繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)最終目的在于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言整合、分析和邏輯能力。但在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。而在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本教學(xué)的應(yīng)用可有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的弊端，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文以小學(xué)英語課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對繪本教學(xué)在其中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡介】閆冬，寧夏銀川市賀蘭縣第六小學(xué)。

現(xiàn)階段，英語作為一門應(yīng)用廣泛的語言學(xué)科已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中得到了有效的開展。但是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，雖然所使用的教材逐漸合理化、科學(xué)化，但是仍缺乏一定的新意。在這種情況下，以繪本為基礎(chǔ)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式下，極容易使得小學(xué)生產(chǎn)生排斥和厭煩的心理，進(jìn)而使得學(xué)生無法積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

一、繪本教學(xué)概述

英語的繪本主要是以圖畫為主，并在此基礎(chǔ)上配合一定的文字作為輔助，進(jìn)而對故事進(jìn)行有效的描述。通常情況下，繪本書籍內(nèi)容較為簡單，與兒童的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)等相適應(yīng)，是兒童教學(xué)最佳的讀物。具體來說，英語繪本具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)，即：1.簡潔化。繪本在原有的語言基礎(chǔ)上，所使用的句型更為簡單易懂，與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合;2.實(shí)用化：在英語繪本中，有許多淺顯易懂的對話，非常適合小學(xué)生日常生活中的表達(dá)用語;3.重復(fù)化。在英語繪本中，許多語言和句型都是重復(fù)出現(xiàn)的，可使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對其進(jìn)行重復(fù)記憶，以達(dá)到鞏固的目的。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過英語繪本教學(xué)的應(yīng)用，具有顯著的價(jià)值：1.有助于學(xué)生記憶和掌握英語知識(shí)。鑒于英語繪本故事情節(jié)較強(qiáng)，詞語和語句的重復(fù)率極高，可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)英語的記憶，進(jìn)而提升了小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效果;2.全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在英語繪本教學(xué)中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的語言知識(shí)，并且鑒于英語繪本中的故事中還包含著豐富的情感，在學(xué)習(xí)中也提升了學(xué)生的情感表達(dá)能力，進(jìn)而全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.借助繪本進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。在英語課堂學(xué)習(xí)中，單詞學(xué)習(xí)尤為重要，是學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是在進(jìn)行英語單詞學(xué)習(xí)的過程中，鑒于小學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對26個(gè)英文字母的認(rèn)識(shí)也是全新的。另外，英語26個(gè)字母在排列的順序上也是毫無任何規(guī)律可言的。因此，對于小學(xué)生來說，英語單詞的學(xué)習(xí)存在較大的難度，甚至致使部分學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)感受枯燥無聊，進(jìn)而致使英語課堂學(xué)習(xí)效果不甚理想?；诖?，教師在開展小學(xué)英語單詞教學(xué)中，就可以充分借助會(huì)繪本這一有效的載體，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，進(jìn)而提升學(xué)生英語單詞記憶效果。例如，在對一些關(guān)于動(dòng)物的單詞教學(xué)中，教師就可以結(jié)合繪本中的“go to the zoo”，并指導(dǎo)學(xué)生對日常生活中最為常見的動(dòng)物單詞進(jìn)行記憶，包括小狗gog、鳥bird等，同事還可以對常見的動(dòng)物單詞進(jìn)行拓展，指導(dǎo)學(xué)生相對熊貓、老虎、狼、長頸鹿等單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。在具體教學(xué)中，通過繪本的應(yīng)用，就可以在通過繪本上的圖像觀察，進(jìn)而再起腦海中形成更加直觀地認(rèn)識(shí)，甚至將單詞與繪本中的意境聯(lián)系到一起。如此一來，就在很大程度上提升了單詞的學(xué)習(xí)和記憶效果。

2.利用繪本加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)。在新課標(biāo)的要求下，加強(qiáng)小學(xué)生口語訓(xùn)練、不斷提升口語表達(dá)能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)所在。但在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式下，教師常常采用“填鴨式”的英語教學(xué)模式，而忽視了英語的語言運(yùn)用價(jià)值，忽視了學(xué)生的口語鍛煉?；诖耍處熢陂_展小學(xué)英語教學(xué)中，必須要借助繪本這一有效的形式，加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，在英語繪本教學(xué)中，可以結(jié)合繪本中的插圖內(nèi)容，尋找到一些具有探討價(jià)值的話題，并根究這一話題引到學(xué)生開展討論，進(jìn)而使得學(xué)生在共同的討論中，不斷提升其口語表達(dá)能力。需要說明的是，在利用繪本加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練的過程中，教師還可以引到學(xué)生利用角色扮演的形式，讓學(xué)生結(jié)合繪本中的內(nèi)容，對其中的人物角色進(jìn)行扮演，進(jìn)而促使學(xué)生在特定的情境下，實(shí)實(shí)現(xiàn)對話，并提升繪本教學(xué)提升學(xué)生口語表達(dá)能力的關(guān)鍵。

3.利用繪本加強(qiáng)語感教學(xué)。在英語教學(xué)中，提高學(xué)生的語感尤為重要，而英語繪本教學(xué)的應(yīng)用，則為學(xué)生的語感教學(xué)提供了基礎(chǔ)和載體。在英語語感教學(xué)中，小學(xué)英語繪本具有較強(qiáng)的而文字韻律感，可使得學(xué)生在閱讀的過程中，更加輕松，使其閱讀起來朗朗上口。因此，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)中，必須要充分利用繪本教學(xué)這一有效的形式，并輔以一定的音樂旋律，使得學(xué)生在不斷地閱讀中提升英語語感。例如，在進(jìn)行“I like my white shoes”閱讀教學(xué)中，就是就可以借助繪本是行的相關(guān)知識(shí)，并利用各種涂顏色的形式對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這一過程中，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而不斷提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的要求下，加強(qiáng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為關(guān)注和研究的重點(diǎn)。而在具體開展小學(xué)英語課堂教學(xué)中，鑒于繪本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，與學(xué)生的個(gè)認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，進(jìn)而使其成為英語課堂教學(xué)的一種有效手段和方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅婷.淺談小學(xué)英語繪本高效教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2019（23）：77+160.