新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)“文化觀(guān)”的重構(gòu)

【摘要】2017年， 教育部重新修訂和頒布了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年板）》，提出了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)文化意識(shí)的目標(biāo)。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要摒棄“英本主義”和“本質(zhì)主義”指導(dǎo)下的文化觀(guān)，堅(jiān)持正確的政治方向，重構(gòu)文化觀(guān)，落實(shí)文化知識(shí)的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀(guān)和道德情感，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，自覺(jué)傳播和弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);文化意識(shí);重構(gòu)

【作者簡(jiǎn)介】安順堂，甘肅省華池縣第一中學(xué)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年板）》，明確提出了高中英語(yǔ)課程的基本理念之一是“發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)?！睂W(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值集中的體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)把英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。就文化意識(shí)而言，雖然2001年版的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了“跨文化交際”的要求，但是目前我國(guó)大多數(shù)高中老師還停留在“英本主義”思想的指導(dǎo)下，狹隘地認(rèn)為跨“文化交際”或“文化意識(shí)”就是學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗及生活方式等這樣的“淺層文化觀(guān)”（龔亞夫， 2015）。這種“淺層文化觀(guān)”已不能滿(mǎn)足我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要。因此，我們要重新認(rèn)識(shí)和定位“文化意識(shí)”，重構(gòu)我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化觀(guān)。

一、認(rèn)識(shí)文化的政治屬性，形成正確的文化觀(guān)

任何教育形式及文化意識(shí)的培養(yǎng)都是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。文化和政治相互影響，我們談文化離不開(kāi)政治。盡管在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中文化一直是一個(gè)敏感的話(huà)題，還有學(xué)者擔(dān)心學(xué)習(xí)西方文化會(huì)被“同化”或“西化”的問(wèn)題。直到2001年，國(guó)家教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)才開(kāi)始將文化意識(shí)目標(biāo)寫(xiě)入了新課標(biāo)。2017年新課標(biāo)又根據(jù)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求和國(guó)情，明確提出了高中英語(yǔ)教學(xué)的政治方向和基本原則，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生棄其糟粕，認(rèn)同和吸收世界先進(jìn)文化，避免對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的教學(xué)降低了我國(guó)語(yǔ)言文化的價(jià)值，產(chǎn)生負(fù)面影響，偏離了我國(guó)教育教學(xué)正確的政治方向。

二、摒棄“本質(zhì)主義”文化觀(guān)，堅(jiān)定文化自信

目前，在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)人還持有“本質(zhì)主義”文化觀(guān)。“本質(zhì)主義”的文化觀(guān)就是要介紹英語(yǔ)國(guó)家的典型文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿英語(yǔ)國(guó)家人士的行為舉止、社交禮儀、生活習(xí)慣，理解他們的流行文化和美食等。在英語(yǔ)國(guó)家的交流環(huán)境中和英語(yǔ)國(guó)家的人交流時(shí)，要去理解和適應(yīng)他們，以免因文化間的差異而造成誤解。

這種“本質(zhì)主義”指導(dǎo)下的文化觀(guān)在實(shí)際教學(xué)就造成了學(xué)生被動(dòng)地去接受英語(yǔ)國(guó)家文化，教師只強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生理解和記憶英語(yǔ)國(guó)家的文化，模仿英語(yǔ)國(guó)家的行為舉止和習(xí)俗，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)。

實(shí)際上，隨著國(guó)際上跨文化交際研究的不斷深入，這樣的“文化觀(guān)”飽受質(zhì)疑。2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，文化知識(shí)指中外文化知識(shí)。因此，我們應(yīng)該在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中也要介紹中國(guó)文化和歷史，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。也要讓英語(yǔ)國(guó)家的人士理解和認(rèn)同我們的文化，要讓把中華民族優(yōu)秀的文化傳播給全世界。

三、認(rèn)識(shí)文化意識(shí)和語(yǔ)言能力之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展

語(yǔ)言是文化的一部分，并對(duì)文化起著重要的作用。語(yǔ)言是文化的冠石，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文化，反過(guò)來(lái)，語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化（鄧炎昌、劉潤(rùn)清，1997 ）。首先，語(yǔ)言能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的第一目標(biāo)，也是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。另一方面，英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開(kāi)展跨文化交流。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師只注重英語(yǔ)知識(shí)（通常指語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)）的傳授和學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言之外的目標(biāo)涉及很少或者不夠深入，特別是文化意識(shí)方面的培養(yǎng)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。

四、落實(shí)文化知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成和發(fā)展

2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，文化知識(shí)包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。物質(zhì)方面主要包括飲食、服飾、交通及相關(guān)的發(fā)明與創(chuàng)造等;精神方面主要包括哲學(xué)、科學(xué)、教育、歷史、文學(xué)、藝術(shù)以及價(jià)值觀(guān)、道德修養(yǎng)、審美情趣、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等。學(xué)習(xí)文化不僅要積累中外文化知識(shí)，更重要的是要深入理解其精神內(nèi)涵，并將優(yōu)秀文化進(jìn)一步內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)和品行。

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可采取各種教學(xué)措施和手段，挖掘語(yǔ)言教學(xué)中的文化知識(shí)，展開(kāi)文化知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成和發(fā)展。教師可結(jié)合教材的單元教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解英美等英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，理解、分析、談?wù)撜Z(yǔ)篇所承載的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向，幫助學(xué)生認(rèn)同優(yōu)秀文化，內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)和品行。

總之，在高中英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，我們要重構(gòu)文化觀(guān)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、了解、體驗(yàn)、比較中外文化知識(shí)，汲取世界優(yōu)秀文化知識(shí)，并將其吸收內(nèi)化為具有正確價(jià)值取向的認(rèn)知、行為和品格，積極發(fā)展跨文化交際溝通策略和能力，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，自覺(jué)傳播和弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔亞夫.英語(yǔ)教育新論：多元目標(biāo)英語(yǔ)課程[M].北京：高等教育出版社，2015，10.