古琴藝術(shù)在小學音樂教學中的傳揚實踐研究

王妍

【摘 要】古琴作為四藝之首，被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。古琴藝術(shù)的傳承尤其要從孩子開始，我們有義務讓孩子了解中國的古琴文化。

【關(guān)鍵詞】古琴;藝術(shù);音樂;傳揚;實踐

中圖分類號：G42文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0196-01

我國古代傳統(tǒng)的音樂有著非常深厚的文化底蘊，古琴藝術(shù)就是其中至關(guān)重要的一部分，古琴的“樂”不僅突出了音樂的藝術(shù)性，還充分發(fā)揮了音樂文化強大的教育作用。根據(jù)音樂的曲調(diào)，追求柔和、溫厚、舒緩、中正的節(jié)奏感。而在科技文化極速發(fā)展的新時代，我們也可以利用對古代音樂藝術(shù)的品味與賞析，在小學音樂教育中融入古琴藝術(shù)教學，讓學生在音樂啟蒙階段感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，弘揚傳統(tǒng)音樂文化，提升學生的音樂審美觀和文化價值觀。

一、名曲為先，引起學生興趣

由于小學生心智還不夠成熟，對于學習的原動力就是興趣。因此，教師需要從興趣著手，利用有趣的教學方式及內(nèi)容來吸引學生的注意力。教師不妨選用一些多媒體設備或者音響、視頻等進行有實物的演奏，選擇一首著名的古琴音樂作為教學開場，讓學生首先欣賞名曲，以此來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，逐步將古琴藝術(shù)引入小學音樂課堂。

例如，在引導學生欣賞著名古琴音樂《高山流水》時，教師先給學生們播放一小段《高山流水》的音樂，讓學生在輕快、愉悅的音樂聲中感受“高山”和“流水”帶來的絕美享受。待學生進入到古琴音樂的氛圍中后，教師再播放一些相關(guān)的視頻與圖片，向?qū)W生講述《高山流水》這首曲子創(chuàng)作的故事。再告訴學生1977年美國發(fā)射太空船時，代表中國的古琴樂曲就是《高山流水》中《流水》一曲。用講故事的形式向?qū)W生傳遞相關(guān)的古琴知識與文化，以此來加深學生對這首樂曲的理解，讓學生在深受感動的同時產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)他們的學習興趣，樹立強烈的民族自豪感，感受到古代音樂文化的深遠意蘊。

二、樂器輔助，了解基本知識

為了讓古琴藝術(shù)更加深入人心，教師在教學時可將古箏、琵琶以及古琴等樂器拿到課堂上讓學生進行基礎(chǔ)的認識。琴在古代樂器中占有非常重要的地位，它常與古代書法相聯(lián)系，具有濃郁的墨香之美，現(xiàn)在陳列于故宮博物院的“九霄環(huán)佩琴”，同時，琴聲蒼古有力，這得益于它的材質(zhì)，常選用陳年老木。通過對樂器的學習，可以讓學生了解到古琴的歷史，古代樂器的文化，為古琴藝術(shù)的學習打下基礎(chǔ)。

例如，教師在進行古琴藝術(shù)教學時，就可以將幾種古代樂器展現(xiàn)給學生，來一場小型的古琴現(xiàn)場演奏會。首先可以讓學生對古琴進行近距離的觸摸，感受它的古樸質(zhì)感，然后，在課堂上向?qū)W生彈奏一曲名曲，利用不同的樂器，不同的琴弦發(fā)出的音樂，讓學生進行現(xiàn)場比較、評論，比較古琴的形狀、音色、曲調(diào)，再比較它們的由來和歷史。這種現(xiàn)場型的演奏會，能使學生更加近距離的接觸到樂器，讓他們獲得更加深入的體驗，感受到古代音樂藝術(shù)的魅力。并且這種體驗式的學習，能使學生長時間處于情緒的興奮點，對于古琴藝術(shù)的學習更加積極有興趣，也能提升學生對古琴藝術(shù)的喜愛之情，為后續(xù)的音樂學習鋪墊良好的基礎(chǔ)。

三、深化欣賞，拓寬學生視野

利用古琴藝術(shù)的欣賞教學法，可有效提升學生的藝術(shù)審美能力。但這種欣賞不是為了欣賞而欣賞，而是一種純粹的音樂享受，讓學生在潛移默化中受到古琴藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學生良好的音樂情操和品德。同時教師在進行欣賞教學時也要注意充分展現(xiàn)古琴藝術(shù)的內(nèi)在含義，讓學生在積極學習中獲得身心的享受，拓寬他們的音樂視野，達到藝術(shù)與思想的雙高境界。

例如，教師在音樂課堂上教學《梅花三弄》時便融入了欣賞教學，首先利用了視頻、圖片等形式將《梅花三弄》片段播放出來，并用實物樂器進行現(xiàn)場演奏和演唱，帶領(lǐng)學生進行模仿唱曲，或是簡單學彈，讓學生感受古琴音樂的節(jié)奏韻律之美。隨后，教師邀請會演奏的學生進行經(jīng)典片段的表演，讓學生們對同學的表演產(chǎn)生極大的好奇心，并激發(fā)他們的學習欲望，學生表演結(jié)束，教師讓大家進行踴躍評價，談談自己欣賞的感受，并在再次播放前提出相關(guān)問題，讓學生帶著問題進行二次欣賞，在欣賞中逐漸解疑解惑，深化對古琴音樂的記憶。教師正是在音樂欣賞中通過將聽、說、演結(jié)合的方式來對學生的記憶點進行不斷鞏固，并通過對中國古代音樂藝術(shù)的回顧加強學生的音樂文化知識，提升音樂綜合素養(yǎng)，拓寬學生的音樂學習深度。

總而言之，伴隨著古琴藝術(shù)在小學音樂教學中的穩(wěn)步發(fā)展，在音樂課程中強化古琴藝術(shù)教學也變得越發(fā)重要。針對目前小學音樂的教學現(xiàn)狀以及存在的一些問題，音樂教師們更應當采取有效的教學手段，用名曲引導教學，用樂器輔助教學，帶領(lǐng)學生一起對古琴藝術(shù)進行鑒賞學習等，通過這些教學方法深化學生對古琴藝術(shù)的認識，加強古琴藝術(shù)的教學效果。同時，還能讓學生通過對古琴藝術(shù)的欣賞拓寬自己的視野，豐富自己的知識積累，大大提升他們的審美能力以及音樂思維能力。讓學生在音樂學習的過程中逐步完善自我的個性與想法，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，擁有濃烈的民族自豪感，在促進學生音樂水平的同時，幫助他們更加健康向上的成長。

參考文獻：

[1]胡遠慧.嶺南古琴藝術(shù)的當代傳承概述[J].北方音樂，2014（05）：75.

[2]周博宇.古琴與琴歌藝術(shù)探微[J].當代音樂，2016（09）：56.