核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)實(shí)施策略

【摘要】隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的初中英語教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生需要能力的提升，也注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面提升，然而長期以來，在初中英語寫作教學(xué)中還存在一些問題，需要教師采取靈活的教學(xué)策略，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，提升寫作能力。本文對初中英語寫作教學(xué)存在的問題概述，討論并分析如何在核心素養(yǎng)下開展初中英語寫作教學(xué)，希望有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;寫作教學(xué);實(shí)施

【作者簡介】楊燕，南通蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

核心素養(yǎng)是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要概念，是指學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科時所掌握基本能力和對綜合運(yùn)用水平。英語核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在英語思維方式、語感、口語交際能力、讀寫能力。核心素養(yǎng)下的初中英語寫作教學(xué)需要教師通過有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握寫作技巧，拓展寫作思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高在英語中考取得好成績。

一、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

在素質(zhì)教育背景下，教師更加關(guān)注對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，初中生基本可以讓對方理解自己的想法。不過在寫作環(huán)節(jié)，對單詞掌握不牢固、語句不通順、語法錯誤都是常見的問題，不能把每一句話表達(dá)清楚。作文對學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力有很高的要求，因此對于一些英語基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生來說，在寫時作不能完全表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致很多學(xué)生都存在恐懼的心理。同時，從教師的角度來說，在寫作教學(xué)策略上的問題也是導(dǎo)致表達(dá)不清和無話可說的重要因素，教師需要在有限的課堂教學(xué)時間里傳授理論知識，然而為了確教學(xué)保進(jìn)度，很少系統(tǒng)開展寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作思路和寫作素材。

二、如何在核心素養(yǎng)下開展初中英語寫作教學(xué)

1.注重對基礎(chǔ)知識的掌握。語句是由若干個英文單詞組成的，要想保證作文不丟分，首先要正確的書寫的單詞和詞組，同時，對教師應(yīng)對初中常見的語法、時態(tài)掌握，比如什么是一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時等，這些時態(tài)熟練利用并且在中考作文中利用必將起到錦上添花的作用。同時，教師需要在教學(xué)中對難點(diǎn)或者復(fù)雜句子詳細(xì)講解，讓學(xué)生具備舉一反三的能力，確保學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，這對于提升學(xué)生寫作水平有重要的促進(jìn)作用。因此，在核心素養(yǎng)下對詞匯和句式的掌握是學(xué)生順利寫作的關(guān)鍵，教師需要不斷在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，逐漸打造出英語知識體系，這樣才會在英語寫作中更加從容。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。為了提升學(xué)生的寫作興趣，教師需要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，比如教學(xué)對人物或者景點(diǎn)介紹的寫作時，可以先用多媒體波播放出具有代表性的職位和一些知名的景點(diǎn)， 讓學(xué)生嘗試用語言表達(dá)，之后馬上然學(xué)生對語句進(jìn)行書寫;再如學(xué)習(xí)“節(jié)日”（festival）時，學(xué)生在寫作之前素材較少，教師可以播放春節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日的景象，進(jìn)而為學(xué)生提供寫作素材，激發(fā)出學(xué)生寫作的熱情。寫作是學(xué)生情感的體現(xiàn)，如果缺乏寫作興趣，寫出的內(nèi)容也會較為枯燥，教師不要把寫作要求布置后就直接讓學(xué)生進(jìn)行寫作，思路不清晰只會讓學(xué)生增加抗拒寫作的情緒。因此，教師要采取靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生對寫作內(nèi)容分析，建立寫作思路，進(jìn)而享受英語寫作的樂趣。

3.注重讀寫結(jié)合。在初中的英語寫作教學(xué)中，閱讀和寫作教學(xué)是緊密聯(lián)系的，教師要為學(xué)生提供良好的閱讀機(jī)會，尤其是在語法學(xué)習(xí)中，通過閱讀以及對話練習(xí)可以更好地理解英語知識，教師要為學(xué)生提供交流和造句的機(jī)會。以江蘇省南通市2017年中考英語試題為例，最后的作文要求寫一份DIY俱樂部的申請函，所以學(xué)生馬上就應(yīng)該想到六年級上冊 學(xué)習(xí)過的一般將來時，教師要告訴學(xué)生其表示將來某一時刻的動作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r間內(nèi)經(jīng)常的動作或狀態(tài)。經(jīng)常和明天（tomorrow）、下周（next ?week）等詞匯聯(lián)系在一起，從題目提供的信息看，要求學(xué)生有好的表現(xiàn)，那么教師就可以借助一般將來時，讓學(xué)生嘗試造句，比如“我會在DIY俱樂部中獨(dú)立思考、自主選擇、敢于嘗試”（I will think independently， choose independently and dare to try in the DIY club）。

4.利用寫作擴(kuò)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中的英語教學(xué)中，教師需要滲透英語文化知識和生活知識，讓學(xué)生有寫作的素材和思路。以江蘇省南通市2018年中考英語試題為例，主題為“保護(hù)自身安全的措施”，文中為學(xué)生提供了食品安全、防火安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等，要求學(xué)生選擇其中兩個作為寫作的話題，這時教師可以先讓學(xué)生小組討論，讓學(xué)生在交流中找到自己最擅長寫作的話題，然后確定寫作的時態(tài)，這樣思路會更加清晰，比如通過自身經(jīng)歷，借助一般過去時寫買到過期食品，在某天上學(xué)的途中見到一次車禍，或者告知大家在遇到危險時應(yīng)該如何處理，之后大家會暢所欲言，有的學(xué)生會說：“I buy expired food， and then I look at the production date carefully”“I will obey the traffic rules after I see the traffic accident”，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯會愿意寫作。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)，需要教師對寫作教學(xué)重視起來，不僅要注重對基礎(chǔ)知識的掌握，還要傳授寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，拓展寫作思維，這樣學(xué)生的英語綜合水平才會顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮干.語言核心素養(yǎng)視角：中學(xué)英語寫作教學(xué)中的互動[J].英語學(xué)習(xí)，2016（10）：9-12.

[2]陳學(xué)娟.核心素養(yǎng)教育視角下中學(xué)英語拓展教學(xué)探討[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，32（06）：74-76.