如何實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練

【摘要】英語(yǔ)是國(guó)際上使用最多的語(yǔ)言，英語(yǔ)在全世界的交流聯(lián)系中占有重要地位，教師運(yùn)用正確的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，尤其是初中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，教師更應(yīng)該注重方法為初中生們提供良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)是非常重要的，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展同樣是飛速的，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該利用好信息技術(shù)迅速發(fā)展，為教育教學(xué)帶來(lái)便利的好時(shí)機(jī)，將現(xiàn)代信息教育技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中去，提升初中英語(yǔ)課堂上口語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);口語(yǔ)訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】陳春志，山東省聊城市莘縣春筍學(xué)校。

引言

在新課改的大背景下，新課改英語(yǔ)教學(xué)的目的并不只局限讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)單詞會(huì)念單詞和課文，而是更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是口語(yǔ)能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的能力要求更嚴(yán)格要求學(xué)生更加靈活地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠更好地聽(tīng)懂外國(guó)人的表達(dá)和能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的意思，而不是像傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所教出來(lái)的大多數(shù)學(xué)生一樣，不敢用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)自己的意思，同時(shí)也聽(tīng)不懂外國(guó)友人的表達(dá)，許多學(xué)生不敢說(shuō)出英語(yǔ)的原因是英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)不夠，不能夠組織自己的語(yǔ)言，所以造成交流障礙，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重巧妙設(shè)置教學(xué)情境，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，隨之提升學(xué)生整個(gè)的英語(yǔ)能力。

一、設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，為學(xué)生口語(yǔ)鍛煉提供優(yōu)勢(shì)

1.設(shè)置口語(yǔ)環(huán)境的必要性。初中英語(yǔ)教育的課堂應(yīng)該是能變的、多樣的、創(chuàng)新的。而現(xiàn)代的英語(yǔ)教育課堂存在許多的弊端，以至于現(xiàn)在的初中生認(rèn)為英語(yǔ)非常難，也有許多學(xué)生存在并不能將英語(yǔ)說(shuō)出口，還有一些學(xué)生記不住單詞聽(tīng)不懂聽(tīng)力等等問(wèn)題，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平并不能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，也不能夠滿足社會(huì)對(duì)于初中生的要求。這些存在的各種各樣的問(wèn)題，足以引起教師和有關(guān)部門(mén)的重視，在當(dāng)今社會(huì)和科技發(fā)展迅速的背景下，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用巧妙的設(shè)置口語(yǔ)情境為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)環(huán)境。初中英語(yǔ)教師要更好地設(shè)置巧妙的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

2.設(shè)置口語(yǔ)環(huán)境的具體方法。教師要根據(jù)學(xué)校的環(huán)境設(shè)備情況的不同，合理的利用教室的多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為提升學(xué)生的口語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備做出應(yīng)有的努力，教師可以利用現(xiàn)存的一些多媒體軟件開(kāi)展學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。例如：教師在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《My family》這一課時(shí)，教師利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過(guò)教室多媒體將學(xué)生的家庭合照放出來(lái)，讓所有的學(xué)生一起看，再讓學(xué)生用英語(yǔ)將自己的家庭介紹出來(lái)，促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在看照片的時(shí)候感受環(huán)境的氛圍，同時(shí)聯(lián)系了口語(yǔ)，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，既能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能夠讓學(xué)生在創(chuàng)造的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí)，提升口語(yǔ)教學(xué)效果。多媒體和計(jì)算機(jī)是新課改中所要求的重要的一部分，教師應(yīng)該利用其所包含的各種各樣的功能實(shí)施教學(xué)，計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)大的AI和實(shí)境模擬功能，教師可以利用這一點(diǎn)，例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《My party》這一課時(shí)，就可以利用計(jì)算機(jī)的實(shí)境模擬功能，模擬參加聚會(huì)的場(chǎng)景。同時(shí)讓學(xué)生們分角色扮演進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生們深入環(huán)境中學(xué)習(xí)，融入英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境中去，在這種模擬的環(huán)境下說(shuō)出英語(yǔ)可能會(huì)更加的容易一些，教師應(yīng)該在這種環(huán)境中提醒學(xué)生們注重英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，這種方法更加有效。這對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有很大的幫助。

3.教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的口語(yǔ)練習(xí)。教學(xué)從來(lái)不應(yīng)該被限制于是教師的活動(dòng)，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓所有的學(xué)生一起合作去進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，口語(yǔ)也就是最直接的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的合作可進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)可能更加容易。教師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中，要將所有的學(xué)生的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極的引導(dǎo)學(xué)生共同地去合作練習(xí)口語(yǔ)。在合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作練習(xí)口語(yǔ)的能力，能夠讓所有的學(xué)生在討論的過(guò)程中增加口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，也增加了學(xué)生們的自信心，提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。

4.教師在教學(xué)過(guò)程中要以身作則。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程起到的是至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，更應(yīng)該要以身作則的去進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)方式方法的傳授，要在平時(shí)上課的過(guò)程中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思，只有這樣，學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)才會(huì)更加方便容易。教師也應(yīng)該積極地參與到學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)中去，為學(xué)生起到良好的帶頭作用，例如：在進(jìn)行七年期上冊(cè)《My school day》這一課時(shí)，就先可以用英語(yǔ)口語(yǔ)描述一下自己一天的學(xué)校生活，為學(xué)生們起到一個(gè)良好的帶頭作用，從而促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，教育部對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求，而在初中的英語(yǔ)教學(xué)中巧妙的設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)情境能夠滿足對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求，教師應(yīng)該積極地去學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，當(dāng)然，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，教師要注重所運(yùn)用的方法和運(yùn)用的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同靈活的改變教學(xué)方法。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，并且以身作則的為學(xué)生們做好英語(yǔ)口語(yǔ)的榜樣，這樣能夠增加學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的綜合英語(yǔ)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重過(guò)程中的方法策略。在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該積極地尋找方法解決，及時(shí)的和學(xué)生溝通問(wèn)題，共同提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔超英.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方法[J].南北橋，2016（7）：114-114.