(xué)能力是新時代背景下學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力，只有掌握了一定的自學(xué)能力，學(xué)生才能更好的適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，才能更加得心應(yīng)手地應(yīng)對日后學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自學(xué)能力

中圖分類號：G623.2?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0070-01

小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的黃金階段，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教師要抓住這一時期，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面上。語文是人與人之間情感表達的方式之一，語文學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的情感表達，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力也是小學(xué)語文教師教學(xué)過程中遇到的教學(xué)難點之一，以下是我就這一問題作出幾點我的看法。

1.小學(xué)語文現(xiàn)狀

小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程容易出現(xiàn)很多教學(xué)問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。當(dāng)今對于具有自主學(xué)習(xí)能力人才的需求在逐步上漲。

（1）教學(xué)方法不合理：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍然存在一部分教師在教學(xué)過程中依舊以說教的教學(xué)形式為主，陳舊單一的教學(xué)模式容易造成學(xué)生對于初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性下降，整堂課灌輸知識理論會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)方法不合理是如今教學(xué)中出現(xiàn)的最大教學(xué)問題，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間。

（2）對自主學(xué)習(xí)能力不夠重視：學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識還停留在淺顯的地位，沒有認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力不僅是對現(xiàn)在，而且是對未來都有著很深遠(yuǎn)的影響，而自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的依靠自身學(xué)習(xí)的一種能力，在教學(xué)過程中引導(dǎo)每個學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是每個教師的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點之一。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之前，就必須端正學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識。

（3）對語文的不重視：小學(xué)階段，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)還停留在較為淺顯的地方，認(rèn)為語文不用花費過多的學(xué)習(xí)時間也會說、會寫、會讀。但語文教學(xué)的目的并不單單為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，更是為了提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生對于美的鑒賞。

2.改進策略

2.1?認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的重要性：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠更好的幫助學(xué)生適應(yīng)未來的生活環(huán)境，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維能夠得到很有效的擴散，自主學(xué)習(xí)能力在每個學(xué)科中都有著深遠(yuǎn)影響，語文的學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生自己對于語文的感悟，學(xué)語文是學(xué)生自己的事，教師說再多自己的感悟，沒能引起學(xué)生的共鳴，一切都將是無用功。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的重要性，加強學(xué)生對小學(xué)語文的重視程度。

2.2?轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：傳統(tǒng)教學(xué)理念容易阻礙學(xué)生的各方面能力的發(fā)展，當(dāng)今社會不再是以分?jǐn)?shù)論英雄的時代，各方面綜合能力強的學(xué)生更容易被社會所接納，傳統(tǒng)教學(xué)理念所培養(yǎng)的學(xué)生的思維方式容易被禁錮在教材中。語文是一個情感交流和學(xué)習(xí)的過程，單單憑借教材是完全不夠的。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將更多的課堂時間交給學(xué)生進行互相交流學(xué)習(xí)。

在語文學(xué)習(xí)的過程中采取合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，將班級同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，四到六人為一組，在分組的過程中要保證每個小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有一定的差別，從而讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)。教師提前對教材進行全面解讀，對每組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課后完成任務(wù)，在課堂中每組解決任務(wù)后，先讓其他組成員進行評價，而后教師再進行內(nèi)容的擴展和彌補。

分組合作能夠讓更多的時間讓學(xué)生自主對教材進行分析學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)效率的提升，也為學(xué)生營造了相對輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3?豐富課堂活動形式：多樣的課堂活動形式能夠為學(xué)生營造相對輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在單調(diào)陳舊的語文教學(xué)中添加一抹新的色彩，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的加入到課堂學(xué)習(xí)中。課堂活動是教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有豐富課堂活動形式，學(xué)生才能夠更好的讓自己成為課堂的主人。例如：課本劇表演：定期對教材進行挑選，讓學(xué)生對感興趣有共鳴的課文分組進行課本劇表演，通過課本劇表演能夠讓學(xué)生更好的對教材內(nèi)容有一定的自我理解，加深對課文內(nèi)容的印象，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以往單一的課堂形式容易造成學(xué)生不愿意積極的舉手發(fā)言，很容易造成學(xué)生注意力不集中、跟不上教師進度等問題，分組進行課本劇表演能夠讓每個學(xué)生都加入到課堂活動中，能夠集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

總結(jié)

小學(xué)階段，教師要為學(xué)生奠定好良好的基礎(chǔ)，不管是其他學(xué)科還是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識都在其中扮演中不可小覷的角色。將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要。

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