自媒體時(shí)代下大學(xué)生德育創(chuàng)新策略研究

邵貴媛

【摘 要】自媒體時(shí)代給大學(xué)生德育教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以往的德育教育理念和模式已經(jīng)不適合自媒體時(shí)代下的大學(xué)生。也不適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展要求，著眼自媒體時(shí)代背景，研究當(dāng)今大學(xué)生德育創(chuàng)新策略迫在眉睫。自媒體時(shí)代下學(xué)校要擁抱新的媒體時(shí)代，豐富德育教育媒介;德育教育工作者要體驗(yàn)自媒體，成為社群意見領(lǐng)袖;大學(xué)生要借自媒體之風(fēng)加強(qiáng)大學(xué)生德育學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)這三方聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新，學(xué)校、德育工作者、大學(xué)生群體的多方聯(lián)動(dòng)，相互配合、共同努力才可以實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。

【關(guān)鍵詞】自媒體;德育媒介;意見領(lǐng)袖;德育自主

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0155-02

大學(xué)生的接受能力強(qiáng)，善于關(guān)注媒體形勢(shì)、主動(dòng)擁抱變化，他們積極體驗(yàn)自媒體服務(wù)，受自媒體時(shí)代的影響最大社會(huì)群體。以往的理論課程的德育教育理念和模式已經(jīng)不適合自媒體時(shí)代下的大學(xué)生，也不適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展要求，著眼自媒體時(shí)代背景，研究當(dāng)今大學(xué)生德育創(chuàng)新策略迫在眉睫。

一、學(xué)校積極擁抱自媒體，豐富德育媒介

自媒體時(shí)代背景下，以智能手機(jī)為代表的智能終端對(duì)大學(xué)生的生活影響日益加深，成為他們獲取信息、出行、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的必備工具，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存方式日漸形成。德育工作者可將其作為徳育教育的重要媒介，把傳統(tǒng)徳育教育媒介與智能終端媒介相結(jié)合，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教育與網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化配置。學(xué)?？梢灾悄芙K端媒介為載體傳播德育理念，實(shí)現(xiàn)線下德育與線上網(wǎng)絡(luò)德育的雙向聯(lián)合互動(dòng)，全方位立體化的滲透德育思想，正確引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀。

（一）抓住機(jī)遇，更新教育形式。自媒體時(shí)代下受眾群體更加精分化，受眾已經(jīng)習(xí)慣個(gè)性化、定制化的信息服務(wù)，“一刀切”的網(wǎng)絡(luò)教育不適合自媒體時(shí)代下追求個(gè)性化體驗(yàn)的大學(xué)生。學(xué)校的德育工作者要積極運(yùn)營(yíng)微博、微信等官方賬號(hào)，并結(jié)合當(dāng)下流行的抖音、今日頭條等大學(xué)生群體中普及程度較高短視頻APP，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介推送熱門德育話題和德育軟文、視頻，發(fā)揮德育賬號(hào)在大學(xué)生群體中的粉絲效應(yīng)，完成德育賬號(hào)的強(qiáng)粘性和關(guān)聯(lián)性的傳播價(jià)值，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行潛移默化的德育熏陶。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)交互式的新媒體形式，進(jìn)行“傳播-反饋-分析-個(gè)性傳播”[1]的方式，開展網(wǎng)絡(luò)德育教育。通過(guò)手機(jī)媒介推送德育信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，接收大學(xué)生們的反饋信息，再對(duì)大學(xué)生的反饋信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)大學(xué)生的思想狀況進(jìn)行類群劃分，最后針對(duì)不同類群的大學(xué)生提供個(gè)性化、有針對(duì)性地推送德育信息。

（二）應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，擴(kuò)充德育內(nèi)容。自媒體時(shí)代給大學(xué)生德育帶來(lái)了各種挑戰(zhàn)：信息爆炸式傳播、各種負(fù)面、垃圾信息層出不窮，網(wǎng)絡(luò)詐騙花樣百出、虛假新聞層出不窮。近幾年，大學(xué)生深陷網(wǎng)貸、裸貸、傳銷的新聞層出不窮。大學(xué)生在對(duì)信息的篩選和接收上沒(méi)有成熟的權(quán)衡的能力，容易受到各種不良價(jià)值觀的影響。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)不強(qiáng)，容易陷入網(wǎng)絡(luò)犯罪的陷阱。對(duì)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的強(qiáng)依賴性，會(huì)使部分大學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)交際的障礙，針對(duì)這些情況，學(xué)校要擴(kuò)充德育內(nèi)容，加強(qiáng)重視網(wǎng)絡(luò)德育的教育，普及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)大學(xué)生正視自媒體時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定積極正向的人生觀、價(jià)值觀。

二、德育教育工作者要體驗(yàn)自媒體，成為意見領(lǐng)袖

自媒體時(shí)代下社交平臺(tái)成為大學(xué)生資訊收發(fā)的主渠道之一，以微信、微博為代表的國(guó)內(nèi)社交平臺(tái)成為大學(xué)生關(guān)注各大媒體內(nèi)容、發(fā)表評(píng)論的熱土，微博、微信等APP已經(jīng)成為大學(xué)生獲取新聞的社交平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)和社交產(chǎn)品衍生出了媒體的屬性。以往課堂上的德育教育模式已然不適合自媒體環(huán)境下的大學(xué)生群體。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，德育教育工作者要跟上時(shí)代節(jié)奏，積極體驗(yàn)自媒體時(shí)代的變化，了解大學(xué)生的新特點(diǎn)、新情況，不斷更新教育理念和教育方式。

（一）成為意見領(lǐng)袖，寓德育于教學(xué)。德育教育工作者需要善用媒介，借助微信、微博、QQ、抖音等大學(xué)生常用的APP平臺(tái)，與大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社群互動(dòng)，成為同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)社群圈層中的意見領(lǐng)袖。通過(guò)意見領(lǐng)袖傳播德育信息，充分發(fā)揮社群個(gè)性化傳播和高粘性傳播的作用，在網(wǎng)絡(luò)社群中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。近年來(lái)，高校大學(xué)生屢屢出現(xiàn)“高分失德”現(xiàn)象，“華東政法大學(xué)學(xué)生向老師潑熱水”“復(fù)旦研究生投毒案”等事件反映了高校知識(shí)教育與德育教育的錯(cuò)軌，因此德育教育需要寓德育于教學(xué)，德教合一，把對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)道德、社會(huì)公德、個(gè)人品德的教育結(jié)合起來(lái)，借助新媒體的發(fā)展更好地實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)的鏈接接軌。大學(xué)專業(yè)老師與學(xué)生存在知識(shí)傳授關(guān)系，有著與生俱來(lái)的意見領(lǐng)袖地位，因此大學(xué)專業(yè)老師可以加入德育教育工作者隊(duì)伍，可以豐富教育資源，加強(qiáng)德育內(nèi)容的傳播效果。

（二）更新教育方式，寓情感于德育。自媒體時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)交流可以讓師生地位更加平等，更能夠敞開心扉地溝通與交流。德育工作者與大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)社群互動(dòng)可以及時(shí)了解同學(xué)們的情緒狀態(tài)，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行單獨(dú)溝通，在德育中因材施教，一對(duì)一地幫助同學(xué)排憂解難。在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，大學(xué)生們對(duì)信息的選擇標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化、多樣化，他們排斥說(shuō)教、生硬的網(wǎng)絡(luò)信息，鐘情于創(chuàng)新類、幽默類和溫情類的網(wǎng)絡(luò)信息，因此德育教育工作者在滲透德育觀念時(shí)，應(yīng)該杜絕號(hào)召式、宣講式的教育方式，結(jié)合時(shí)代背景與大學(xué)生受眾特點(diǎn)，用情感元素提升德育教育的溫度。網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容要形式新穎、內(nèi)容豐富、主題深刻、導(dǎo)向正確，做到以情感人，進(jìn)行溫情、關(guān)懷式的德育教育。

三、大學(xué)生提高德育學(xué)習(xí)的自主性，把握人人皆媒的時(shí)代機(jī)遇

讓學(xué)生成為德育信息的生產(chǎn)者和傳播者。自媒體時(shí)代下人人皆媒，人人皆受眾，大學(xué)生是自媒體時(shí)代里最積極的用戶群體，他們喜歡發(fā)布信息，偏好意見表達(dá)，并喜歡分享轉(zhuǎn)發(fā)，并有一定趨同和求異的心理狀態(tài)。趨同表現(xiàn)在對(duì)熱門話題和信息的參與，求異在于表現(xiàn)自身發(fā)布信息的私人化特點(diǎn)。在德育工作中，要充分利用大學(xué)生的趨同現(xiàn)象，鼓勵(lì)大學(xué)生把身邊的德育事跡制作成H5、短視頻、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的分享和轉(zhuǎn)發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)們德育學(xué)習(xí)的自主性，形成趨同正能量信息的網(wǎng)絡(luò)氛圍，鼓勵(lì)編輯形勢(shì)新穎的宣揚(yáng)主流文化價(jià)值觀的信息內(nèi)容。借助自媒體時(shí)代人人皆媒的時(shí)代特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為德育內(nèi)容的生產(chǎn)者和傳播者，使大學(xué)生相互轉(zhuǎn)發(fā)、分享德育信息，讓德育成為大學(xué)生群體中的話題熱點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)教育中，把德育課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)研討德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育與現(xiàn)實(shí)德育線上線下的有機(jī)配合，讓大學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)德育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，自媒體時(shí)代給大學(xué)生德育教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有抓住自媒體時(shí)代的機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)其帶來(lái)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新德育策略才能夠讓德育教育可持續(xù)的發(fā)展下去。自媒體時(shí)代下德育策略的創(chuàng)新需要學(xué)校、德育工作者、大學(xué)生群體的多方聯(lián)動(dòng)，相互配合、共同努力才可以實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。自媒體時(shí)代背景下德育策略的創(chuàng)新要以學(xué)校為主導(dǎo)，重視變化，更新理念。德育教育工作者要積極踐行德育新方法，在教育實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析大學(xué)生的群體特征，尋求更多適合當(dāng)代大學(xué)生的德育教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.