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    地方本科高校提升雙創(chuàng)教育水平的路徑研究

    2019-11-06 01:33:25曾君姚丹龔麗萍胥宏
    關(guān)鍵詞:社會實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)

    曾君 姚丹 龔麗萍 胥宏

    摘要:對四川省部分普通本科院校開展兩大社會實(shí)踐活動的情況進(jìn)行梳理,剖析其存在的問題,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)思考如何提升雙創(chuàng)教育水平。

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;社會實(shí)踐;“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

    中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2095-5383(2019)03-0090-06

    1社會實(shí)踐“金課”的內(nèi)涵及意義

    為實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量,2018年1月,教育部發(fā)布我國首個高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)——《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》,2018年6月,教育部陳寶生部長在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上第一次提出,對大學(xué)生要有效“增負(fù)”,要提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,合理增加課程難度,拓展課程深度,擴(kuò)大課程的可選擇性,真正把“水課”轉(zhuǎn)變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。2018年8月,教育部出臺《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》(教高函[2018]8號),提出“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容,淘汰‘水課、打造‘金課,合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度,切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量”?!疤蕴n、打造金課”首次正式寫入教育部的文件。2018年11月,教育部高教司司長吳巖在第十一屆“中國大學(xué)教學(xué)論壇”就“建設(shè)中國金課”發(fā)表主題演講,解釋了究竟什么樣的課是“金課”?我們應(yīng)該打造什么樣的“金課”?如何打造五大“金課”?吳巖司長提出高校要打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度標(biāo)準(zhǔn)的“金課”。其中,五大“金課”中的一大“金課”指社會實(shí)踐“金課”,即兩堂社會實(shí)踐大課,一是有溫度的國情思政金課,即“青年紅色筑夢之旅”。二是有激情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金課”,即中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

    1.1中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

    2015年3月5日,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。2015年7月1日,國務(wù)院出臺《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》(國發(fā)[2015]40號)中“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為11項(xiàng)重點(diǎn)行動之一。為了更好地順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新趨勢,2015年5月4日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號),指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為了貫徹文件精神,教育部自2015年起主辦了中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。2019年6月13日,教育部在浙江大學(xué)舉辦的新聞發(fā)布會上宣布,截至6月10日,第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽報(bào)名參賽項(xiàng)目已達(dá)到77.2萬個,參賽人數(shù)331.9萬(數(shù)據(jù)仍在持續(xù)增長)。吳巖司長透露,大賽將更名為“中國國際‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”,目標(biāo)是辦成世界大學(xué)生“雙創(chuàng)”奧運(yùn)會。

    如表1所示.2015年首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽共1800余所高校、57000多支團(tuán)隊(duì)、20萬名大學(xué)生參賽,帶動百萬學(xué)生參與。2016年大賽的參與高校與大學(xué)生數(shù)量均比首屆比賽高,其中參賽高校2110所,占全國普通高校總數(shù)的81%,學(xué)生報(bào)名項(xiàng)目118804個,直接參與學(xué)生545808人。2017年第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有2241所高校參賽,37萬個團(tuán)隊(duì)報(bào)名項(xiàng)目,約150萬學(xué)生參與,并且大賽首次設(shè)置了國際賽道,美、加、英、日、澳等25個國家和地區(qū)的116個大學(xué)團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽。2018年,第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽共有2200多所高校的265萬大學(xué)生、64萬個團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽,報(bào)名參賽的學(xué)生數(shù)、項(xiàng)目數(shù)超過前三屆總和。同時(shí)大賽國際賽道也取得新的突破,來自全球42個國家和地區(qū)的671支隊(duì)伍參賽,其中60支隊(duì)伍參加決賽。

    “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以比賽的形式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,并引入專業(yè)團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo),給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),使得大學(xué)生能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)思維理念,創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)局面,進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

    1.2青年紅色筑夢之旅

    2017年8月15日,習(xí)近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”活動的大學(xué)生回信,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽推向了新高度,使大賽成為國內(nèi)參與人數(shù)最多、影響最大的賽事活動之一。為了學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記回信精神,教育部決定在第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中增設(shè)“青年紅色筑夢之旅”賽道,廣泛實(shí)施“青年紅色筑夢之旅”活動。

    “青年紅色筑夢之旅”活動旨在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧脫貧相結(jié)合,打造一堂全國最大的思政課。引導(dǎo)青年走進(jìn)革命老區(qū)、貧困地區(qū),接受思想洗禮、學(xué)習(xí)革命精神、傳承紅色基因,重溫革命前輩偉大而艱辛的創(chuàng)業(yè)史,走好新時(shí)代青年的新長征路,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。2018年全國70多萬名大學(xué)生、14萬個團(tuán)隊(duì)積極參加“青年紅色筑夢之旅”。

    2地方本科高校參與兩大社會實(shí)踐活動的現(xiàn)狀

    2.1地方本科高校參與兩大社會實(shí)踐活動的情況

    根據(jù)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見》(川教[2016]17號)文件“推動成立產(chǎn)教融合的四川省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟”有關(guān)精神,在四川省教育廳的指導(dǎo)下,2016年10月,四川省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成立,首屆聯(lián)盟理事長單位為成都工業(yè)學(xué)院,副理事長單位分別是樂山師范學(xué)院、攀枝花學(xué)院、西昌學(xué)院、四川旅游學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、西南交通大學(xué)希望學(xué)院。本文選取以上7所地方本科高校作為研究對象。

    根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于公布“蜂云谷杯”第三屆四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎名單》(川教函[2017]849號)顯示,2017年四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽人數(shù)達(dá)到3.5萬人,共有33000余個項(xiàng)目報(bào)名參賽,其中進(jìn)入省賽的項(xiàng)目共計(jì)1000余項(xiàng)。根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于舉辦第四屆四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》(川教廳辦函[2018]182號)顯示,2018年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全省109所高校58909個項(xiàng)目,26萬余人次參加,“青年紅色筑夢之旅賽道”全省組織2900余個項(xiàng)目,13000余人次參加。其中本文研究對象具體獲獎情況見表2。

    2.2地方本科高校雙創(chuàng)教育的做法

    為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè),地方本科高校在頂層設(shè)計(jì)上加強(qiáng)管理體制和制度建設(shè),如攀枝花學(xué)院、成都工業(yè)學(xué)院、西昌學(xué)院等均成立創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))學(xué)院負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,并且出臺《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃管理辦法》《學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)分置換管理辦法》等制度文件,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程納入人才培養(yǎng)方案。

    地方本科高校積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程體系建設(shè),如現(xiàn)已初步形成“運(yùn)營機(jī)構(gòu)、教育課程、實(shí)踐平臺、特色活動”等多方面較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。2016年成都工業(yè)學(xué)院成立了承擔(dān)部分管理職能的二級教學(xué)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,專門負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,并下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。擁有創(chuàng)客工場和大學(xué)生特質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新中心兩個實(shí)驗(yàn)室。通過不斷探索,已構(gòu)建以3大實(shí)踐平臺為支撐,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合、課外科技活動、思想政治教育融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系,同時(shí)已構(gòu)建“2+1+x”的底層項(xiàng)目孵化模式。即2個實(shí)驗(yàn)室,一學(xué)院一微創(chuàng)空間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化全覆蓋。針對大一大二學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”通識必修課(2學(xué)分),在選修課模塊開設(shè)“大學(xué)生特質(zhì)訓(xùn)練”“電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐”“創(chuàng)業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)”及“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力”等公共選修課程,“創(chuàng)新實(shí)踐”“科技創(chuàng)新”和“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等專業(yè)選修課程,針對大三大四學(xué)生開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程和精英教育,通過“通識教育、能力提升、精英培育”三個層次的培養(yǎng),最終建立起以必修課、選修課、在線開放課程等多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,具體做法見表3。

    成都工業(yè)學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程與課外科技活動的融合,開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程(4學(xué)分),成都工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院和機(jī)械工程學(xué)院從2016級學(xué)生開始設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分,其他院系從2017級學(xué)生開始認(rèn)定,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽模塊(互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、創(chuàng)翼杯等)、創(chuàng)新活動模塊(科研訓(xùn)練、科研成果、知識產(chǎn)權(quán)、技能證書、人文素養(yǎng)等)、創(chuàng)業(yè)活動模塊(大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等)3大版塊將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程納入人才培養(yǎng)方案中。2018年成都工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院與材料工程學(xué)院聯(lián)合開展專創(chuàng)融合試點(diǎn),通過《材料工程學(xué)院關(guān)于專業(yè)核心課、實(shí)踐課全面實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)改革的決定》,與機(jī)械工程學(xué)院聯(lián)合開展實(shí)踐教育“螢火夢工廠開放實(shí)驗(yàn)——追光小車定向越野項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)專周,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

    積極通過校內(nèi)“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、校外專家導(dǎo)師、杰出校友資源等多途徑搭建服務(wù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。如樂山師范學(xué)院2015年即開始在已有導(dǎo)師基礎(chǔ)上,聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,以導(dǎo)師們?yōu)榧~帶,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。西昌學(xué)院2017年有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師12人,成都工業(yè)學(xué)院2018年已構(gòu)建20余人的校外核心導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)200余人。

    3地方本科高校在參與社會實(shí)踐“金課”中存在的問題

    3.1實(shí)踐活動參與度高,但參與項(xiàng)目創(chuàng)新性有待提升

    截至2018年.全國已組織4屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,無論是參賽學(xué)校、參賽人數(shù)還是參賽項(xiàng)目數(shù)都在逐年增加,其中第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽學(xué)校達(dá)到2200余所,占全國普通高??倲?shù)的85%。2018年四川省109所高校58909個項(xiàng)目26萬余人次參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,“青年紅色筑夢之旅賽道”全省組織2900余個項(xiàng)目,13000余人次參加,這表明學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽覆蓋面廣、參與熱情高,大賽在大學(xué)生競賽中具有較大的影響力。但從參賽獲獎項(xiàng)目數(shù)看,地方本科高校雖然參與項(xiàng)目較多,獲獎項(xiàng)目卻較少,真正能夠獲得高級別獎項(xiàng)的比例更低,這可能因?yàn)樵擃愒盒①愴?xiàng)目存在科技含量不高、市場痛點(diǎn)把握不太清楚,可行性和商業(yè)價(jià)值有待進(jìn)一步論證,盲目跟風(fēng)、重復(fù)性、思路堆砌以及缺乏全盤思考和創(chuàng)新性等原因有關(guān)。

    學(xué)生在“青年紅色筑夢之旅”活動的參與上,全國整體參與度較高,但地方本科高校參與的項(xiàng)目數(shù)較少,這可能由于該類院校偏理工科、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,因此較少項(xiàng)目參加,參與度和覆蓋面有待進(jìn)一步提升。

    3.2實(shí)踐“金課”課程不夠豐富,缺乏高層次的實(shí)踐孵化平臺

    目前,四川省部分地方本科院校已經(jīng)開設(shè)了如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等相關(guān)理論課程和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專周”“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”等實(shí)踐實(shí)務(wù)課程,但是實(shí)踐“金課”課程內(nèi)容還不夠豐富,實(shí)踐類課程和思政課程融合度不夠,還需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程(群)的系統(tǒng)構(gòu)建。另外部分院校雖然構(gòu)建了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺、科技創(chuàng)業(yè)苗圃和眾創(chuàng)空間等省、市級孵化空間,但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺還較為單一,高級別實(shí)踐平臺較少,學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化平臺還需要進(jìn)一步搭建,實(shí)踐平臺的功能定位和服務(wù)需要進(jìn)一步提升。

    3.3實(shí)踐活動服務(wù)體系不夠完善

    目前,四川省部分地方本科院校以多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,部分高校依托于教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門,部分高校單獨(dú)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,并派專人負(fù)責(zé)管理。同時(shí)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì),向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)資金申請服務(wù)、創(chuàng)業(yè)政策宣傳服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢等服務(wù)。但各單位之間的溝通聯(lián)系不足,有待搭建供想要參與實(shí)踐活動的學(xué)生參考的完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系,很多學(xué)生只能盲目摸索創(chuàng)業(yè),學(xué)生想要獲取幫助時(shí),依然不知道尋求哪個部門幫助。此外,很多時(shí)候還存在工作人員對政策和活動本身理解不深,服務(wù)不及時(shí)問題,這也都會影響學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性。

    3.4師資、學(xué)生和管理機(jī)制等多種因素制約雙創(chuàng)教育水平的提升

    創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的能力直接影響雙創(chuàng)教育教學(xué)質(zhì)量,地方本科高校雖已通過各種方式構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),但創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善,大多數(shù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是校內(nèi)教師,缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,較少聘請成功人士、企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教師,即使部分高校聘請國家級、省級、投行、企業(yè)、杰出校友為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,但這部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的作用并未有效發(fā)揮,對導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理以及導(dǎo)師的指導(dǎo)方法還需做進(jìn)一步思考。

    學(xué)生參與面雖然廣,但是部分學(xué)生參與動機(jī)具有一定功利性,參與的主動性不夠,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不清晰,是在教師強(qiáng)制要求下報(bào)名,后續(xù)項(xiàng)目的跟蹤和推進(jìn)并未關(guān)注,也有學(xué)生為了申請項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)或者獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分被動參加,因此較多項(xiàng)目半路夭折。

    學(xué)校的管理機(jī)制有待健全,部分高等院校僅僅關(guān)注參與的覆蓋面,而忽視參與質(zhì)量,不關(guān)注參賽項(xiàng)目報(bào)名后的后續(xù)跟蹤和指導(dǎo),未做好前期審核,中期指導(dǎo),后期驗(yàn)收工作,很多項(xiàng)目報(bào)名后不了了之,沒有形成有效成果,學(xué)生報(bào)名成功后就給予一定創(chuàng)業(yè)學(xué)分,讓學(xué)生誤認(rèn)為這是一門低階性的“水課”。

    3.5激勵機(jī)制不健全,挫傷師生參與積極性

    打造全國最大的思想政治教育金課需要當(dāng)代青年的激情和情懷,同樣打造兩大實(shí)踐“金課”需要激勵機(jī)制做推力。四川省部分地方本科院校雖然對獲獎團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎勵機(jī)制,如成都工業(yè)學(xué)院結(jié)合《成都工業(yè)學(xué)院學(xué)生學(xué)科競賽管理辦法(試行)(成都工院[2012]7號)對指導(dǎo)教師進(jìn)行獎勵,但是獎勵的力度較弱。“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽至少歷時(shí)一年,有的項(xiàng)目甚至需要更多時(shí)間和精力,而激勵制度的不配套不健全,嚴(yán)重挫傷教師和學(xué)生的參與積極性,參賽隊(duì)伍響應(yīng)不積極。

    4地方本科高校提升雙創(chuàng)教育水平路徑的思考與探索

    4.1突出“應(yīng)用型”辦學(xué)特色,抓好四融合,提升創(chuàng)新性

    地方本科高校的辦學(xué)定位是服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上是面向地方產(chǎn)業(yè),其教學(xué)特點(diǎn)是突出實(shí)踐能力培養(yǎng),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多,重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。因此,從兩大社會實(shí)踐金課參與度和獲獎情況來看,提升雙創(chuàng)教育水平需要抓好同地方融合、與科研融合、與專業(yè)融合、與思想政治教育融合“四融合”,提升項(xiàng)目創(chuàng)新性。首先面向社會、面向地方,以地方需求為導(dǎo)向同地方融合,打造校地共建的實(shí)踐類課程,實(shí)踐類課程可與第一、二課堂融合,必修課為實(shí)踐課程打理論基礎(chǔ),選修課為實(shí)踐課程培養(yǎng)開闊的眼界和興趣,同時(shí)與第二課堂各類講座沙龍、競賽等融合,作為實(shí)踐課程項(xiàng)目來源;其次同教師科研融合,學(xué)生通過實(shí)踐金課的參與實(shí)現(xiàn)教師科研、第一課堂教學(xué)成果轉(zhuǎn)換落地,同時(shí)實(shí)踐“金課”也是第一課堂的延伸,是教師研究成果在眾多投資人及市場的檢驗(yàn)下小步試錯和快速驗(yàn)證的重要環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生同創(chuàng),將師生科研成果用模擬實(shí)物、模擬創(chuàng)業(yè)、典型案例等形式轉(zhuǎn)變成課程案例或?qū)嵺`類的項(xiàng)目;再次結(jié)合專業(yè)特色,鼓勵學(xué)生組建專業(yè)特色的實(shí)踐團(tuán)隊(duì),利用實(shí)踐平臺、創(chuàng)新工場、實(shí)驗(yàn)室等開展產(chǎn)品研發(fā),通過實(shí)踐金課的參與將項(xiàng)目推向市場,比如成都工業(yè)學(xué)院2018年“互聯(lián)網(wǎng)+”主賽道獲獎項(xiàng)目中與工科專業(yè)結(jié)合的項(xiàng)目有14個,占總獲獎項(xiàng)目數(shù)78%,“青年紅色筑夢之旅”賽道獲獎項(xiàng)目中與專業(yè)結(jié)合的項(xiàng)目2個,占總獲獎數(shù)66.7%,與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合的項(xiàng)目2個;最后通過模塊嵌入和思想滲透的方式同思想政治教育融合,將鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧、誠信創(chuàng)業(yè)、社會責(zé)任等思想融入實(shí)踐金課,提升青年紅色筑夢之旅賽道的參與度和覆蓋面。

    4.2完善實(shí)踐活動服務(wù)體系,充分利用孵化平臺資源優(yōu)勢

    為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,提升學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性,要進(jìn)一步完善實(shí)踐活動服務(wù)體系,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的構(gòu)建與實(shí)踐。一是利用好校內(nèi)社團(tuán)組織,社團(tuán)是宣傳推動實(shí)踐活動較好的渠道,可以鼓勵發(fā)展雙創(chuàng)社團(tuán),舉辦特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)、論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動,營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍,激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的激情,加強(qiáng)學(xué)生對雙創(chuàng)知識的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。此外,為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化,還需向?qū)W生提供全過程、全要素、全方位的一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù).如哈爾濱工業(yè)大學(xué)設(shè)立的哈工大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園向在校大學(xué)生提供2~3年的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)空間,免費(fèi)的財(cái)會記賬服務(wù)和合同審核、勞務(wù)糾紛等方面的法務(wù)咨詢服務(wù),邀請國內(nèi)成功的企業(yè)家、投資人和創(chuàng)業(yè)者公開講座指導(dǎo)、選送優(yōu)秀項(xiàng)目參加北上廣深等創(chuàng)業(yè)活躍、資本發(fā)達(dá)地區(qū)的重大賽事活動等服務(wù)。二是充分發(fā)掘利用社會資源,建立形式多樣的校企實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教育基地、創(chuàng)業(yè)示范等基地,鼓勵學(xué)生積極參加,以模塊化嵌入的形式,讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè),構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技園等校內(nèi)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,對已建成的孵化平臺提高利用率,并且發(fā)揮其資源融合匯集的作用,為學(xué)生項(xiàng)目提供高質(zhì)量的服務(wù)。

    4.3完善管理源,建立健全激勵機(jī)制,調(diào)動師生參與積極性

    首先,完善配套的管理機(jī)制,出臺實(shí)踐“金課”管理辦法,確保對實(shí)踐“金課”的過程化管理,完善評價(jià)機(jī)制,遏制學(xué)生報(bào)名參賽不問項(xiàng)目質(zhì)量追求實(shí)踐學(xué)分的想法,建設(shè)高階性的“金課”。其次,應(yīng)用型高校對教師和學(xué)生應(yīng)有健全的激勵機(jī)制,制定激勵辦法.對指導(dǎo)教師從物質(zhì)獎勵和職稱評定、科研課題等多方面予以傾斜,對參賽學(xué)生從物質(zhì)獎勵、評獎評優(yōu)、推免研究生等多方面傾斜,并將學(xué)生參與比賽納入到綜合素質(zhì)測評中,從而調(diào)動師生參與的積極性和主動性。目前已有部分高校將“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的激勵獎勵機(jī)制單列,如安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2015年出臺《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎勵暫行辦法》(校政字[2015]127號)對獲獎團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師給予獎金獎勵,華僑大學(xué)2017年出臺《關(guān)于印發(fā)華僑大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎勵辦法(暫行)的通知》(華大綜[2017]20號)對獲獎團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師給予獎金獎勵以外,對指導(dǎo)老師給予視同完成科研課題的支持,并向職稱評定傾斜。

    4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。把控實(shí)踐“金課”質(zhì)量

    打造實(shí)踐“金課”需要素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍,高??梢酝ㄟ^內(nèi)培外引的方式,引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或者企業(yè)家參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,聘請專兼職教師擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐活動的導(dǎo)師,充分利用校內(nèi)外各種資源,建立起企業(yè)人員與校內(nèi)教師的雙向交流機(jī)制,組建一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。同時(shí),還要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的管理與培訓(xùn),鼓勵老師參與研修培訓(xùn),加強(qiáng)與國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校間的交流聯(lián)系,選派老師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地考察,與企業(yè)人員共同參與產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、科研成果轉(zhuǎn)化及推廣等工作,不斷地提升教師的實(shí)踐能力和科研能力。此外,還要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向,進(jìn)行校內(nèi)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升雙創(chuàng)思政實(shí)踐教學(xué)效果,進(jìn)一步推動“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和青年紅色筑夢之旅比賽辦好辦強(qiáng)。

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