基于新課程下初中英語教學(xué)中的問題及解決對(duì)策探討

【摘要】在英語成為全球通用語言的當(dāng)下，對(duì)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)從增長個(gè)人技能變?yōu)樯畋貍湔Z言。因此為不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便開始進(jìn)行新課標(biāo)改革。雖然新課標(biāo)英語帶來科學(xué)性與系統(tǒng)化，但實(shí)際教學(xué)中卻存在眾多問題，因此需要尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中英語教學(xué);對(duì)策探討

【作者簡介】周豪，甘肅省定西市岷縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)。

引言

當(dāng)下社會(huì)不斷發(fā)展使得對(duì)英語的要求不斷提高，英語聽讀寫已經(jīng)成為當(dāng)下生活的必備技能。因此為不斷提高我國教育水平、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)各專業(yè)人才便堅(jiān)持引入新課程。在新課程的改革與發(fā)展下，其教育理念令初中英語內(nèi)容及教學(xué)變得更加科學(xué)與高效。但由于英語屬于第二語言，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在一些繼續(xù)解決的問題，因此尋找符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的解決對(duì)策也顯得至關(guān)重要。

一、 新課程初中英語教學(xué)概述

新課程改革給當(dāng)前初中英語教學(xué)提出了更高的要求，不僅要對(duì)英語教材上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入教學(xué)，更要充分掌握相關(guān)的教學(xué)理念，為學(xué)生傳授正確的英語素養(yǎng)以及英語知識(shí)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生英語綜合能力的提升。新課標(biāo)初中英語主要通過英語聽力、英語閱讀、英語寫作、英語思維訓(xùn)練等方式來傳遞英語這門語言的學(xué)習(xí)方式。初中英語教學(xué)也普遍采用教師單詞引讀并糾正發(fā)音、單詞記背并聽寫、語法在課文的講解中介紹、英語作文自身寫作等方式進(jìn)行英語各方面知識(shí)的講解。這些教育方式雖然是通用形式，但各學(xué)校會(huì)根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力做出適當(dāng)改變。

二、 新課程英語教學(xué)中的問題

在當(dāng)下初中英語教學(xué)雖然逐漸體系化與科學(xué)化，但在實(shí)際教學(xué)中存在問題。首先當(dāng)下英語教學(xué)過于死板，雖然在理論中認(rèn)定為英語學(xué)習(xí)為語言學(xué)習(xí)，但具體教授中卻單單將英語看作知識(shí)點(diǎn)的講解而并非一門語言的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中缺乏對(duì)于音標(biāo)的系統(tǒng)講解。教師在單詞講解也僅僅停留在讀音而不再過多涉及單詞的詞性與在語句中的使用，同時(shí)教師對(duì)于句子語法的講解并不具體，僅僅是當(dāng)所講課文中出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)便進(jìn)行講解，與之相關(guān)的其他語法便不再系統(tǒng)提及，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語法。受應(yīng)試教育的影響，初中教師們都將學(xué)習(xí)的重心放到課件和學(xué)生的最終成績上來，往往都是按照自己的教學(xué)思路來要求學(xué)生，學(xué)生們一般都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。初中英語教學(xué)的教育觀念過于重視試題的解答而忽視英式思維的訓(xùn)練，教師在講解知識(shí)點(diǎn)后便將注意力轉(zhuǎn)移于試題回答中，但卻忘記培養(yǎng)學(xué)生英語思維從而導(dǎo)致學(xué)生回答試題與作文寫作時(shí)的漢式思維，這對(duì)英語語言學(xué)習(xí)十分不利。初中作為高中知識(shí)奠基的階段加之當(dāng)下軍事化教學(xué)管理盛行，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增，在沒有良好英語學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸低下。

三、 應(yīng)對(duì)新課程英語教學(xué)問題的措施

1. 教師提升教學(xué)水平、引入新式教學(xué)理念。在英語的教學(xué)過程中，為提升教學(xué)質(zhì)量首先教師應(yīng)提升自身教學(xué)水平，將新式英語教學(xué)理念引入課堂。以初中英語教師為例，教師可以自主參加英語提升課程、參與初中英語教學(xué)培訓(xùn)，在不斷學(xué)習(xí)中提升個(gè)人英語水平，為教學(xué)提供更好地個(gè)人基礎(chǔ)。教師在個(gè)人進(jìn)修中不斷吸取新型教育理念如定期在課堂中組織英文話劇表演、英文詩歌寫作等拉近學(xué)生與英文的距離，渲染英語氛圍等，同時(shí)將這些新型教育形式根據(jù)學(xué)校的具體規(guī)定與學(xué)生實(shí)際能力應(yīng)用于課堂中。

2. 注重系統(tǒng)化的音標(biāo)語法講解。學(xué)好英語最重要的前提是學(xué)會(huì)英語發(fā)音，而學(xué)會(huì)英語發(fā)音最重要的前提是認(rèn)識(shí)音標(biāo)。因此在英語教學(xué)中首先應(yīng)進(jìn)行音標(biāo)系統(tǒng)教學(xué)，以初一英語教學(xué)為例，組織學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，每當(dāng)講解一個(gè)音標(biāo)時(shí)就要選擇有相應(yīng)發(fā)音的單詞來進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，在第二天學(xué)習(xí)新音標(biāo)時(shí)要多前一天學(xué)習(xí)的音標(biāo)做復(fù)習(xí)工作，以此來打好學(xué)生音標(biāo)的基礎(chǔ)。在掌握音標(biāo)后，教師可以組織學(xué)生自行學(xué)習(xí)新單詞并鍛煉英語口語發(fā)音。

3. 培養(yǎng)英式思維。在英語教學(xué)中最為重要的是改變漢式英語的習(xí)慣培養(yǎng)英語思維。以初二英語為例，教師在英語教學(xué)中可堅(jiān)持讓學(xué)生自主翻譯原本課文內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)課文的學(xué)習(xí)寫出一段英文體會(huì)并后附中文翻譯，通過對(duì)中英文互譯的鍛煉能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，把握英語的一些詞性搭配調(diào)動(dòng)等。

4. 活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。良好的英語素養(yǎng)既來自課堂的培養(yǎng)，又取決于學(xué)生自我的努 力。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性十分重要，只有好的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠更加深入學(xué)習(xí)語句。為調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)積極性，教師可定期播放英文電影，在每天的清晨利用早自習(xí)的時(shí)間播放BBC 與CNN、組織學(xué)生定期進(jìn)行英語對(duì)話活動(dòng)全程英文交流，旨在通過這些形式活躍課堂進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

英語作為通用語言，其作用能夠涉及工作與生活的方方面面，因此為了培養(yǎng)更加出色的初中生，為日后深入語法學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行新課標(biāo)英語改革與創(chuàng)新至關(guān)重要。雖然在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的講解相互脫離、學(xué)生壓力過大等情況，但通過提升教師教學(xué)水平引入新型教學(xué)理念、更加注重英語音標(biāo)與語法的講解、加大學(xué)生英語思維的訓(xùn)練、烘托英語語感氛圍、調(diào)動(dòng)課堂積極性等方式提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菁.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].才智，2016（36）.