探尋小學(xué)體育興趣化有效教學(xué)的途徑

楊清風(fēng)

摘 ?要：本文從對(duì)概念的再認(rèn)識(shí)入手，構(gòu)建小學(xué)興趣化教學(xué)模式，依據(jù)興趣化教學(xué)指導(dǎo)意見，對(duì)課程與教材內(nèi)容的再設(shè)計(jì)進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的詳細(xì)闡述，為踐行小學(xué)體育實(shí)施興趣化教學(xué)、研究興趣化教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化;有效教學(xué);方法;途徑

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）10-0056-02

2015年5月，上海在22所學(xué)校開展了小學(xué)興趣化體育課程改革試點(diǎn)工作，成立課題項(xiàng)目工作組，以項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)體育興趣化教學(xué)，自2015年開展以來，很多課堂教學(xué)一線體育教師對(duì)教學(xué)改革還有這樣的困惑：興趣化教學(xué)如何實(shí)施？如何操作？一線體育教師急需優(yōu)質(zhì)的課程模式和相應(yīng)的課程，在課程標(biāo)準(zhǔn)與一線體育教學(xué)之間架起一座橋梁，為體育教學(xué)提供詳細(xì)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，有針對(duì)性地解決目前一線體育教師教學(xué)改革中的實(shí)際問題?；谶@樣的現(xiàn)狀，本文從對(duì)概念的再認(rèn)識(shí)入手，構(gòu)建小學(xué)興趣化教學(xué)模式，依據(jù)興趣化教學(xué)指導(dǎo)意見，對(duì)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，同時(shí)從教學(xué)過程的組織與實(shí)施、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的游戲選配等方面進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的詳細(xì)闡述。探索小學(xué)體育興趣化有效教學(xué)的途徑，提高教師撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，為“小學(xué)體育興趣化”在課堂教學(xué)實(shí)踐的有效落實(shí)和深入推進(jìn)提供理論依據(jù)，為大家踐行小學(xué)體育實(shí)施興趣化教學(xué)、研究興趣化教學(xué)提供思路。

一、深刻理解，提升研究認(rèn)識(shí)

（一）正確認(rèn)識(shí)推進(jìn)“小學(xué)體育興趣化”的重要性和必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此，小學(xué)體育興趣化教學(xué)改革，具有十分重要的意義，它不僅僅是對(duì)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一種原則，更是對(duì)學(xué)校體育課程設(shè)置、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)體系等指導(dǎo)思想的一種原則。

（二）“小學(xué)體育興趣化”核心概念及其界定

小學(xué)“興趣化”體育課程：是指在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生基本的體育素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生廣泛的體育與健身興趣、引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育、樂于參加體育活動(dòng)，以提高學(xué)生身體活動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成日常生活中良好的體育鍛煉習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為目的的體育課程。

（三）小學(xué)體育興趣化有效教學(xué)模式

小學(xué)體育興趣化有效教學(xué)模式的關(guān)鍵要素：

（1）運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度每節(jié)課小學(xué)125～140次/分鐘。

（2）運(yùn)動(dòng)密度：運(yùn)動(dòng)密度在75%以上，即在35分鐘體育課中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到26分鐘。

（3）體能練習(xí)：每次課中要安排8～10分鐘的體能鍛煉。

（4）“興趣化”有效性：

興趣：“三趣”（有趣、樂趣、志趣）應(yīng)該貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育各學(xué)段，并軌共進(jìn)。

興趣與技能：根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，倡導(dǎo)體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的“興趣化”（游戲化、情景化、競(jìng)賽化……），激發(fā)童趣、化繁為簡(jiǎn)的技能習(xí)得。

興趣與體能：小學(xué)體育興趣化改革必須有效促進(jìn)學(xué)生更好參與健身，提高健身有效性。興趣引領(lǐng)、積極參與、體能發(fā)展。

應(yīng)根據(jù)不同類型課程的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，輔以恰當(dāng)?shù)木毩?xí)情景和練習(xí)資源來選擇方法手段，確保每堂體育課上主教材所采用的教法手段要達(dá)到5～7個(gè)，并力求活潑性、體驗(yàn)性和針對(duì)性。

二、圍繞核心，厘清目標(biāo)任務(wù)

（一）兩大目標(biāo)

1.打造“尋興趣體育之源、融體育教學(xué)之趣”的課程教學(xué)理念。通過改變體育傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教學(xué)方式的配置與組織形式，基于“課標(biāo)”，精心創(chuàng)編與設(shè)計(jì)貼近生活的、融入地方特色的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生從入學(xué)開始就對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生興趣，喜歡體育課堂，樂于參與體育活動(dòng)，使其身體素質(zhì)和活動(dòng)能力都能明顯提高。

2.以“運(yùn)動(dòng)技能、健身行為、體育品德”學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，促使體育課程體系、教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的聯(lián)系更為緊密，努力探索教材與教法、理念與模式、教師與學(xué)生一體化的、可行化的、興趣化的課程運(yùn)行機(jī)制。

（二）五大任務(wù)

三、探索實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)有效路徑

（一）創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)特色課程的機(jī)制

華師大紫竹小學(xué)堅(jiān)持讓學(xué)生從小受到校園體育傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶和影響，堅(jiān)持從小培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)、習(xí)慣與能力。2015年“興趣化”課程教學(xué)的提出與實(shí)施，不僅與學(xué)校辦學(xué)思想一致，還積極推動(dòng)了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)品牌特色課程的發(fā)展。2018年8月份上海市教委又推出“課改”的指導(dǎo)意見，要求“試點(diǎn)”學(xué)校一至三年級(jí)落實(shí)（4+2）體育課時(shí)，這為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)《校園體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程的“興趣化”教學(xué)模型與創(chuàng)新機(jī)制》的研究提供了保障。目前，學(xué)校開設(shè)的課程有基礎(chǔ)內(nèi)容課、技能拓展課和校本專項(xiàng)課三大類，并通過各類特色課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課的興趣與激情，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)技能的不斷提升也促使學(xué)生內(nèi)在運(yùn)動(dòng)興趣得到了延伸。再則，探尋校園體育專項(xiàng)特色課程的應(yīng)用機(jī)制，不僅能促進(jìn)興趣化教學(xué)的有效性，還填補(bǔ)了課程改革“指導(dǎo)意見”出臺(tái)后師資與教學(xué)內(nèi)容“兩個(gè)不足”的迫切問題（表2）。

（二）優(yōu)化教學(xué)“內(nèi)容與方式”的選配

探索興趣化有效教學(xué)，首先要分析了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其次針對(duì)學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)多樣的、有趣的與有效的教學(xué)構(gòu)架及形式，但它們之間的匹配必須具有科學(xué)規(guī)范性、合理有效性和興趣多樣性。由于體育教材內(nèi)容項(xiàng)目類型的繁多性，所以教學(xué)內(nèi)容選配的教學(xué)方式一般可分為單項(xiàng)性、專項(xiàng)性、多樣性和重復(fù)性等。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式是課堂中兩個(gè)重要的組成部分，它們既能相互滲透且有機(jī)融合，又能相互襯托“興趣”并提供支撐的組合。因此，對(duì)它們之間進(jìn)行科學(xué)合理與興趣多樣的選配研究，是探尋“興趣化”有效教學(xué)的一種重要的途徑，更是探索校園專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)方式的一個(gè)有效策略。

以籃球課程為例，2016年和2017年學(xué)校分別在上海市小學(xué)體育興趣化教學(xué)研討活動(dòng)中，展示了五年級(jí)“雙手胸前傳接球”與四年級(jí)“體前換手變向運(yùn)球”兩堂課。教學(xué)創(chuàng)設(shè)均運(yùn)用了特色化教學(xué)內(nèi)容與專項(xiàng)化教學(xué)方式的匹配方案，課堂教學(xué)收效顯著，得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。

經(jīng)實(shí)踐研究得知，“興趣化”教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣發(fā)展的關(guān)注，是學(xué)校體育課程不斷深入改革發(fā)展的需要，正確理解“小學(xué)體育興趣化”的內(nèi)容及其與相關(guān)理論概念的聯(lián)系，它有著豐富的內(nèi)涵、發(fā)展的理念和科學(xué)的教育思想。因此，課程內(nèi)容、設(shè)置、形式、方式、評(píng)價(jià)和資源的改革創(chuàng)新，不是獨(dú)立進(jìn)行改革推進(jìn)的，必須從它們兩者的角度去考慮銜接實(shí)施。