興趣是最好的老師

高南勇

中圖分類號(hào)：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0025-01

當(dāng)老師的總有一種無(wú)奈：講臺(tái)上教師講得唾沫橫飛，激昂澎湃，下面學(xué)生聽(tīng)得一潭死水，睡得“垂涎三尺”。所以總能聽(tīng)到老師恨鐵不成鋼的咬牙切齒的抱怨，但還是于事無(wú)補(bǔ)。想想為何學(xué)生能整天死守電腦，不離手機(jī)，面對(duì)課堂知識(shí)卻懨懨欲睡？究其原因是興趣的問(wèn)題。因?yàn)樗麄儗?duì)電腦手機(jī)的興趣，所以不離不棄。也因?yàn)樗麄儗?duì)課堂知識(shí)不感興趣，所以他們懨懨欲睡。

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。美國(guó)有名華人學(xué)者丁肇中傳授就曾經(jīng)深有感想地說(shuō)：“任何迷信研討，最重要的是要看對(duì)本人所從事的工作有不興趣，換句話說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有任何逼迫……比方搞物理試驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我能夠兩天兩夜、甚至三天三夜在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我迫切地盼望發(fā)明我所要摸索的貨色?！鼻∈桥d致跟事業(yè)心推動(dòng)了丁教學(xué)所從事的科研工作，并使他取得宏大的勝利。姚明對(duì)籃球產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，所以才會(huì)關(guān)注籃球，才會(huì)為籃球傾注熱情、付出努力，從而成為籃球巨星。童年的愛(ài)好興趣為達(dá)爾文的一生奠定了基礎(chǔ)，他成為世紀(jì)著名的生物學(xué)家……縱觀古今中外的一些名人，告訴我們興趣便是最好的老師。因興趣引起人們的關(guān)注，又因興趣推動(dòng)發(fā)展，最后因興趣而創(chuàng)新。興趣是催化劑、興奮劑。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，從而得出結(jié)論：學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

西方近代教育理論的奠基者，揚(yáng).阿姆斯.夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！苯裉斓慕虒W(xué)課堂不是從前的“死記硬背”和“先生的權(quán)威灌輸”，也不是老師的威迫而學(xué)習(xí)，新課程的不斷改革，大家也漸漸認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)興趣的重要性。因?yàn)槔蠋煹臐M堂灌一味填鴨式教學(xué)已起不到任何作用，唯有從培養(yǎng)孩子的興趣去尋求出路。有了興趣，學(xué)生便會(huì)想學(xué)，想學(xué)他便會(huì)主動(dòng)去學(xué)，便會(huì)刻苦鉆研，最終學(xué)有所得。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，其方法為：

1.加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學(xué)知識(shí)的教材，肯定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教學(xué)水平。太易太難的教材與提問(wèn)都不足以激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際，及時(shí)得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益濃厚。

3.了解學(xué)生已有的興趣。新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)某一學(xué)科（或材料）的社會(huì)意義及其與個(gè)人的關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣除了和教學(xué)有關(guān)系還與情感有密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極的情緒體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;反之，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的消極情緒體驗(yàn)，則往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)與積動(dòng)的情緒體驗(yàn)聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，緊扣學(xué)生的心弦來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情。教師個(gè)人感情的流露特別是對(duì)自己所教學(xué)科熱愛(ài)的流露，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。宋朝理學(xué)家程頤說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！薄墩Z(yǔ)文課標(biāo)》不僅把“興趣”作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本條件，而且還把它確定為語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)的首要目標(biāo)。

語(yǔ)文科如何讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變成吸引孩子興趣的科目呢。可改編為課本劇來(lái)吸引孩子。如：教學(xué)《皇帝的新裝》可以讓孩子擔(dān)任不同角色模仿人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等表演來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。表演活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，讓課堂氣氛動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，是學(xué)生感官活動(dòng)的“大餐”。它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的催化劑，讓學(xué)生期待著語(yǔ)文課的到來(lái)，也可用問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的興趣。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置懸念來(lái)勾起學(xué)生的好奇心，讓他們想從文章中找到答案的沖動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如學(xué)習(xí)《狼》時(shí)，可以從《聊齋志異》專門寫鬼怪傳說(shuō)的說(shuō)起，那么《狼》這篇又是寫什么呢，從而設(shè)置懸念吸引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)?？傊褪钦{(diào)動(dòng)一切可能去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼愿淖冋n堂懨懨欲睡的現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法很重要的便是盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是做好的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.