高中語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

趙月桃

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育問題越來越受到人們的關(guān)注，很多家長對于孩子的教育非常重視，因此校方也在順應(yīng)時(shí)代的潮流，加強(qiáng)改革，以便于滿足當(dāng)代人們對于教育的需求。目前，合作學(xué)習(xí)被國內(nèi)外教育界所普遍推廣，大多數(shù)學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)生積極、自主、合作學(xué)習(xí)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、合作精神以及實(shí)踐能力。就當(dāng)前我國高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀展開討論，希望能夠把合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，以便于推動(dòng)我國高中語文教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中語文閱讀；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

我國的教育問題長久以來一直受到傳統(tǒng)教育模式的困擾和束縛，校園中老師總是把學(xué)生當(dāng)成受教育的對象，手把手式地傳授知識，這種做法完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在上學(xué)期間就是一味地等著老師教學(xué)。高中語文閱讀教育就是一個(gè)很好的例子，因此目前我國教育最新的改革目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和興趣，一改傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主動(dòng)性和參與性，這樣校方才能在改革中求發(fā)展，最終達(dá)到老師、家長、學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同努力的效果。

一、高中語文閱讀合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以小組的形式，利用教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)行組與組之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且老師以團(tuán)體方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，最終達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性以及自主學(xué)習(xí)性，并且能夠在學(xué)生團(tuán)體中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的不足，

從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展。在語文閱讀學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，對于學(xué)生提高語文綜合水平，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展具有重要作用。

在語文課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面發(fā)展的關(guān)鍵作用，在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師能夠讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，并且能夠使學(xué)生的思維能力得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以更好地了解語言在文章中營造出來的情境，并且能夠把這種情境應(yīng)用在實(shí)際生活中，這樣可以使學(xué)生的語言能力得到良好的提高。閱讀的過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還能夠提高學(xué)生對于文章的理解能力，在團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)中的成員可以把閱讀之后的感受互相交流，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這也是合作學(xué)習(xí)起到的重要作用。

二、合作學(xué)習(xí)在高中語文閱讀課堂上展開的方法

1.設(shè)定情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，最好的引導(dǎo)者就是老師，因此老師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要渠道，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對老師采用的手段越感興趣，學(xué)生也就越熱愛學(xué)習(xí)。所以在合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中語文閱讀課堂中的時(shí)候，情境學(xué)習(xí)就是語文閱讀課堂吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣一個(gè)非常有效的方式。老師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)定一個(gè)情境，學(xué)生再根據(jù)情境，自發(fā)展開對文章的理解，并且在合作小組中用感情閱讀出來，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對文章的理解，以保證學(xué)習(xí)效果。

2.分組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間交流

在語文閱讀教學(xué)中，老師可以在教學(xué)開始之前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力等分成小組，每個(gè)組選出一個(gè)組長，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，每堂課上組長都是流動(dòng)的，這樣每個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)提高組織能力。這樣分組學(xué)習(xí)之后組員之間能夠更好地溝通，同時(shí)也能夠讓氣氛更加和諧，還

可以保證組員之間互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，這樣整體的水平就比較均衡，老師安排下來的任務(wù)也會(huì)比較容易完成，還能夠使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

3.對合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評價(jià)

老師在給學(xué)生分組之后，在學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生自己評價(jià)，合作學(xué)習(xí)的方式是否能夠接受，能有哪些好處，都需要讓組員之間互相評價(jià)，這樣學(xué)生能夠看到別人眼中自己存在的問題，并

及時(shí)加以改正，還有在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠取長補(bǔ)短，積極學(xué)習(xí)別人的長處，在閱讀學(xué)習(xí)中，掌握閱讀要領(lǐng)，培養(yǎng)閱讀能力，最終達(dá)到通過閱讀理解文章大概內(nèi)容的效果。

三、合作學(xué)習(xí)中需要注意的問題

在高中語文閱讀教育中，合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中，這些都是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)成績的好方法。但是合作學(xué)習(xí)也需要注意一些問題，例如：掌握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，如果每堂課都采用這種方式，用不了多久學(xué)生就會(huì)失去興趣，并且在語文閱讀課程中，有些文章并沒有探討性，有些雖然適合閱讀，但是非常容易理解，這樣的文章就沒必要采用合作學(xué)習(xí)的方式；其次合作學(xué)習(xí)一定要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體性，不能夠分成兩節(jié)課，或者分次數(shù)討論，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的降低。因此合作學(xué)習(xí)還需要在探索中求發(fā)展，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是最全面和最高效的一種學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識，對整個(gè)班級語文水平的提高也有很大的幫助。此外，合作學(xué)習(xí)還能夠增進(jìn)師生關(guān)系，使老師更加了解學(xué)生，這樣老師能夠在掌握學(xué)生基本情況的前提下，不斷地更改授課方式，保證最終能夠找到更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高我國高中語文的教育水平。

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編輯 薛直艷