高中舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表現(xiàn)力探析

【摘 要】舞蹈是一種表現(xiàn)人體形態(tài)美的藝術(shù)形式，它需要表演者以肢體語言傳達(dá)情感，表現(xiàn)美感。因此，一個(gè)舞蹈表演是否成功，舞臺表現(xiàn)力十分關(guān)鍵。高中舞蹈教學(xué)如何讓學(xué)生在熟悉舞蹈動(dòng)作之后能夠?qū)⑽璧傅谋憩F(xiàn)力與感染力表現(xiàn)出來，是一個(gè)值得探析的課題。

【關(guān)鍵詞】高中;舞蹈教學(xué);學(xué)生表現(xiàn)力

【中圖分類號】G633.951? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0141-02

在現(xiàn)代社會中，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，學(xué)習(xí)工作壓力較大，越來越需要得到精神上的放松與文化的滋養(yǎng)。舞蹈表演以其優(yōu)雅的形態(tài)，美的張力與感染力使觀眾得到身心的放松與美的享受。社會越來越需要大批懂舞蹈語言，能夠以舞姿打動(dòng)人的舞蹈人才。經(jīng)過小學(xué)、初中的舞蹈培養(yǎng)，高中舞者已掌握了舞蹈的基本功，熟悉了各種舞蹈技巧。因此，對高中舞蹈教師來說，在舞蹈教學(xué)中注重提高學(xué)生的表現(xiàn)力無疑是畫龍點(diǎn)睛之筆。本文對在高中舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表現(xiàn)力的方法進(jìn)行探析，以此對實(shí)際舞蹈教學(xué)活動(dòng)提供有益借鑒與理論指導(dǎo)。

一、增加學(xué)生對于舞蹈動(dòng)作的熟練程度

學(xué)生只有對要表演舞蹈的舞蹈動(dòng)作足夠熟練，形成一種本能的身體反映，才能在舞蹈表演中暫時(shí)拋開舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈情感的琢磨與表達(dá)宣泄。也只有將舞蹈基本功打扎實(shí)，舞蹈動(dòng)作做到位并且對舞蹈基本動(dòng)作足夠熟練，才能理解到舞蹈動(dòng)作中所蘊(yùn)含的更深層次的東西，才具有領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵的基礎(chǔ)[1]。如果連舞蹈動(dòng)作都很生疏做不到位，在舞蹈表演的過程中還需要處處考慮舞蹈步驟與動(dòng)作問題，那么舞蹈上的表現(xiàn)力也就無從談起。因此，教師必須讓學(xué)生勤加練習(xí)，重視學(xué)生舞蹈基本功的掌握與舞蹈動(dòng)作嫻熟度的訓(xùn)練。只要舞蹈動(dòng)作足夠的“熟”，就能夠“生巧”，距離舞蹈內(nèi)涵的把握就會更進(jìn)一步。

二、以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升增進(jìn)學(xué)生對舞蹈的理解

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，包含著豐富的人文情感。舞蹈的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)創(chuàng)作者的某種深切情感，或喜悅，或悲痛，或思念，或憂傷，都與特定的文化背景與文化底蘊(yùn)有著千絲萬縷的聯(lián)系。舞蹈者如果不了解蘊(yùn)藏于舞蹈背后的文化知識，缺乏足夠的文化積累，不足以與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴，就很難將舞蹈所表達(dá)的情感內(nèi)化于心，從而無法準(zhǔn)確地將這些內(nèi)在的情感外化于形，于是表演出的舞蹈則淪為簡單的模仿，表現(xiàn)力較差，無法真正打動(dòng)觀眾[2]。一個(gè)舞蹈者只有真正理解了這種情感，甚至與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，才更易于用自己的肢體使舞蹈富有感情，吸引觀眾。這樣的情感是模仿不來的，必須讓舞蹈者用心去體會，用情去舞蹈。這就需要舞蹈者有良好的文化素養(yǎng)，豐富的文化知識。因此，教師不能只注重對學(xué)生舞蹈動(dòng)作的教學(xué)與舞蹈技巧的傳授，更應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生講解隱藏在舞蹈背后的文化背景與文化知識。平時(shí)除了舞蹈教學(xué)外還要注重對學(xué)生文化素質(zhì)的教育培養(yǎng)。在練習(xí)舞蹈動(dòng)作之余鼓勵(lì)學(xué)生坐在桌前多閱讀文化名著或相關(guān)書籍，多組織學(xué)生觀看相關(guān)影視資料，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升來增進(jìn)學(xué)生對舞蹈的理解，從而提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。

三、以樂感的培養(yǎng)提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

音樂是舞蹈的一個(gè)重要組成部分，好的舞蹈表演是動(dòng)作與音樂的完美相融，和諧共生。培養(yǎng)學(xué)生樂感在舞蹈教學(xué)中占有重要地位。音樂是怎樣的節(jié)奏和快感，相應(yīng)地舞者就要以怎樣的動(dòng)作來回應(yīng)，以感情來渲染。只有把握音樂的內(nèi)涵，領(lǐng)悟音樂的節(jié)奏與情感，才能與之融為一體，使舞蹈動(dòng)作更具和諧性與表現(xiàn)力[3]。因此，教師可以從樂感的培養(yǎng)入手，讓學(xué)生暫時(shí)放下對舞蹈動(dòng)作的研究，專心聆聽音樂的變化節(jié)奏，推理不同的音樂所表現(xiàn)的不同情感，待學(xué)生能夠正確領(lǐng)會隱藏在音樂背后的情感表達(dá)，能夠快速把握音樂的節(jié)奏變幻之時(shí)，再將舞蹈教學(xué)與音樂相結(jié)合，這種做法能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的樂感，大大提升學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力。

四、多進(jìn)行舞蹈實(shí)戰(zhàn)演出，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)

有很多學(xué)生在平時(shí)的舞蹈表演中動(dòng)作自然，表現(xiàn)力較高，但是一到正式場合表演就變得動(dòng)作僵硬，神情緊張，表現(xiàn)力全無。究其原因，在于學(xué)生缺乏舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。在正式的比賽，考試現(xiàn)場容易緊張慌亂，心理素質(zhì)較差，無法發(fā)揮出正常水平，更無法流露舞蹈情感，增加舞蹈表現(xiàn)力從而打動(dòng)觀眾[4]。鑒于此，教師應(yīng)在平時(shí)多對學(xué)生進(jìn)行舞蹈實(shí)戰(zhàn)方面的模擬演練。如教師可以定期組織模擬考試，召集相關(guān)教師領(lǐng)導(dǎo)組成評審小組，營造類似于正式比賽，考級等正式表演場合的氛圍，讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)作品進(jìn)行展示，甚至可以讓學(xué)生隨機(jī)抽取題目，一一進(jìn)行隨機(jī)舞蹈表演。表演質(zhì)量并不重要，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的心理品質(zhì)與隨機(jī)應(yīng)變的處事能力，以此幫助學(xué)生在正式考試中打贏心理仗。此外，教師更可以帶領(lǐng)學(xué)生與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，搭建舞臺，進(jìn)行公益巡演，多為學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會，并鼓勵(lì)周圍群眾觀看演出，為學(xué)生營造更加接近真實(shí)演出場景的現(xiàn)場氛圍，越是接近正式比賽氛圍，越能鍛煉學(xué)生的舞臺表演能力，在學(xué)生積累舞臺表演經(jīng)驗(yàn)方面起到意想不到的良好效果。同時(shí)，教師還可以每天組織學(xué)生進(jìn)行模擬考場演練，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，完成從面對同伴不緊張到面對家長、面對教師不緊張，到最后面對考官不緊張這樣一個(gè)由量變到質(zhì)變的心理轉(zhuǎn)變過程。

此外，在相關(guān)比賽考試的前幾天，教師應(yīng)帶學(xué)生多熟悉比賽場地，甚至可以在相關(guān)場所多舉行幾次模擬舞蹈演出，讓學(xué)生消除場地恐懼，更好地展示自我，提升舞蹈表現(xiàn)力。

五、結(jié)束語

總之，高中舞蹈教師要提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，可以從舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，綜合素質(zhì)提升，樂感培養(yǎng)，舞蹈實(shí)戰(zhàn)演出等幾個(gè)方面入手，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就，教師要多一些耐心和細(xì)心，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生打開心的大門，將內(nèi)心情感與外在肢體動(dòng)作真正融為一體，打動(dòng)觀眾，增強(qiáng)自身舞蹈的表現(xiàn)力與感染力，完成自己舞蹈表演上的一次質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚英姿.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒，2018（18）.

[2]傅慧靈.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)探討[J].北方音樂，2018（8）.

[3]饒莉娜.淺談高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒，2018（21）.

[4]習(xí)珍英.舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].民族音樂，2018（3）.

【作者簡介】

周玉芳（1987～），女，壯族，學(xué)歷：本科，中學(xué)二級教師。