條件狀語從句中的虛擬語氣教學實踐探討

【摘要】基于if真實條件狀語，引導學生觀察和交流，歸納出虛擬語氣的內(nèi)在意義和外在時態(tài)特點，進一步指導學生在真實語境中演練，以達到靈活運用的目的。

【關(guān)鍵詞】條件狀語從句;虛擬語氣;教學實踐

【作者簡介】王波（1974-），男，湖北嘉魚人，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院外語教研室教師，碩士，研究方向：語言學與外語教學。

虛擬語氣是一種特殊的動詞形式，一是用來表示說話人所說的話不是一個事實，而是一種假設(shè)、猜測、懷疑等（在條件從句中或讓步狀語從句中）;一是表示說話人的愿望、要求、命令、建議等 （在主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句中）。它是一種比較難掌握的語法知識點。筆者在教學實踐中積累了一些經(jīng)驗。下文主要探討條件狀語從句中的虛擬語氣的教學實踐。

筆者所教授的是高職學生，部分同學在中學沒有奠定較好的語法基礎(chǔ)，因此首先要讓他們掌握好中學階段的真實條件狀語從句。然后可以從學生所熟悉的真實條件狀語從句入手，把學生引入虛擬語氣?？梢宰寣W生翻譯：如果我是你，我現(xiàn)在也許不會那么做。部分沒有掌控虛擬語氣的學生會翻譯成：If I am you，I may not do it now。筆者會引導學生把am修訂為were，把may修改為might。這個句子成為：If I were you，I might not do it now。同時告訴學生，在虛擬語氣的條件狀語從句當中，動詞be的過去時態(tài)一律用were，不用was， 即在從句中be用were代替。主句中的may要改變成might。

在呈現(xiàn)了以上虛擬語氣的例句后，教師可以啟發(fā)學生推導出一個規(guī)律。在虛擬語氣中，表示與現(xiàn)在事實情況相反時，主句和從句的時態(tài)的基本特點是時態(tài)往過去推移。接著，教師給出虛擬語氣在條件狀語從句當中使用情況的表格讓學生自己提煉出其中的規(guī)律。

學生會發(fā)現(xiàn)，無論是從句的謂語形式，還是主句的謂語形式，時態(tài)的基本特點是往過去推移。為了更加直觀地呈現(xiàn)出虛擬語氣在具體語境中的運用，教師給出例句。

1.If it had been sunny yesterday， I would have come to see you.

昨天要是天氣好的話，我就會來看你。（與過去事實相反）

2.If it were sunny now， I would come to see you.

現(xiàn)在要是天氣好的話，我就來看你。（與現(xiàn)在事實相反）

3.If it were（were to be/should be） sunny tomorrow， I would come to see you.

明天要是天氣好的話，我就來看你。（與將來事實可能相反）

教師進一步介紹虛擬語氣中省略 if 的條件從句，即當從句中有 were， had 或 should

時，可省略if ，而把它們放在句首。例句如下：

1.If I were to meet him tomorrow， I should ask him about it.

省略if：Were I to meet him tomorrow， I should ask him about it.

2. If he should fail in the experiment this time， he would try again.

省略if：Should he fail in the experiment this time， he would try again.

3.If you had come a few minutes earlier， you would have met him.

省略if：Had you come a few minutes earlier， you would have met him.

在學生呈現(xiàn)例句，總結(jié)規(guī)律后，教師可讓學生演練一些題目，以鞏固所學到的虛擬語氣的知識。

筆者通過學生在中學掌握的if真實條件狀語作為切入點，一步一個臺階有序引導學生掌握虛擬語氣的內(nèi)在意義和外在時態(tài)特點，以已有的知識作為構(gòu)建新知識的基石，以觀察和交流的方式提煉規(guī)律，以表格的形式概況全貌，以例句的形式呈現(xiàn)改語法點在真實語境中的運用，以演練的形式進行鞏固。該教學流程受到了某些教學模式的啟發(fā)，同時也關(guān)照了高職學生的特點進行靈活的設(shè)計。

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