高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)策略研究

朱淵

【摘 要】近年來，我國的教育事業(yè)發(fā)展得到了很大程度的進(jìn)步，國家對(duì)教育事業(yè)的重視力度也是越來越大，投入力度前所未有，這對(duì)我國教育事業(yè)來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)高中語文教學(xué)課程來講，更需要加以重視。語文是我們的文化基礎(chǔ)，可是現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)語文的重視水平不足，如果連語文都學(xué)不好的話，那么其他的科目成績(jī)?cè)俸靡矝]有意義。本文就重點(diǎn)研究高中語文閱讀教學(xué)對(duì)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)，淺談一些個(gè)人的看法，希望能對(duì)中學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文閱讀;中學(xué)生主體精神;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0137-02

語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言，必須要把對(duì)語文的閱讀能力重視起來。我國教育事業(yè)這些年雖然得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是發(fā)展快的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，只用考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的成績(jī)，所以，讓很多中學(xué)生忽視了對(duì)語文的閱讀，這也嚴(yán)重影響中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)和形成。

一、語文閱讀教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主體的位置，而課堂也圍繞著教師的“教學(xué)”形式展開，即使在高中語文閱讀教學(xué)中也不例外。師生之間最大的特點(diǎn)是教師把所有的思維知識(shí)都傳授給學(xué)生，學(xué)生也被教師的思維訓(xùn)練所灌輸。在語文閱讀教學(xué)中追求語文知識(shí)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，普通文本被分解為漢語知識(shí)的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)大量的漢語知識(shí)卻不知道閱讀能給學(xué)生帶來什么收獲。這就是現(xiàn)在的高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、高中語文閱讀對(duì)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)研究

（一）發(fā)揮古詩詞的作用

隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，很多年輕人步入社會(huì)之后，驚訝的發(fā)現(xiàn)，有一些古詩詞里面的句子，真的可以用短短十幾個(gè)字，就將自己千言萬語也無法表達(dá)的情感宣泄出來！“君生我未生，我生君已老。君恨我生遲，我恨君生早?！薄八郎蹰?，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。”“有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂?！盵1]等。幾乎每一個(gè)傳承千年的名句我們都學(xué)習(xí)過，但是學(xué)生時(shí)代的我們，不知道什么叫愛情、也不知道什么叫國破山河在，名句在那個(gè)時(shí)候?qū)ξ覀儊碚f只是很麻煩的背誦任務(wù)?？墒呛髞恚覀冮L(zhǎng)大了，名句想要表達(dá)的感情我們能夠體會(huì)到，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是多么的美。一些網(wǎng)友表示，有的時(shí)候看網(wǎng)易云的評(píng)論，點(diǎn)贊高的相當(dāng)大一部分都是歷史名句，在特殊的氛圍、特殊的背景音樂之下，我們可以認(rèn)識(shí)到什么叫美、什么叫內(nèi)涵！世界上每個(gè)國家都在強(qiáng)調(diào)文化的重要性，這不是沒有原因的，沒有人是傻子，當(dāng)一個(gè)民族失去了自己的東西，它還有什么存在的價(jià)值？亦或者說，它的族民指的是誰呢？教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流。然后把自己置身在他當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境中去感受詩人當(dāng)時(shí)的心境，把自己置身于作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去閱讀，去感同身受，這樣有利于提高學(xué)習(xí)的閱讀興趣。也有利于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)和形成。

（二）展現(xiàn)課堂教學(xué)功能

首先，要以語言訓(xùn)練作為突破口，語言表達(dá)能力有利于體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生起到關(guān)鍵性作用，所以作為教師要著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言的正確運(yùn)用，善于表達(dá)自己的思想感情，以此重點(diǎn)來展現(xiàn)課堂的教學(xué)。通常要培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，這是一個(gè)非常好的方法。通常情況下，學(xué)生看書思考以后所提出的問題，這往往是一個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提問這個(gè)環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)抓，在講新課文之前，首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，品味課文，并指導(dǎo)學(xué)生逐句逐段從層次結(jié)構(gòu)、語法修辭、詞句意思等方面去認(rèn)真思考、深入研究。在思考和研究中去發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后再對(duì)學(xué)生所提的問題進(jìn)行歸納整理，從中挑選出一些有質(zhì)量的問題交給學(xué)生討論、分析?，F(xiàn)在的中學(xué)生壓力都是比較大的，所以教學(xué)當(dāng)中不能利用單一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該多利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，多激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還應(yīng)該制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

（三）發(fā)揮實(shí)踐的作用

教師可以使用當(dāng)前流行的教學(xué)方法，可以使用流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富學(xué)生的視野。許多內(nèi)容不僅需要教授，學(xué)生也需要想象，有些學(xué)生的生活經(jīng)歷不足，學(xué)生更難學(xué)，許多學(xué)生需要想象自己能夠理解一點(diǎn)，教師需要使用多媒體讓學(xué)生更清楚地看到。如在閱讀諸如“水滸傳”這樣的著名書籍時(shí)，教師可以使用多媒體讓學(xué)生看到有關(guān)這方面的一些電影片段。學(xué)生可以對(duì)梁山英雄有一個(gè)大致的了解。對(duì)在學(xué)習(xí)期間不了解文章內(nèi)容的學(xué)生。筆者經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上講話，可以組織一次交流會(huì)，就是以“傳統(tǒng)文化”為主題，很多學(xué)生與老師分享他們發(fā)現(xiàn)的信息，學(xué)生在交流中表達(dá)教師沒有想到的一些想法和見解。對(duì)于學(xué)生來說的一些非常好的地方，教師大膽地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就可以建立自己的想法，并在學(xué)習(xí)中有自己獨(dú)特的見解。

（四）老師應(yīng)該以身作則

葉圣陶先生說：“以身作則，讓學(xué)生覺得老師的話是真實(shí)可信的。作為一名教師，如果你說一件事做另一件事，你就會(huì)失去信心。這樣的老師即使說實(shí)話也不能說服學(xué)生“。作為一名語文教師，我們要不斷提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自己，充實(shí)自己，完善自己，超越自我，成為學(xué)生思想道德教育的典范。所以，教師應(yīng)按照師德的要求，愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，積極工作，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。

三、結(jié)束語

語文是中華民族幾千年來的文化沉淀，對(duì)每個(gè)中國人來說都應(yīng)該去積極的把語文學(xué)好，尤其是處在學(xué)生時(shí)代的學(xué)生，更應(yīng)該努力的把語文學(xué)好，不僅要學(xué)好語言的駕馭能力，還要學(xué)好對(duì)語文的閱讀能力。要想真正的把語文學(xué)好，首先應(yīng)該喜歡上語文閱讀帶來的不一樣的體驗(yàn)，只有通過閱讀才能真正的理解到語文的博大精深，才能真正的去了解中華文化精髓。才能培養(yǎng)出學(xué)生的主體精神。

【參考文獻(xiàn)】

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