新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)新教法探討

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷推廣，高中課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)引起了人們?cè)絹?lái)越廣泛的關(guān)注。在新課標(biāo)的要求之下，如何有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。本文就如何有效改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)方法的角度來(lái)深入探討新課標(biāo)下提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);新教法;改進(jìn)策略

【作者簡(jiǎn)介】林倩玫，福建省云霄第四中學(xué)。

高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，建構(gòu)式課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，著重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

一、利用符合情景的教學(xué)

情景教學(xué)是指在課堂上通過(guò)展示照片、擺放實(shí)物、播放影像、錄音等視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)相對(duì)逼真的情景，這樣能夠使得學(xué)生們更好地進(jìn)入課堂的語(yǔ)言環(huán)境之中，學(xué)生感受到情景的真實(shí)性，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，非常有助于學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)方面的記憶。另外，教師也要注重學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)，將學(xué)生投入到一個(gè)使用英語(yǔ)的環(huán)境中，這種情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利，能夠使學(xué)生無(wú)拘束地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)，他們的口語(yǔ)必然會(huì)得到有效的鍛煉。畢竟學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)了之后，學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)才會(huì)更加快速。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下進(jìn)行提升聽(tīng)說(shuō)能力的情景訓(xùn)練，能夠取得更好地教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量源泉。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)參與、積極創(chuàng)新的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力

絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，語(yǔ)言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會(huì)，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí)，交際是雙向性的，是說(shuō)者和聽(tīng)者雙向交流思想的過(guò)程。在這一過(guò)程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，我嘗試著將課上教師問(wèn)、學(xué)生答的Free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問(wèn)答、自由討論等。如先由值日生開(kāi)始提問(wèn)，然后接龍式的既答又問(wèn)，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行下去。發(fā)問(wèn)的學(xué)生可以隨意挑選對(duì)象提任何問(wèn)題，這樣聽(tīng)者、說(shuō)者位置頻頻交換，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。這種訓(xùn)練不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己將要表達(dá)的內(nèi)容，更要根據(jù)對(duì)方的內(nèi)容進(jìn)行即席發(fā)言，主動(dòng)吸收和理解對(duì)方的思想，盡快組織新的語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有較大程度的提高。

四、開(kāi)發(fā)人腦教育，創(chuàng)建高效課堂

先介紹開(kāi)發(fā)人腦寫(xiě)作的兩個(gè)例子。1.下雨天時(shí)，人們?cè)鯓硬拍茏屟澩膊粫?huì)濕？有的說(shuō)卷起褲筒，有的說(shuō)穿上靴子。這都是常規(guī)的思維，這時(shí)講師用一個(gè)打破常規(guī)的思維告訴我們，在傘的邊緣加一個(gè)加長(zhǎng)的透明塑料袋延伸到人的褲邊，問(wèn)題不就解決了嗎？2.又舉了一個(gè)人想吃剛出鍋的熱面條，讓面條在最短的時(shí)間內(nèi)快速變涼，有的教師說(shuō)從冷水里過(guò)濾一下，有的還說(shuō)等一會(huì)兒再吃。這時(shí)講師展示了一雙帶小風(fēng)扇的筷子。以此來(lái)啟迪我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的常規(guī)，讓我們大家從不同角度、不同思維來(lái)探尋不同的方法，堅(jiān)信方法是比問(wèn)題多。記憶單詞的方法：形象記憶，例如：zoon.動(dòng)物園，拆分成數(shù)字200，記憶動(dòng)物園在200號(hào)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上很容易地把這個(gè)單詞拼寫(xiě)出來(lái)。有一套獨(dú)特的音標(biāo)操，學(xué)生在小課間在課堂內(nèi)隨時(shí)做，大課間全體學(xué)生到操場(chǎng)上隨著音樂(lè)一起做，學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)操容易的原因是它有節(jié)奏旋律、韻感，根據(jù)左右大腦協(xié)調(diào)原理來(lái)創(chuàng)造的。

五、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有效運(yùn)用評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)作業(yè)、作文、筆記、錯(cuò)題記錄等匯編成集進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這為學(xué)生提供了一個(gè)不斷反思、不斷提高及不斷完善的機(jī)會(huì)。同時(shí)以便教師在課堂教學(xué)中掌握學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況，作出及時(shí)地調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，從而達(dá)到全面、正確的評(píng)價(jià)。2.小組互評(píng)。指定組長(zhǎng)或小組負(fù)責(zé)人，課堂上反思本單元合作學(xué)習(xí)情況，通過(guò)填寫(xiě)“Everybody takes an active part，Everybody knows how to find information，We need to improve in...”等問(wèn)題表格，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，從而基本了解了同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)之后存入小組檔案。3.教師評(píng)價(jià)。教師肯定或積極的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生相互溝通。例如：在教學(xué)Warming-up時(shí)，通過(guò)以諺語(yǔ)、詩(shī)歌或英文歌曲等引入話題向?qū)W生傳達(dá)對(duì)朋友和友誼的看法，以問(wèn)題“Are you good at making friends？Do you have friends？”讓學(xué)生來(lái)回答，并讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，探討話題以此了解學(xué)生的友誼觀，教師分析后給出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解如何處理朋友之間的關(guān)系。

六、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革中，作為新教材的具體實(shí)施者，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教材觀，了解學(xué)生，悟透教材，發(fā)揚(yáng)合作精神，充分利用教材這一豐富的教學(xué)資源，選擇符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平且具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性和思想性的教材，對(duì)教材進(jìn)行合理取舍，科學(xué)整合，積極有效地富有創(chuàng)造性地使用好教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。