論合作性教學(xué)模式在初中《歷史與社會》中的應(yīng)用

張柳仙

【摘 要】隨著教育界教學(xué)方式的不斷發(fā)展與變革，新課標對學(xué)生未來發(fā)展越來越重視。在我們古代的教育中，就有“授人以魚，不如授人以漁”，特別是在當(dāng)代的信息化環(huán)境背景下，教育強調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高知識儲備的同時，更要求學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方式上，強調(diào)教學(xué)方法的靈活性、機動性，教師不再是課堂上最大的主角，學(xué)生是課堂上的主體。在初中《歷史與社會》的課堂上，就可以通過開展合作性教學(xué)模式，來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺。本文就合作性教學(xué)模式與初中《歷史與社會》課程教學(xué)的有效融合展開討論，希望對教育從業(yè)者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué);學(xué)生主導(dǎo);初中《歷史與社會》;教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0056-02

一、我國當(dāng)前教育所面臨的問題

當(dāng)前我國的教學(xué)模式是以教師為主體，教師帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生各方面能力的提升有限。在當(dāng)代這個信息爆炸的大背景下，人才培養(yǎng)的重心轉(zhuǎn)變?yōu)榱四芰Φ呐囵B(yǎng)。所以，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及合作能力，才能讓學(xué)生成為時代所需要的人才。教師應(yīng)該對當(dāng)前的教育改革引起重視，認清本質(zhì)，深切體會改革的必要性與緊急性，切實做好改革工作。教育工作者要緊跟教育潮流與時代需要，不斷完善、創(chuàng)新，以求做好教育工作。

二、合作性教學(xué)模式在初中《歷史與社會》的課程教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）與《歷史與社會》的授課模式相契合

在初中《歷史與社會》的課程知識安排中，有很多的課程內(nèi)容都是適合于學(xué)生自主思考以及學(xué)生合作討論的。如在學(xué)習(xí)革命史的時候，教師就會讓學(xué)生自由討論自己心目中的革命精神是什么。像這樣的開放性議題，教師就完全可以為學(xué)生分配好小組，并且按照課程需要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)交流任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。每一個學(xué)生都有機會去分享自己的想法，學(xué)生可以在合作與交流中打開思維，最后總結(jié)出自己小組最為完善和全面的答案。像這樣教師利用《歷史與社會》課堂的授課模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生在自主思考以及合作交流的過程之中，得以看到事物的不同面，開拓了思維，領(lǐng)悟了精神。同時，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)交流能力也得到了鍛煉，是對素質(zhì)教育的切實踐行[1]。

（二）增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

合作性教學(xué)模式與初中《歷史與社會》教學(xué)融合后，可以大大激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，一改往日教師問學(xué)生答的課堂模式，改變學(xué)生靠死記硬背的方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由思考，交流觀點，在鍛煉了思維能力的同時更能深刻理解，有利于記憶。如在《抗日烽火》這一課中，每個學(xué)生都會有與抗日相關(guān)的話。在開展這一課時，教師就可以利用合作性教學(xué)模式，把學(xué)生分為幾個小組。如在教師下達“談?wù)勀銈冎赖目谷諔?zhàn)爭的故事”這一學(xué)習(xí)任務(wù)以后，學(xué)生就可以在組內(nèi)進行討論，各抒己見，集思廣益。這樣，每個人都有機會在小組內(nèi)發(fā)言交流，學(xué)生在課堂上的積極性、參與性大大提高。最重要的一點是，在這種合作性教學(xué)模式下，每一個學(xué)生都能被帶動起來，課堂參與性增強了，學(xué)生自然也就愛學(xué)、好學(xué)了。學(xué)習(xí)興趣一旦增強，學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會大大提升。

三、合作性教學(xué)模式在初中《歷史與社會》教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）做好課前準備，順利開展教學(xué)

教師在課堂授課之前，要對自己接下來要教授的課程有清晰的認知。明確教學(xué)重點難點，提前制作好教學(xué)方案以及教學(xué)過程中學(xué)生所要合作探討的問題，保證在授課過程中能夠順利的向?qū)W生提出問題，使學(xué)生在課堂上緊密跟隨教師的思路。如在人教版教材八年級第一單元和第二單元《多元發(fā)展的早期文明》《相繼興衰的中古歐亞國家》這兩個單元中，大多數(shù)學(xué)生對國外的歷史文化知識了解不多，因此，就需要教師為學(xué)生講解國外文化知識，然后再讓學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)討論。這樣就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，保證教師的教學(xué)活動有效進行[2]。

（二）明確目標，分組合作

教師在課堂上要先提出問題，對于一些難度較深的問題，可以為學(xué)生點明思路，指導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師提出問題后，還要為學(xué)生的合作交流提供條件，分好小組，方便學(xué)生交流討論。對于分組問題上，教師要注意學(xué)生的個體差異，要保證一個小組中有學(xué)習(xí)思維能力較強的同學(xué)來帶動學(xué)習(xí)思維能力較弱的同學(xué)，保證每個小組中力量的均衡。另外，教師對每一小組的人數(shù)也要有一定的限制，避免人數(shù)過多而造成學(xué)生不能全部參與的情況。在小組成員中，明確好各自任務(wù)，要有專門做記錄的同學(xué)，將小組同學(xué)的想法都記錄下來，方便在全班進行接下來的小組分享環(huán)節(jié)[3]。

（三）準確把握課堂時機

在實際的教學(xué)活動中，教師要善于在課堂上找準時機，這樣才能對學(xué)生進行綜合性較強的教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。如在教授人教版九年級第二單元第五課《開辟革命新道路的艱難歷程》時，教師在課上可以先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論關(guān)于黨、關(guān)于革命的一些開放性試題，提高學(xué)生對于黨的認識。同時也讓學(xué)生向革命先輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)革命先輩的精神。在討論中，每個學(xué)生都會聽取到其他同學(xué)所知道的革命故事以及自己所體會到的革命精神，從而讓學(xué)生了解到更多的革命知識，更加愛黨愛學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

合作性教學(xué)模式與初中《歷史與社會》課程教學(xué)的有效融合，可以切實的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流討論中提升自身能力，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時，合作性教學(xué)模式也能大大提高課堂效率，對教師教育工作的順利開展有著十分積極的作用。

【參考文獻】

[1]徐鑫鑫，劉芳.合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述[J].西部素質(zhì)教育，2018（01）.

[2]貝麗華.初中歷史教學(xué)中合作性教學(xué)的開展與設(shè)計[J].中國高新區(qū)，2018（02）.

[3]包旭斌.讓歷史與社會教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中提高實效[J].文教資料，2016（02）.