“以學(xué)生為中心”的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐與思考

【摘要】在小學(xué)英語教中不只要求能夠培養(yǎng)學(xué)的書面表達能力還和要求，學(xué)生的閱讀能力和英語口語能力都得到全面的培養(yǎng)。但當(dāng)前在應(yīng)試教育的影響下教師往往更加注重學(xué)生的書面表達能力，單純的讓學(xué)生背誦句型和單詞。這樣的教學(xué)模式不符合新課標以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。所以在小學(xué)英語教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的書面表達能力還要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。同時在教學(xué)過程中，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，才能夠真正促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣從而提高英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為中心;小學(xué)英語;教學(xué)實踐;思考

【作者簡介】劉夢妍，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。

小學(xué)生在閱讀過程中運用自己已經(jīng)學(xué)過的知識和實際生活經(jīng)驗對文章內(nèi)容進行解讀。閱讀過程不僅能夠促使學(xué)生展開主動思考，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到真正有效的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。突破傳統(tǒng)教師單方面?zhèn)鬏斨R的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)生英語閱讀能力。

一、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中突出以學(xué)生為中心閱讀教學(xué)模式的重要性

小學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力不高，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分做好教學(xué)引導(dǎo)工作。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往采用填鴨式教學(xué)，教師單方面地對學(xué)生灌輸知識，這樣的教學(xué)模式空洞乏味無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但對于學(xué)生來說，對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，所以教師必須堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。對于英語來說英語的語言技能和語感要比語言的理論知識重要得多，英語閱讀對于學(xué)生來說更加貼近學(xué)生的實際生活，能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生個人體驗感。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下積極參與英語閱讀，在英語閱讀中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，同時英語閱讀教學(xué)也能夠促使學(xué)生將閱讀到的英語素材內(nèi)容應(yīng)用到英語際交流中，也能過提高學(xué)生的英語交流能力。英語閱讀也是學(xué)生積累英語寫作素材的最好方式，學(xué)生可以通過豐富的英語閱讀內(nèi)容擴充自己的知識儲備含量，在寫作過程中能夠?qū)⑦@些儲備知識體現(xiàn)出來，豐富了學(xué)生的寫作手法和寫作技巧。總的來說英語閱讀能夠從多方面提高學(xué)生的英語綜合能力。

二、以學(xué)生為中心的英語閱讀教學(xué)模式

首先教師應(yīng)當(dāng)對英語閱讀教學(xué)有充分的認知，根據(jù)英語閱讀教學(xué)素材明確教學(xué)目標。教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個人情況制定教學(xué)目標，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進行英語閱讀教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)從易至難，從簡入繁的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在教學(xué)過程中也能夠充當(dāng)探險者的角色，將傳統(tǒng)說教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠自主探索知識解決問題的過程。保證每一個學(xué)生都能夠真正參與到英語閱讀活動中，完成教學(xué)中心由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，提供英語閱讀課堂教學(xué)效率。

利用英語閱讀教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以英語閱讀教學(xué)為媒介來實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展的目的，英語閱讀教學(xué)不只是要求學(xué)生能夠具備英語閱讀能力，使學(xué)生通過英語閱讀教學(xué)擴充英語詞匯量，提高英語口語能力和寫作能力等。所以教師在英語閱讀教學(xué)中，教師除了重視教材所提供的閱讀材料以外還要注重課外英語閱讀材料的補充，能夠豐富學(xué)生的閱讀層次和知識含量，以實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)為目標，采用鼓勵為主的教學(xué)模式，在學(xué)生心中樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。

三、在英語閱讀教學(xué)中突出以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

小學(xué)生年齡篇小，對于傳統(tǒng)教學(xué)的說教式教學(xué)方法敏感度不高，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重學(xué)生的個人體驗，提高學(xué)生的英語興趣，才能夠最大程度突出以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。首先以學(xué)生為中心的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個人體驗，所以教師采用靈活多變的教學(xué)模式提高學(xué)生的課堂參與度。教師的教學(xué)過程中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中充分展現(xiàn)個人價值，從而保證每一個學(xué)生都能夠真正參與到課堂教學(xué)中，保證小學(xué)生的課堂注意力，提高英語閱讀教學(xué)效率。同時在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以采用任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生進行教學(xué)。該教學(xué)模式可以使每一個學(xué)生都能夠領(lǐng)取個人所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在心中能夠首先具有學(xué)習(xí)責(zé)任感，才能夠真正促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)任務(wù)中。

同時在英語閱讀教學(xué)中突出以學(xué)生為主的教學(xué)模式，并不是說教師可以完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂角色，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者，監(jiān)督者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師把控整體教學(xué)走向，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)失控的情況。在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下利用豐富有趣的活動引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有秩序的促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式枯燥乏味，無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)具備服務(wù)意識，在教學(xué)中體現(xiàn)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生真正具備英語閱讀能力和良好的英語閱讀習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的英語水平。

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