試論高職公共英語教師的核心素養(yǎng)和職業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)

【摘要】本文以高職教育工作為研究對(duì)象，具體對(duì)公共英語課程教務(wù)人員的執(zhí)教能力展開分析。通過思想學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)、文化活動(dòng)、企業(yè)合作這四方面內(nèi)容，說明培養(yǎng)高職公共英語課程崗位教師核心素養(yǎng)與職業(yè)能力的協(xié)同策略，為相關(guān)內(nèi)容實(shí)踐提供參考意見的同時(shí)，加深教務(wù)領(lǐng)域研究深度。

【關(guān)鍵詞】高職教育;公共英語;核心素養(yǎng);職業(yè)能力

【作者簡(jiǎn)介】楊曉燕，重慶能源職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】課題項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題，課題名稱：高職院校公共英語教師的核心素養(yǎng)和能力提升研究，課題編號(hào)：2017-GX-447。

引言

高職院校的公共英語課程，需要適應(yīng)職業(yè)化教育的客觀需要，在師資力量上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，形成以優(yōu)秀崗位教師為核心的教育系統(tǒng)，并在培育高質(zhì)量人才的同時(shí)，展現(xiàn)自身教育能力。而為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需從基礎(chǔ)的思想內(nèi)容上，對(duì)崗位教師進(jìn)行塑造與培養(yǎng)，使其核心素養(yǎng)與職業(yè)能力得到協(xié)同發(fā)展，為自身崗位教育工作，提供基礎(chǔ)性的優(yōu)化條件。

一、強(qiáng)化思想學(xué)習(xí)，階梯性更新教育教學(xué)理念

掌握正確的教育觀念，是優(yōu)化落實(shí)教務(wù)工作的基礎(chǔ)條件。在新時(shí)期的背景環(huán)境下，優(yōu)化高職院校公共英語課程教務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)從基本的思想學(xué)習(xí)入手。而執(zhí)行這一教育計(jì)劃，不僅可以對(duì)教師的思想認(rèn)識(shí)與崗位職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，也會(huì)在潛移默化的狀態(tài)下，幫助教師提高具體的執(zhí)教能力。對(duì)此，需要以學(xué)校為主導(dǎo)，督促崗位教師執(zhí)行思想學(xué)習(xí)任務(wù)，并在階梯性的學(xué)習(xí)中，不斷更新自身的教育理念與教學(xué)知識(shí)，為課程教育工作優(yōu)化提供基礎(chǔ)條件。例如，在學(xué)校的管理工作中，應(yīng)發(fā)揮教務(wù)部門的組織引導(dǎo)作用，通過定期開展的教務(wù)研究活動(dòng)，以及教學(xué)工作會(huì)議的形式，對(duì)教師的思想學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，幫助其完成思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)與更新。同時(shí)，在落實(shí)此項(xiàng)教務(wù)工作內(nèi)容的過程中，還可以發(fā)揮黨員與先進(jìn)工作者的模范帶頭作用，從基層教育崗位的層面著手，為所有崗位教師樹立正面的積極形象，從而保證教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀態(tài)。由此，在組織結(jié)構(gòu)的影響與引導(dǎo)下，保證教師的思想成長(zhǎng)狀態(tài)，并實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與職業(yè)能力的綜合化發(fā)展。

二、優(yōu)化素質(zhì)涵養(yǎng)，持續(xù)性提升綜合執(zhí)教能力

教師的高素質(zhì)水平，是培育高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。在實(shí)際課程教育工作中，教師的思想政治素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有著明顯的引導(dǎo)與示范作用。在實(shí)際教務(wù)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)水平，教師需要對(duì)自身的思想道德進(jìn)行塑造。尤其在教務(wù)工作中，需要嚴(yán)格遵守崗位道德準(zhǔn)則，發(fā)自真心地?zé)釔郾韭毠ぷ?、熱愛學(xué)生，在教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，體現(xiàn)高水平的事業(yè)心與責(zé)任感，全力以赴地完成教育科研工作。

三、開發(fā)文化活動(dòng)，互動(dòng)交流中完善核心素養(yǎng)

為了提升教師的核心素養(yǎng)與職業(yè)能力，學(xué)校還應(yīng)從文化角度入手，開發(fā)多種類型的文化活動(dòng)，并加強(qiáng)教師之間的思想交流。通過活動(dòng)主題的設(shè)置，學(xué)校對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而保證教師交流工作的深入性與有效性，為青年教師的經(jīng)驗(yàn)積累、中堅(jiān)教師的理念升級(jí)創(chuàng)造條件。例如，針對(duì)教師素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)能力，學(xué)校可以利用大學(xué)城空間、英語微信公眾號(hào)、泛雅平臺(tái)等新型的文化交流空間，為公共英語課程的崗位教師，創(chuàng)造更加開放的交流平臺(tái)，并使其可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)條件。尤其在獲取教育資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教育心得的內(nèi)容中，不斷優(yōu)化崗位教師的能力素養(yǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，為實(shí)際教務(wù)工作的優(yōu)化升級(jí)提供窗口化的平臺(tái)條件。另外，在這一類型的文化交流互動(dòng)中，也可以使教育材料、教學(xué)資源等內(nèi)容被充分地利用起來，從而保證了高職學(xué)生英語課程的成長(zhǎng)條件。尤其在職業(yè)化應(yīng)用層面，通過多種教育資源的引用，可以幫助教師更加有效地優(yōu)化課程內(nèi)容，保證教務(wù)工作的升級(jí)建設(shè)。由此，也在提高教師核心素養(yǎng)的同時(shí)，輔助完成了職業(yè)能力的優(yōu)化升級(jí)。

四、加深企業(yè)合作，深入提高雙師型業(yè)務(wù)能力

高職公共英語課程，是為提高學(xué)生語言能力而開設(shè)的公共學(xué)科，其課程的根本目標(biāo)，也是提升學(xué)生的職業(yè)化能力。在這一條件下，高職院校的公共英語課程教師，需要對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容有所理解，在針對(duì)專業(yè)學(xué)科展開英語課程教學(xué)時(shí)，可以增加相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的英語知識(shí)，并在實(shí)踐性課程內(nèi)容的引導(dǎo)下，保證教學(xué)工作的針對(duì)性與指導(dǎo)性，從而保證學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)。

而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)亟M織教師展開實(shí)踐性學(xué)習(xí)。通過與相關(guān)企業(yè)的合作，鍛煉英語教師的職業(yè)化能力，使其在客戶掌握實(shí)踐崗位知識(shí)的同時(shí)，更好地將課程知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，并應(yīng)用在課程教學(xué)活動(dòng)中。這一方案的設(shè)計(jì)，不僅提高了崗位教師的課程執(zhí)教能力，也優(yōu)化了公共英語課程對(duì)于學(xué)生的職業(yè)化教育輔助效果。同時(shí)，使教師在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，更好地理解自身的崗位職責(zé)，在培養(yǎng)與塑造“雙師型”能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的優(yōu)化升級(jí)。

五、總結(jié)

綜上，高職院校的公共英語課程教師，需要在思想內(nèi)容上武裝自己，不斷更新教學(xué)理念，并在提高執(zhí)教能力的同時(shí)，通過文化活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐，保證自身核心素養(yǎng)與職業(yè)能力的同步成長(zhǎng)狀態(tài)。而這一內(nèi)容的研究，不僅有助于教師本人的成長(zhǎng)與發(fā)展，也是優(yōu)化高職教育的重要途徑與可行性手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋寧，蔡淑紅，王恩亮.高職公共基礎(chǔ)課平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（04）：89-90+93.