從由外到內，到由內而外

周建鳳

一所學校的發(fā)展需要一定的歷史積淀。這種歷史積淀，一方面是時間的累積，另一方面是人文化的具有學校特色的關于師生精神面貌以及辦學思想的聚集。當然，一所學校的發(fā)展會受多種因素影響，比如地理位置、師資情況、學生的學習狀態(tài)等因素。

我校歷經溧陽縣城西中學、清安中學、第六中學、溧陽外國語學校初中部等校名，2017年8月加入了溧陽中學教育集團，改為現(xiàn)在的名稱，即江蘇省溧陽中學附屬初級中學。從時間上看，學校有六十多年的歷史，但是從現(xiàn)實情況來看，由于學校地處城郊，無論是規(guī)模還是生源都與城區(qū)學校存在差距。面對既有的學生，如何提高辦學水平，把學校辦成學生向往的家門口的優(yōu)質學校，成為學校必須用實際行動來回答的話題。

加入溧陽中學教育集團之初，學校在江蘇省溧陽中學全領域引領下，在課程建設、教學研究、文化建設、教師培訓等方面全方位與江蘇省溧陽中學對接，實現(xiàn)初高中一體化辦學。與此同時，學校結合自身實際，在課程建設、校園環(huán)境、管理方式等方面不斷突破，短短一年多時間，省溧中附中經歷了由外到內，再由內到外的實踐過程。雖然還不是很成熟，但是，我們一直在不斷地研究著，不斷地實踐著。

一、課程建設的適切性實踐

毫無疑問，學校辦學水平和辦學質量的提升，需要認真落實國家課程。這需要教師基于學生、課標、教材等要素，悉心投入，精于研究，以教育教學為己任，善于創(chuàng)新與突破自己，在自己的“責任田”里做好自己的事情，保持而且始終保持對教育教學的熱情，不忘初心，讓每天都有改變，每天都有進步。在此過程中，不斷提高自己的教育教學能力。這是一所學校發(fā)展的基礎。沒有這個基礎，學校要想發(fā)展起來，幾乎是不可能的。但是，一所學校如果隅于單一的考試分數(shù)，要想走得遠走得好，幾乎是不可能的。從這個角度來看，學校的發(fā)展要把發(fā)展人——正在成長中的學生放在學校正中央，一切為了學生的發(fā)展。為此，學校辦學水平和辦學質量的提升，需要把學生的健康成長放在第一位，正如我校的辦學宗旨所描述的：學生的健康成長和未來發(fā)展高于一切。基于此，我校在扎實抓好國家課程的同時，努力為學生提供全面發(fā)展的機會。其中校本課程的開設就是一例。

2017年下半年，學校根據(jù)國家的教育方針、課程管理政策和課程計劃，經過多方論證、調研，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用社區(qū)的課程資源，發(fā)揮師生的自主性和創(chuàng)造性，開始校本課程之旅。

學校在課程設置、課程申報、地點選擇、設備改善、課程宣傳、學生選課等方面做了充分準備。在校本課程項目選擇上，我們借由省溧中的資源，比如他們先期開設了選修課，聘用了諸多校外的優(yōu)秀資源，充分發(fā)揮了社會資源為學生發(fā)展服務的優(yōu)勢。我們積極與省溧中對接，引入適合我校開設的如拉丁舞、街舞、真人CS、流行音樂彈唱、無人機、篆刻、英語外教口語等。如此，以我校音體美地理生物信息技術等學科教師為主，校外知名社會人士參與，開設了包括青春活力類、科技創(chuàng)新類、實踐類、體育活動類、傳統(tǒng)文化類、國際視野類等在內的24個校本課程供學生選擇，豐富多彩的校本課程拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的興趣和探究能力，培育了學生的核心素養(yǎng)！

校本課程活動從七年級下學期開始，到八年級下學期結束。部分課程根據(jù)實際進行提前選拔，比如編程、機器人等項目，因為這些項目專業(yè)性比較強，需要一定的基礎，并不是喜歡的就一定能進入，進入的就一定能學有所成。如果選拔人數(shù)不足，可以進入搶課環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡搶課，我們借助省溧中的選課系統(tǒng)，每個學生限選一項。

2018年6月12日下午，我校以“我的課程，真的精彩”為主題，聯(lián)合溧陽論壇進行了一次現(xiàn)場實時網(wǎng)絡直播活動，展現(xiàn)了我校師生風采。在直播鏡頭的引領下，在小主持人的介紹下，觀眾們實時觀看了24個校本課程活動現(xiàn)場。老師們飽滿而富有激情的精神狀態(tài)和幽默風趣的表達方式，吸引著求知若渴的孩子們。同學們有的動手繪畫、篆刻，有的揮毫潑墨練習書法，還有的在樹蔭下伴隨著吉他彈唱著優(yōu)美的音樂，在操場上奮力揮灑著汗水。

此次直播活動，在線觀看的人數(shù)將近5.7萬人次，贏得了熱烈反響。從觀眾們的留言來看，他們高度肯定我校的辦學理念和辦學水平，對校本課程的開設給予了高度評價。學生在這樣的校園環(huán)境里學習成長，收獲多多，幸福多多！

在常州市第六屆學校主動發(fā)展優(yōu)秀項目評選活動中，以校本課程為載體的項目《校本課程功能的適切性研究》獲得常州市二等獎。校本課程的實施還極大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展和個人特長的發(fā)揮。狄薔、陳靜分別獲得溧陽市音樂基本功一、二等獎，吳蓉老師獲信息技術比賽一等獎。倪潔老師所撰寫的《基于觀察的“植物細胞結構和功能”教學設計》發(fā)表在《中學生物學》上，沈杰老師撰寫的《體育教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究》發(fā)表在《成才之路》上。從學生角度看，參加不同項目的學生有不同的收獲，學生在個性特長方面有了很大變化。如參加真人CS項目的同學，更富有激情，變得更有斗志。學生的動手能力、交往能力、英語口語能力等得到了提升，運動素質和技能得到了提高，極大地改變了學生面貌。在溧陽市第六屆中小學藝術展各種比賽中獲得優(yōu)異成績。《美麗的村莊 綠色青春》獲聲樂比賽特等獎，《家 溫暖》獲藝術展演戲劇比賽一等獎，《陽光女孩》獲朗誦比賽特等獎，《古詩一首》獲書法作品比賽一等獎，《童年》獲聲樂比賽一等獎……

不得不說的是，我校有一位體育教師，自身熱愛足球，是溧陽市足球俱樂部的資深成員，我校從2018年9月份開始，根據(jù)實際，在七八年級學生中招募了一批足球愛好者，組建了校足球隊，請該體育老師專職負責訓練。每周二、周五下午，每次進行一個小時的訓練。讓有這方面潛力的學生從小就得到訓練，培養(yǎng)熱愛運動、熱愛健康的學生。

此外，我校還開展了研學旅行課程活動，組織學生到韓國、日本，到東方鹽湖城開展活動。

二、校園環(huán)境的審美性建構

朱光潛先生在《朱光潛談美》一書中曾經如此說到，“許多轟轟烈烈的英雄和美人都過去了，許多轟轟烈烈的成功和失敗也都過去了，只有藝術作品真正是不朽的。”“我們這個時代是否也有類似長城和《短歌行》的紀念坊留給后人，讓他們覺得我們也還是很親切的么？”“只有藝術作品真正是不朽的?！睂τ谝凰鶎W校而言，我們能夠給后人留下些什么呢？讓從學校畢業(yè)的學生，在多年以后覺得這所學校還是親切的。這提醒我們，學校還應該做些什么。為此，我們想到了校園環(huán)境建設。學校環(huán)境建設既要給人以美的享受，又充滿著內在精氣神的物化象征，由此誕生了以松竹梅為主題的校園“三園”。

松園：翰苑育青松，滋熙豆蔻紅！堅毅挺拔的青松，寓意著高遠的理想目標，純潔的心靈世界，強健的體魄身姿，挺拔的精神氣質。愿我們的孩子們牢記我們的校訓內涵之一——學做真人！一如陳毅元帥《青松》云：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。

竹園：竹影婆娑流光暖，馨風飛送書香滿！挺拔向上的翠竹，寓意著堅守的誠信節(jié)操，持恒的韌勁熱情，率直的個性品質，不屈的氣節(jié)尊嚴，讓我們的孩子們懂得校訓內涵之二——表達真情！蘇東坡說，“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！彪m然蘇東坡有夸大之說，但至少啟發(fā)我們，一切美的事物都有令人不俗的功效。學校教育培養(yǎng)的應是適應社會發(fā)展的合格公民，這需要讓學生意識到，在欣賞美的過程中，學會讓自己不俗，讓自己能高雅起來，向往生活，幸福生活，并為這個世界貢獻自己的力量。

梅園：疏影橫斜暗香浮，志存苦寒后生強！寓意著如梅一般不畏苦寒，堅持求索真知灼見，鑄就人生價值，付出一路芬芳！梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出！愿我們的學子遵循校訓內涵之三——追求真知！記得王安石在《梅》中寫到，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！焙靡粋€“凌寒獨自開”，我們努力讓學生能夠如梅花一樣具有“獨立之精神、自由之思想”。

不得不提的還有一處，即真實自然草坪操場。時常看到孩子們在綠茵場上馳騁，難道不是一種美的享受嗎？自然的精靈，綠色的天使，它向我們傳遞著自然的氣息！學生愛學習！愛運動！愛自然！這難道不是學校應有的樣子嗎？

當然，校園環(huán)境美的建構還離不開每個教室環(huán)境的布置和美化。走進教室，你能看到一盆一盆的綠色植物，你能發(fā)現(xiàn)一張一張學生的作品，你還能找到一幅一幅世界地圖和中國地圖，你甚至還能從每個教室的圖書角找到你喜歡看的書……

三、管理方式的有效性變革

學校教學質量的提升離不開有效的管理機制以及執(zhí)行力。我校在加入省溧中教育集團后，深入省溧中學習，在年級組管理、學生分班、課堂管理等方面做了有效改進。

一是課堂巡視課制度的常態(tài)化。每天每個年級組安排一位行政值日，從早讀開始巡課，只要自己沒有課，就及時巡視一遍年級所有班級，以此了解學生的學習狀態(tài)和教師的上課情況，督促師生聚精會神上好課、聽好課，確保課堂的教學效果和學生的學習效果。巡視過程有記錄、有評價，結果有反饋，納入到班級考核。巡視的內容包括早讀、課堂學生學習狀態(tài)、跑操質量、課間、午休、眼保健操、食堂用餐、衛(wèi)生、路隊紀律、自習課輔導、放學清校等。值日結束后，值日行政填寫好“行政值日記錄表”，發(fā)在學校工作群內。據(jù)此考核內容，每周評選文明班級，在升旗儀式上表彰，并頒發(fā)流動紅旗。

在這個過程中，早讀教師要在早讀開始之前寫好早讀內容（一般是在前天晚上由課代表根據(jù)任課老師要求書寫在黑板中間）。這樣學生到班級后就可以看到早讀內容，及時進入早讀狀態(tài)，營造良好的學習氛圍。

二是學生分班的有序推進。眾所周知，學生的發(fā)展是一個極具復雜性和可能性的過程。從目前而言，學生學業(yè)成績或多或少是其學習狀態(tài)、學習能力等方面的體現(xiàn)。由于每個學生的個體特征和稟賦不一樣，他們進入初中后，學習狀態(tài)和學習能力也會發(fā)生變化。如果一個班級由于某種原因而導致發(fā)展不好，而且對此沒有有效的機制改變，那么這個班級就很可能變得混亂不堪，甚至難以收場。雖然出現(xiàn)這種情況的概率不大，但一旦發(fā)生就難以挽回。所以我校提出每年均衡分班。均衡分班的價值還在于，學生不僅是學習的個體，還是一個社會人，通過這樣方式讓學生學會適應不同的老師，從這個意義上來說，也可以避免因為不適應某個老師而一直不適應，讓學生有改變的機會。

三是抓實抓好兩支隊伍。學校的發(fā)展在于教師。沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有學校教育質量的提升。在學校這個團隊中，需要加強兩支隊伍建設——備課組和班主任隊伍建設。

在備課組建設方面，我校在學習省溧中的優(yōu)秀經驗和做法的同時，積極邀請了省溧中教研組長或備課組長來我校做講座、介紹經驗，面對面交流，汲取優(yōu)秀做法，在實質意義上獲得成長。比如我校學習他們的提優(yōu)做法，把具有某方面潛力的、僅靠課堂無法滿足他對某門學科需求的學生集中起來，開設了拔尖課程，安排骨干教師擔任輔導老師，讓學有余力的學生有機會吃得飽，讓他們有選擇學得更好的機會，同時也減輕學生的家庭負擔。當然，輔導老師也在這個過程中提高了自己的教育教學能力。

備課組建設常態(tài)化、規(guī)范化。單周備課組小范圍交流研討，雙周教研組通過公開課、講座、沙龍、課題研究、閱讀分享等方式開展教研活動。通過這些活動大大促進了教師的專業(yè)發(fā)展。如2018年，李躍老師在常州市初中數(shù)學基本功比賽中，獲得常州市一等獎，代表常州參加了江蘇省比賽。陸曉云獲常州市初中化學教師基本功大賽一等獎。吳蓉獲得2018年初中信息技術優(yōu)質課、基本功一等獎，胡榴獲得初中化學實驗技能大賽一等獎，黃亞君、狄薔分別獲得溧陽市初中英語和音樂基本功比賽一等獎，杜春曉獲得溧陽市初中物理優(yōu)秀課比賽一等獎，胡兵祥被聘為常州市特教師后備人才、常州市優(yōu)秀教師跟崗學習導師。

在班主任隊伍建設方面，我校在優(yōu)秀教師中選擇責任心、工作能力等方面強的老師擔任。同樣，我們也邀請省溧中德育處主任來我校為我們傳經送寶。我校涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀班主任，如董彬老師被評為常州市高級班主任，萬喜英老師被評為常州市優(yōu)秀班主任。

我校還借助省溧中硬件設備方面的優(yōu)勢，促進發(fā)展。如開展年級組大型活動，如果放在本校，報告廳容納不下，放在操場上又達不到活動效果，為此，我們就借助省溧中的報告廳。比如九年級的中考誓師大會和家長會，七年級的唱紅歌比賽等活動，都在省溧中報告廳舉行。

集團化辦學是推進教育優(yōu)質發(fā)展的一條重要路徑。在開始階段，需要核心校全方位指導和成員校的主動變革。沒有成員校主動變革的姿態(tài)，就難有真正的發(fā)展。在核心校的指導下主動變革，定然離不開成員校根據(jù)學校實際而實現(xiàn)內生性生長。這樣，成員校才有可能走上優(yōu)質發(fā)展之路。