淺議小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)背景下學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)策略

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要有語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)層面的內(nèi)容，思維品質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，主要是個(gè)人思維個(gè)性，主要在邏輯性、批判性和創(chuàng)造性方面表現(xiàn)。英語(yǔ)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，開展針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生思維廣闊性，有利于學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立思考。文章結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提出幾點(diǎn)思維品質(zhì)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);思維品質(zhì);培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】謝晶晶，江蘇省泗洪縣青陽(yáng)中心小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題《核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)思維品質(zhì)提升的案例研究》的研究成果。課題編號(hào)C-b/2018/02/47。

小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)識(shí)事物主要以形象思維為主，抽象思維能力比較薄弱。作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，借助各種各樣的圖片和語(yǔ)音等優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，借助游戲、兒歌以及故事等開展課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，提高學(xué)生分析判斷能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)。

一、有效利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，借助興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)生興趣，能夠主動(dòng)聽講，主動(dòng)開展聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。小學(xué)生年齡比較小，主要依靠形象思維認(rèn)識(shí)和獲取知識(shí)，作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示形象的圖片、視頻以及動(dòng)畫等內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。例如，人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“We love animals”的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生掌握panda、bird、monkey、tiger、elephant等動(dòng)物詞匯，教師在課前搜集相關(guān)的動(dòng)物圖片，制作多媒體課件向?qū)W生展示，通過小動(dòng)物的展示，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師結(jié)合課堂活動(dòng)提出問題：“同學(xué)們，你們見過這些可愛的動(dòng)物嗎？可以用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字嗎？”通過這樣的方式，引入課堂學(xué)習(xí)的主題。在之后的課堂教學(xué)中，借助相應(yīng)的圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生開展詞匯聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的句型：Whats that？ Its ...借助學(xué)生英語(yǔ)詞匯的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，加深知識(shí)內(nèi)容，在問題分析和解決中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)開放性課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，思維品質(zhì)培養(yǎng)離不開問題設(shè)計(jì)和解決，通過學(xué)生對(duì)問題的分析和解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，逐漸形成良好的思維品質(zhì)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效地開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷開闊學(xué)生眼界。借助新穎有趣的課堂問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生擺脫厭學(xué)、抵觸情緒，提高課堂教學(xué)有效性。例如，人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“My favorite season”的課堂教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂問題，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，熟練應(yīng)用相關(guān)的句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師向?qū)W生提出問題：“Classmates， what is your favorite season？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)表達(dá)自己的看法。教師繼續(xù)追問：“What is your favorite weather？”、“Why do you like it best？”通過這樣的方式，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的見解和看法，同時(shí)和其他的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，相互之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，深層次發(fā)掘教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維能力不斷發(fā)展。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，需要以教材作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)開放性課堂問題，提高學(xué)生英語(yǔ)基本能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。

三、豐富課堂趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師可以深入發(fā)掘教材內(nèi)容，借助游戲、故事、表演等等各種方式，豐富課堂活動(dòng)形式，借助多元化的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)視覺感官上的刺激，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。例如，人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Shopping”的課堂教學(xué)中，通過不同的場(chǎng)景，要求學(xué)生掌握價(jià)格表達(dá)、商品意見和試穿等句型結(jié)構(gòu)。在A板塊中，主要是服飾購(gòu)物情境，要求學(xué)生掌握Can I help you？Can I try them on？的句型。在B板塊中的情境對(duì)話中，要求學(xué)生掌握How do you like this...？How much is...？在充分了解課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之后，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的購(gòu)物情景，引導(dǎo)學(xué)生開展角色表演活動(dòng)，要求學(xué)生利用所學(xué)詞匯和句型，通過小組的方式，開展課堂表演活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，教師將學(xué)生合理分成相應(yīng)的小組，結(jié)合課堂內(nèi)容扮演售貨員、John和媽媽或者扮演售貨員、Sarah和媽媽。在具體的表演中，教師要求學(xué)生準(zhǔn)確把握詞匯的發(fā)音，同時(shí)注意每個(gè)人 表達(dá)的語(yǔ)氣和表情，更加全面深入的掌握英語(yǔ)詞匯和句型知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。借助豐富多樣化的課堂活動(dòng)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為一門語(yǔ)言學(xué)科要求學(xué)生具備聽書讀寫等基本能力。隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)重要任務(wù)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，注重學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].遼寧教育， 2018.