建構(gòu)高中英語高效課堂

【摘要】本文主要研究建構(gòu)高中英語高效課堂的基本策略，提出具體的建構(gòu)高效課堂的策略，即與時(shí)俱進(jìn)，更新教師教育理念;及時(shí)引導(dǎo)與激趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性;直觀教學(xué)與游戲教學(xué)，提升學(xué)生整體學(xué)科能力;合理安排課后任務(wù)，注重課后及時(shí)鞏固。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;策略;教育理念;高中英語

【作者簡介】 康天月，河北省張家口市張北縣第一中學(xué)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，更新教師教育理念

就目前情景來看，原有教學(xué)理念仍然在深深地影響著教師教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，教師仍然是以“帶領(lǐng)學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)讀音，然后教師講解與學(xué)生做練習(xí)題?！边@樣的方式來進(jìn)行教學(xué)。從根本上來看，這樣的教學(xué)方式是由教師原有的“滿堂灌教學(xué)效率高”教學(xué)理念所決定的。從表面來看，基本的知識教學(xué)目標(biāo)完成得非常好，但是卻忽視了新大綱提出的教學(xué)目標(biāo)。所以想要提高教學(xué)效率，建構(gòu)高效課堂需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教師教育理念，需要在原有教學(xué)方法與技巧的基礎(chǔ)上，加入新元素。

例如，教師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果階段時(shí)，可以通過相對比較傳統(tǒng)的 “課堂小測來”手段來實(shí)現(xiàn)，但是教師需要注意的是可以在課堂小測練習(xí)題上進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新;也可以通過自我評估和同伴評估的方式來實(shí)現(xiàn)。一方面，自我評估的方法可以通過學(xué)生回答以下問題實(shí)現(xiàn)，即 What is the most important thing you learned in this unit？What do you think you did best in this unit？What do you find the most difficult in this unit？Where do you see the most improvement？Where do you need to work harder？這樣做既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并能幫助學(xué)生掌握評估技術(shù)，增加教師的評估信息。通過自我評估，學(xué)生可設(shè)定目標(biāo)，并更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足。另一方面，同伴評估可以通過簡單的小組活動來實(shí)施，每個(gè)成員都要評估自己和他人的貢獻(xiàn)。這樣做可以更好地達(dá)到教學(xué)提出的相應(yīng)的知識目標(biāo)、方法過程目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)等三維教學(xué)目標(biāo)。

二、及時(shí)引導(dǎo)與激趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

學(xué)生有學(xué)習(xí)了一定的學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而學(xué)習(xí)的積極性與主動是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵因素。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要及時(shí)引導(dǎo)與激趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生需要教師提前備好課，能夠?yàn)榈竭_(dá)某種教學(xué)目的或者為及時(shí)解答學(xué)生課堂疑問而及時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生。而激趣可以通過多媒體等一些媒介或者游戲、課堂活動等方法連實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“Travel Journal”時(shí)，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過類似于“Id like to share my travelling experience with you， and would you like to share your travelling experience？The world has many great rivers，Have you been to these rivers？”這樣的提問來引導(dǎo)學(xué)生開展具體學(xué)習(xí)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^列舉世界上的河流圖片，讓學(xué)生來欣賞認(rèn)識美好的河流，進(jìn)而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以通過學(xué)生聽英文歌曲，猜歌詞含義等方式提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

三、直觀教學(xué)與游戲教學(xué)，提升學(xué)生整體學(xué)科能力

直觀教學(xué)與游戲教學(xué)可以通過游戲等教學(xué)作為媒介為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景環(huán)境，更加刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的形象性與趣味性。這種教學(xué)方法對于抽象的理科教學(xué)和語言類教學(xué)非常有效，能夠引起學(xué)生對于語言的興趣，可以加深學(xué)生對于知識本身的深刻理解與理性認(rèn)知，提高學(xué)生對于語言的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“Travel Journal”時(shí)，第一步，教師提出問題“Have you been to the Mekong River？ What countries does the Mekong River flow through？”，使用照片直觀展示沿湄公河的地圖，在引起學(xué)生的興趣的同時(shí)，可以很好地讓學(xué)生觀察地圖，說出湄公河流經(jīng)的國家，為隨后的閱讀做好了內(nèi)容和詞匯上的鋪墊。第二步，使用必會句子，含有“who，what，where，how，why and whe”等詞匯的句子，去復(fù)述與表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)圖表復(fù)述，練習(xí)學(xué)生語言整合與連貫的能力。

四、合理安排課后任務(wù)，注重課后及時(shí)鞏固

課后任務(wù)是教師課堂教學(xué)與學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要手段。教師安排教學(xué)任務(wù)需要注意內(nèi)容的合理性，即要與課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系。教師安排教學(xué)任務(wù)還需要注意內(nèi)容的延伸性與拔高性，即不簡單重復(fù)課堂教學(xué)，可以鞏固課堂所學(xué)，可以拓展課堂所學(xué)。例如，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以布置簡單的課后習(xí)題作業(yè)，但是注意這些課后習(xí)題需要有基礎(chǔ)題和拓展延伸題，進(jìn)而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識與提高思維能力的雙重目標(biāo)。

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