基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)探討

【摘要】職業(yè)英語學(xué)科是高等職業(yè)院校各專業(yè)在校學(xué)生課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，選擇運用任務(wù)型教學(xué)法做好職業(yè)英語學(xué)科中的口語教學(xué)工作，對于支持和確保高等職業(yè)院校在校學(xué)生實現(xiàn)良好成長發(fā)展，具備重要意義。本文圍繞基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)論題，擇取兩個具體方面展開了簡要闡釋。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;職業(yè)英語;口語教學(xué);探討分析

【作者簡介】林琳（1982.03-），女，漢族，吉林長春人，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、ESP教學(xué)。

【基金項目】2019年度吉林省高教科研課題：“構(gòu)建主義模式下的EOP（職業(yè)英語）口語教學(xué)的探索與研究（JGJX2019 D619）。

高等職業(yè)院校的英語學(xué)科教學(xué)工作具備自身的教學(xué)特點和教學(xué)目的，遵照《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》文件中闡釋的有關(guān)內(nèi)容，高等職業(yè)院校中培養(yǎng)輸出的人才，是處在技術(shù)領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域，以及服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)性高等應(yīng)用型人才。與此同時，針對高等職業(yè)院校的在校學(xué)生群體開展英語學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作，不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建構(gòu)和形成英語學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)漸進(jìn)性地培養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)學(xué)生的英語學(xué)科知識內(nèi)容實際應(yīng)用能力?？谡Z教學(xué)是高等職業(yè)院校英語課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，選擇適當(dāng)方法做好針對高等職業(yè)院校在校學(xué)生的英語學(xué)科口語教學(xué)工作，對于支持和確保相關(guān)學(xué)生獲取到對英語學(xué)科知識技能的最優(yōu)化學(xué)習(xí)掌握具備重要意義。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)論題，展開簡要闡釋。

一、任務(wù)型教學(xué)法基礎(chǔ)理論概述

1.任務(wù)的定義界定。在現(xiàn)代教育學(xué)基本理論的發(fā)展演化過程中，有數(shù)量眾多的世界各國學(xué)者針對教學(xué)活動開展過程中涉及的“任務(wù)”范疇展開了界定表述。

美國學(xué)者Slehan在針對“任務(wù)”范疇開展內(nèi)涵界定過程中，認(rèn)為其應(yīng)當(dāng)同時涉及和包含如下所述的若干個具體方面：

（1）以尋求意義作為根本目標(biāo)。

（2）存在一定數(shù)量的，需要經(jīng)由語言交際渠道加以解決處理的問題。

（3）與真實客觀世界之中存在的活動具備一定程度的類似性。

（4）任務(wù)完成過程具備優(yōu)先考慮特點。

（5）遵照實際獲取的結(jié)果，針對任務(wù)完成情況展開評價分析。

從上述定義表述語句展開分析，對具體化教學(xué)任務(wù)的組織和完成，是一切教學(xué)活動組織開展過程中的基本形式，一切學(xué)習(xí)活動在開展過程中都要以具體的任務(wù)項目作為依托條件，運用已經(jīng)掌握的知識理念和基本性的學(xué)習(xí)活動參與技能，逐步向未知知識領(lǐng)域進(jìn)行擴展和深化。

2.任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用過程中的基本原則。在任務(wù)型教學(xué)法的實際化教學(xué)運用過程中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則涉及如下幾個具體方面：第一，扶助性原則（scaffolding）;第二，任務(wù)相依性原則（task dependence）;第三，循環(huán)性原則（recycling）;第四，主動學(xué)習(xí)原則（active learning）;第五，整合性學(xué)習(xí)原則（integration）;第六，由模仿到創(chuàng)造性原則（reproduction to creation）;第七，反思性原則（reflection）。

上述七項基本原則，全面性地描述和揭示了任務(wù)型語言教學(xué)活動開展過程中涉及的基本環(huán)節(jié)，為教師制定和執(zhí)行基本性的教學(xué)工作思路，創(chuàng)造和提供了有效且充足的經(jīng)驗參考支持條件。

二、任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)英語口語教學(xué)過程中的具體運用

第一，想要控制和保障任務(wù)型教學(xué)法在高等職業(yè)院校的職業(yè)英語學(xué)科口語教學(xué)工作過程中順利獲取到良好效果，應(yīng)當(dāng)借助于對適當(dāng)類型的教學(xué)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的運用，引導(dǎo)和促進(jìn)高等職業(yè)院校中的職業(yè)英語學(xué)科任課教師，能夠全面充分地認(rèn)識和理解任務(wù)型教學(xué)法的基本內(nèi)涵以及基本應(yīng)用要領(lǐng)，繼而能夠在自身日常參與的教學(xué)工作過程中，積極主動地挖掘和找尋任務(wù)型教學(xué)法在高等職業(yè)院校的職業(yè)英語學(xué)科口語教學(xué)工作過程中的應(yīng)用策略和應(yīng)用方案，確保相關(guān)工作在實際開展過程中，能夠順利獲取到良好效果。

第二，要積極引導(dǎo)和促進(jìn)高等職業(yè)院校中的職業(yè)英語學(xué)科任課教師，能夠結(jié)合目標(biāo)學(xué)生群體在參與職業(yè)英語學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動過程中提出的具體要求，針對性規(guī)劃其在運用任務(wù)型教學(xué)法開展職業(yè)英語學(xué)科口語教學(xué)過程中引入的內(nèi)容，支持和確保實際開展的教學(xué)工作，能夠具備穩(wěn)定且充分的針對性和有效性。

比如針對高等職業(yè)院校汽車維修專業(yè)在校學(xué)生在未來職業(yè)生涯發(fā)展實踐過程中需要面對的多樣化客戶接待任務(wù)，為其整理和提供與本專業(yè)日常工作相關(guān)聯(lián)的英語詞匯知識學(xué)習(xí)素材，并模擬實際工作場景，為其開展應(yīng)用性口語交際表達(dá)能力教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生在未來職業(yè)生涯中順利實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

第三，要切實引導(dǎo)相關(guān)教師在日常教學(xué)工作開展過程中，劃撥數(shù)量充足的時間資源，為目標(biāo)學(xué)生開展英語口語交際表達(dá)訓(xùn)練活動，支持和確保有關(guān)學(xué)生，能夠獲取和實現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

三、結(jié)束語

本文圍繞基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)論題，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及高等職業(yè)院校職業(yè)英語學(xué)科一線任課教師，創(chuàng)造和提供有效的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗。運用任務(wù)型教學(xué)法組織開展高等職業(yè)院校的職業(yè)英語學(xué)科口語教學(xué)工作，對于支持和保障相關(guān)學(xué)生實現(xiàn)自身最優(yōu)化成長發(fā)展具備重要意義。

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