淺析高中數(shù)學開展互動教學的方法

摘 要：高中數(shù)學教學中，互動教學的開展和實施需要教師首先對學生的學習情況有整體的認識，并能準確把揮和促進學生互動學習積極性的影響因素，讓師生在課堂內(nèi)外更充分地互動，能在學習知識技能和實踐等方面深入探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;互動式學習;數(shù)學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.099

課堂教學改革的步伐不斷向前，高中數(shù)學課堂的教學內(nèi)容也有了更多創(chuàng)新和融入。高中數(shù)學教師要認識到數(shù)學教學的目標是多元的，是綜合性的，不僅要讓學生掌握數(shù)學知識框架，還要讓學生在掌握數(shù)學知識和能力的幫助下更好地解決社會生活中的問題，讓學生具備較高的數(shù)學思維能力。從傳統(tǒng)教學的模式來看，教師的講解雖然精彩，但學生可能不明所以，不知道如何運用。因此，通過互動式教學讓教師了解學生的所思所想，也讓學生能與教師圍繞一些教學中的疑難問題進行充分溝通，從而更好地鍛煉學生思維，提高學生的成績。教學活動無法激起學生的學習熱情，使高中數(shù)學的課堂教學效率較低，難以有效提高學生的數(shù)學成績。在素質(zhì)教育的大背景下，高中數(shù)學教師要充分認識到學生在教學活動中的主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學方式，注重激發(fā)學生的學習熱情，促使學生主動思考并探索課本上的數(shù)學知識，在整個學習過程中，互動都起到了非常重要的促進作用。

一、互動教學在高中數(shù)學課堂中實施的現(xiàn)狀分析

長期受到應試教育的沖擊和影響，高中數(shù)學課堂教學中大多采用灌輸式教學。教師和學生都在應試高壓之下，連軸轉(zhuǎn)地圍繞數(shù)學知識進行反復的訓練。這對于學生來說，尤為沉重和煩瑣。但若不進行這樣高強度的訓練，學生在高考中就可能失利。所以，在新的素質(zhì)教育思想指導下，教師能認識到互動教學的價值，并采取有效的方式促進互動教學在高中數(shù)學課堂中的實施，能夠讓學生提高成績，將是一次重大的突破。

目前很多高中數(shù)學課堂上的互動教學雖然比較多，但互動低效的問題比較嚴重。在課堂上存在表面上熱熱鬧鬧，實際上少數(shù)學習好或性格外向的學生頻頻發(fā)言，參與互動合作探究，而多數(shù)學生處于游離狀態(tài)，缺乏主動參與的意識，處在教學的“邊緣”地帶，做不到教學的整體性，達不到共同發(fā)展的要求。

二、高中數(shù)學教師要加強與學生之間的知識和情感內(nèi)容的互動

在高中數(shù)學課堂教學中，師生間不僅有認知思想的互動，也會有情感的互動。這也要求高中數(shù)學教師要將打造課堂教學氛圍放在重要的位置來抓，要給學生一種受到尊重和鼓勵的，平等的學習環(huán)境，使其積極參與課堂學習，感受到教師對自己的鼓勵和接納，從而帶著一種高效而滿意的狀態(tài)參與高中數(shù)學課堂。情感是人類特有的，是連接高中數(shù)學教學的紐帶，是密切教師與學生之間關(guān)系的基礎(chǔ)。因此在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學過程中，教師要注重高中數(shù)學教學中師生間的情感互動，利用情感交流促進學生知識的增加及知識體系的建構(gòu)。例如，高中數(shù)學學科對于很多學生來說，難度非常大，教師要從情感交流的角度了解學生的想法，體會他們在學習中遇到的難處。及時給學生做一些情感方面的心理干預，讓學生學會管理自己的情緒，正確的解讀自己的情緒和情感，避免因為錯誤的解讀給自己的學習生涯帶來更多消極的暗示，影響學生帶著積極的高效狀態(tài)參與數(shù)學的課堂學習。

三、通過小組合作學習促進學生和教師之間的互動

小組合作的形式可以用到高中數(shù)學的互動教學中。小組內(nèi)生生間充分互動，可以幫助他們開拓思路，學習其他同學的長處。在小組之間，生生間也可以有密切的互動，增強小組學習的動力和整體的活力。比如，在學習函數(shù)的概念時，可以在小組內(nèi)鼓勵學生進行積極討論，促使學生在頭腦中形成對函數(shù)的理解。函數(shù)中的對應關(guān)系讓學生覺得難以掌握，可以在小組討論中加入籃球運動，讓學生運用打籃球的類比來更好地理解函數(shù)的概念。從而使學生對于數(shù)學基本概念問題的認識變得更加靈活，并能在課堂學習中將自己生活中的一些聯(lián)想和感悟，結(jié)合到課堂學習中。

在小組內(nèi)，這樣的情況表現(xiàn)得更加突出，學生有很高的熱情分享自己在數(shù)學學習中的體會，這樣的氛圍可以讓學生更好地感受到分享的快樂，能夠給學生更多創(chuàng)新的激勵，讓學生真正體會到作為學習的主人，只要自己善于思考就能夠有很好的收獲。

總之，高中數(shù)學這門學科的教學改革工作在不斷進行，高中數(shù)學教師要充分考慮到學生的主體性是否能在課堂教學及課前課后的自主學習中體現(xiàn)出來。教師通過有效的互動形式調(diào)動學生的積極性，讓學生承擔學習的責任，感受到學習成就帶來的快樂。高中數(shù)學教師只有不斷創(chuàng)新，將教學改革進行到底，才能真正適應這一角色，讓學生在數(shù)學的天地里有更好的成長和長足的進步。

參考文獻：

[1]高凌飚.提倡“互動一發(fā)生式”教學[J].課程·教材·教法，2003（9）.

[2]李曉艷.高中數(shù)學教學互動教學策略研究[J].考試周刊，2014（63）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：周愛華（1981.1— ），女，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：高中數(shù)學教學。