基于“融通教育”理念下的多元化融健課程建設

秦銀桂

摘 ?要：學校建設富有文化內(nèi)涵的特色課程，必須依據(jù)地域文化特色、學校辦學理念、頂層設計課程目標，多角度、多維度、全方位地精耕細作，多元融合，交互并進，以人為本，尊重差異，才能使學校課程具有生命力。本文從“融通教育”內(nèi)涵的解讀、融健課程建設目標、融健課程建設舉措三個層面進行觀點闡述。

關鍵詞：融通教育;多元化;融健課程;學校文化

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1005-2410（2019）10-0062-02

隨著課改的深化，碎片、單一化的課程難以滿足時代發(fā)展對綜合型人才培養(yǎng)的需求。課程是學校育人的核心，以人為本，建設富有地域文化特色、育人內(nèi)涵、豐富多元的校本課程，能夠完善國家、地方課程，為學生提供優(yōu)質(zhì)、豐富的學習資源，滿足學生個性發(fā)展所需?；诖耍倚１小叭谕ń逃钡霓k學理念，深挖文化內(nèi)涵，著力打造“融健課程”，做到精準定位課程目標，精細構(gòu)建課程內(nèi)容，精心實施課程。多角度、多維度精耕細作，多元融合，交互并進，協(xié)同發(fā)展，達成“以體育人、以體促智、以體健身、以體健心”的目標，培養(yǎng)博學高雅、身心康健、品格健全的堡小少年。

一、“融通教育”的內(nèi)涵

“融通教育”是我校的辦學理念。融，是融合、融通之意，融通是融會貫通。融是一種手段，通是一種目的。在教育中表現(xiàn)為三方面：第一，在教育理念上，將傳統(tǒng)的地域文化融入學校，蘊育生成學生的驛道精神;第二，在課程建設上，融合碎片課程，打通知識壁壘，分模塊分主題進行課程整合，促成學生做完整生命的人;第三，在教學實踐上，融合時間、內(nèi)容、方式于一體，以主題單元教學等形式，打通公共知識與個體經(jīng)驗的割裂，融品德通做人之道，融知識通智慧之道，融身心通健康之道，融學識通廣博之道，融志趣通高雅之道，最終養(yǎng)成“康健、正道、睿智、博學、志雅”的堡小少年。

二、融健課程建設目標

（1）依托“融通教育”辦學理念，打造場館、樓道、教室、墻壁等物型文化，優(yōu)化環(huán)境，發(fā)揮育人功能。

（2）依據(jù)新課標理念和體育核心素養(yǎng)，構(gòu)建“融健課程”體系，開發(fā)富有文化內(nèi)涵、多元化的校本課程，豐富課程資源。

（3）依循深度學習內(nèi)涵，打造“融健課堂”教學模式，優(yōu)化課堂，提升師生綜合素養(yǎng)。

（4）依照課程發(fā)展邏輯，探尋“融健課程”實施路徑與長效發(fā)展管理模式，促進課程深入發(fā)展。

三、融健課程建設舉措

（一）多元物型文化建設，營造育人環(huán)境

物型文化是學校的隱形課程，是師生精神成長和發(fā)展的養(yǎng)料，優(yōu)化育人環(huán)境，能夠陶冶師生性情、潤澤心靈，讓物型文化根植于師生的學習、生活中，使學校課程富有生命力。

圓融運動場：德驛樓后建設標準三門球、籃球運動場。學驛樓西建有排球訓練場，四周欄桿、墻壁創(chuàng)建三門球、籃球、排球浮雕、壁畫、櫥窗等，內(nèi)容涉及運動起源、競賽規(guī)則、校隊比賽獲獎照片、獎杯等，學生課間、體育課、運動訓練浸潤其中，享受快樂。

足球訓練營：智驛樓東建設小型足球場，墻壁繪制運球、傳球、射門、守門技術與戰(zhàn)術比賽壁畫，周邊場角掛有“圓夢足球，勇于拼搏”的宣傳標語，學生學足球、練足球、賽足球，足球文化氛圍濃郁。

啦啦操藝術房：樂驛樓打造啦啦操藝術房，配置多媒體播放器、音響、穿衣鏡，打造拉手把桿，墻壁懸掛學生參賽照片，學生在音樂熏陶下展示著形體美、姿態(tài)美，更加自信、陽光、健康。

班級文化：樓道墻壁設計年級三門球文化、班級設計獨具特色的LOGO，做到班班有主題、有文化、有特色，學生感受不同體育元素的文化熏陶。

（二）融健課程建設

1.課程結(jié)構(gòu)體系

為了使我校融健課程能夠落地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，努力構(gòu)建融健課程體系，我校融健課程分三類：國家基礎課程、拓展課程和品牌課程，結(jié)構(gòu)體系見表1。

基礎課程包括走、跑、跳、投、技巧、籃球、韻律活動和舞蹈……統(tǒng)一必修，依據(jù)年級，分設相應課時，進行單元教學，體育課實施。

拓展課程是基礎課程的延伸，包括啦啦操、三門球、足球、排球、五禽操，分層選修，每名學生選修一門課程，形成梯隊，通過社團、小型競賽形式實施。

品牌課程是三門球課程，面向全體，凸顯個性，做實、做大、做強的精品課程，必修+選修，一至六年級修完三門球校本教材，人人會做三門球特色操，掌握1項三門球技能。必修形式：體育課、大課間、課外體育活動、小型競賽;選修形式：運動訓練、社團。

2.課程實施

（1）整合課程，豐富課程資源

校本課程與國家課程有機整合，能夠豐富課程資源，為學生提供多元選擇。我校著力打造三門球品牌課程，并與基礎課程有機整合。一、二年級每周4節(jié)體育課，2節(jié)開設基礎課程，2節(jié)開設三門球課程，三門球課程主要為三門球特色操和拋接球、投球、滾球游戲，注重學習興趣和基本能力的培養(yǎng)。三、四年級每周3節(jié)體育課，2節(jié)開設基礎課程，1節(jié)開設三門球課程。主要學習傳接、射門、高調(diào)、跑位、單一技術與戰(zhàn)術配合，注重基本技能的掌握。五、六年級每周3節(jié)體育課，2節(jié)開設基礎課程，1節(jié)開設三門球課程，主要學習三門球技戰(zhàn)術，注重技戰(zhàn)術運用與比賽，提升學生的應用能力。

實踐證明，三門球品牌課程與國家課程有機整合，豐富了課程資源。依據(jù)年級段梯度推進，學生通過六年的體育學習，能夠熟練掌握一項運動技能，為終身體育奠基。

（2）深化改革，創(chuàng)新教學模式

課堂是教學的主陣地，課程的實施落腳點在課堂。我?；凇叭谕ń逃崩碚搩?nèi)涵，立足“通達課堂”，以“目標導向，素養(yǎng)生成”為目標，構(gòu)建“自主先學—設疑探問—交流共享—總結(jié)提升—拓展應用”教學模式，使“導”與“學”、“學”與“思”、“學”與“用” 相融合，打破學科之間的壁壘，注重學科知識的融合，從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變，學生主動探索、建構(gòu)知識，分析、比較、推理、遷移、運用、歸納、總結(jié)能力得到培養(yǎng)，思維品質(zhì)、學習能力、綜合素養(yǎng)得到提升。